关于如何构建小学数学情境教学高效课堂的研究

创造性运用陶行知先生的“生活即教育”指导理论,文章提出构建直观的、生活化的学习情境,让小学生不断思考和探究数学知识,激发小学生学习数学的好奇心和求知欲,提高小学生学习数学的兴趣,并且鼓励和引导小学生将所学数学知识运用到日常生活中。这一举措可以加深小学生对于数学知识的认识和理解,提高小学生学习数学知识的效率。     

让学生真正成为数学学习的主人

一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学 数学家H·Freudenthal说：“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如：教学简单的统计时,     

让学生真正成为学习的主人

一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学数学家H·Freudenthal说:"数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。"数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如:教学简单的统计时,我讲一     

数学游戏:让学生在“玩”中学数学

正数学游戏,就是教师在数学教学活动中,运用游戏的形式,寓数学知识、技能、经验和思想于活动之中的一种教学方式。这种方式,符合小学生的年龄特点和认知规律,寓教于乐,潜移默化,既能有效地激发学生的数学学习兴趣,丰富数学活动经验,又能提升他们的数学思维水平,增强其数学应用意识。在数学教学过程中,教师应当结合学习内容,有机地借助游戏活动展开教学。1.通过数学游戏,建构数学知识,丰富活动经验。在数学课堂中,创设问题情境能调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲,为学生提供良好的学习氛围。现代教育理念认为,教师不应仅仅讲授知识,而应更多地激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让他们全身心地投入     

优化高中数学课堂教学的策略

新课标要求改变过去的填鸭式教学,使得学生积极主动的参与到教学过程中,真正实现学生在高中数学教学中的主体地位得以保证,激发学生的学习动机,把双边的教学过程激活,这是落实高中数学教学目标和要求的关键.一、创设问题情境,引起认知矛盾,激发学习动机实现学生的主体地位,引导其积极的参与到数学学习过程中,关键在于学生能够有学习的动机.在教学中有一定的内容可以引起学生的好奇心、求知欲,"调动学生的胃     

优化教学策略 激发学习兴趣

<正>托尔斯泰曾说过:"成功的数学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"教学实践也表明,小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习起来就乐此不疲。那么,在数学教学中,教师应当如何激发学生的学习兴趣呢?那就要针对数学教材呈现的知识点的特点,瞄准数学教学的具体教学目标,优化数学教学策略,从而激发学生的学习兴趣。一、在引导动作操作中激发学习热情小学生好奇心强,喜欢动手操作来探究     

刍议激趣教学

激趣教学是指在数学课堂教学中利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的有效性。新课标指出：“通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲”。因此,教师要精心创设情境,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中来,才能提高数学课堂教学有效性。下面谈谈近年来笔者通过探究的几点体会：     

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

培养小学生对小学数学课堂学习的兴趣,有利于激发小学生对小学数学知识的好奇心,激发小学生的学习热情,从而使小学生真正参与到小学数学课堂教学环节中。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略。     

巧用游戏,活化小学数学课堂

<正>游戏对激发学习兴趣,调动参与学习的积极性具有天然优势。小学生天性好动,课堂中教师如果以"满堂灌"的形式进行教学,最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合,则可以利用游戏这个"调味剂",活化数学课堂,让数学课堂精彩纷呈。因此,在课堂教学中,教师应丰富游戏的形式,保持游戏的神秘感,调动学生参与学习的积极性,使学生兴趣盎然地学习数学。一、利用游戏情境,激发学生学习兴趣     

要“愚公移山”的精神 更要“寓教于乐”的方法——论游戏教学法在小学数学课堂中的运用

结合我的教学实践研究,我发现游戏教学法对于学生的影响比较大,小学生正处于人生的初始阶段,对于外界的一切,包括学习,始终保持着强烈的好奇心和求知欲,在教学中,教师如果采用游戏教学法,有助于小学生形成一定的自主探究精神和探究能力,有助于全面提升小学数学教学课堂的实际成效。     

教育游戏融入小学科学教学中的路径浅析

科学是小学教育的重要课程之一,与语文、数学等科目共同构成了小学知识体系,对学生好奇心和探索欲的激发、科学知识的学习以及创新能力的培养具有积极的促进意义。教育游戏具有显著的娱乐性和教育性特点,与小学生的成长规律和年龄特点相符,将其融入到小学科学教学活动中,能围绕学生的兴趣点和好奇心对学生进行知识教育和引导,实现寓教于乐的教学目标。本文通过分析教育游戏融入小学科学教学的原则,试探性地提出几点融入路径,以与大家探讨。     

动手操作促进学生思维能力的发展

小学生主要以形象思维为主，他们活泼好动，有强烈的好奇心和求知欲。因此，在数学教学中,教师要采取合理的教学方式,在课堂中积极开展动手操作活动，让每个学生在学习过程中都有动手操作的机会,让多种感官参与学习活动,不仅激发学生学习兴趣,还充分调动学生的主动性、积极性,有效促进其思维能力的发展,培养学生的创造思维能力及提升学生数学综合素养。     

有效设问让数学课堂“活”起来

在课堂教学中,设问的恰切使用,可以大大地激发小学生的好奇心和求知欲,成为教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,也是实施有效教学的重要方法之一。在此,笔者通过讨论和探索行之有效的设问方式、方法来增强数学趣味性,全面提高教学效率。     

例谈信息技术在数学教学中的运用

数学教学中运用信息教育技术有利于激发学生的好奇心和求知欲,调动学生参与学习的积极性和主动性,促进学生对数学概念的理解和把握,帮助学生揭示抽象的数学问题,利于教学难点的突破,帮助学生验证和发现数学规律,促进学习方式的转变,提高学生的能力。     

探析游戏活动融入小学数学课堂教学的策略

游戏教学是一种寓教于乐的教学方式,采用这种方式可以将游戏活动与数学知识进行融合,学生只需要参与游戏,就可以在游戏中学习数学知识。这样的教学策略可以增加小学数学课堂的趣味性,让小学生积极参与到数学课堂中,提升学生的数学核心素养。     

小学信息技术课教学的策略

1.精巧导入 　　作为教师应当注重导入的设计,使导入起到激发学生兴趣的作用,引导学生乐于参与教学.小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有较强的求知欲.……     

小学信息技术课教学的策略

1.精巧导入 　　作为教师应当注重导入的设计,使导入起到激发学生兴趣的作用,引导学生乐于参与教学.小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心,有较强的求知欲.……     

关于小学数学游戏与对策教学探析

小学生由于其身心特点,在数学课堂教学中通常会出现顽皮、好动、注意力难长时间集中等现象,引入数学游戏辅助教学,可以调动学生的积极性、集中学生的注意力、激发学生的好奇心。因此,小学教师要在研究教学内容的基础上,联系学生的兴趣爱好,设计简单有趣的数学游戏,帮助学生不断积累数学知识,养成良好的数学学习习惯和数学思维习惯。     

建摸教学在初中数学教学中的作用

建模是一种思维分析的工具,在科学教学中引导学生领会建模思想,能有效地分化难点,在探究教学中能起到深化补充、相得益彰的作用。它激发了学生的好奇心和求知欲,使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。初中生正是好奇心和求知欲旺盛的阶段。本文就建模教学住初中数学教学中的作用进行了一些分析。     

浅谈小学数学游戏教学的运用

新课改中,游戏教学被广泛运用。小学数学课堂 中,利用游戏教学可以缓解小学生初学数学的紧张感,效激发 学生的学习兴趣,使学生在轻松的氛围中乐学、易学。当下,有 些教师对小学数学教学目的认识不清,教学方法陈旧,死搬硬 套,使有趣的数学学习变得枯燥乏味,如果能在游戏教学设计 上下一番功夫,那么小学生完全可以游戏的态度和形式学习数 学,从而体验到学习的快乐和自由。