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范维胜 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):25-26
黄厚江提出的“本色语文”强调“语文本原”“语文本真”和“语文本位”.其中,“语文本原”是目标和任务;“语文本真”是规律和途径;“语文本位”是方法和效果.“本色语文”揭示的语文教学最本质的规律是:追求实实在在地完成语文教学的基本任务;追求智慧而充实的课堂对话;追求朴素的语文课堂教学常态. 相似文献
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语文是实践性很强的课程,要根据学生的语言发展水平和课文特点,在课堂中设计最优化、最合理的语言训练,不断提高学生的语文综合素养。文章从强化朗读感悟、指导朗读技巧,紧扣教材、合理想象拓展表达,紧扣教材、挖掘语言训练的最佳点三个方面进行探索实践。 相似文献
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荆艳红 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
语文教学应该是激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,应该散发着浓郁的语文味的。语文教学是什么?是烦琐的讲解、讨论合作,还是多媒体展示?一堂好的语文课应当从体现语文自身的特点出发,回归本色。 相似文献
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新课标为老师的教学指明了方向,同时使老师对新课改也有了更深刻的理解。随着新课改的实施,我们的语文教学取得了令人欣喜的成果,但是其中也不免存在一些问题,部分老师在课堂教学中流于形式,浪费了有限的课堂时间,使课堂教学任务无法完成。就如何提高语文课堂教学效率的问题,谈几点体会。 相似文献
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在崇尚个性张扬的今天,我们再也不能只局限于教参的解释和传统的定论来教学了。对于教材,我们既要有钻进去的力量,又要有飞出来的底气。要善于引导与点拔,容得下学生的见仁见智,为学生创设宽松和谐的学习环境。摆脱那些华而不实,回归教学本色,让语文教学走在回“家”的路上。 相似文献
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随着新课程改革的推进,"语文味"这三个朴实而厚重的字眼,作为语文教学的最高境界,逐步得到了人们的认同。在课堂教学中,如何关注语文味的生成,使教学回归本色,已成为当今语文教学的一个热点话题。 相似文献
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孙永东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):26-29
语文教学中存在过度强调人文性、夸大自主性、曲解综合性、忽视整体性等弊端,渐失语文的学科本色。我们倡导本色语文教学观,在教学过程中应当坚守语文本真、紧扣教学目标、重视朗读会文、崇尚简约教学,从而获得语文教学的本色回归。 相似文献
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焦安智 《新课程导学(上)》2014,(25)
随着素质教育的逐步实施,小学语文课的课堂教学也逐渐地重视起关于学生的人文素质的培养。因此,在小学语文教学中,教师应该从教材内容、培养情感、联系生活教学、以身作则等几个方面入手,在教学中逐渐培养起小学生的人文素养,从而回归语文本色,帮助学生健康、全面的发展。 相似文献
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邵红能 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):2-4
黄厚江,现为江苏省语文特级教师、苏州中学副校长,是江苏省首批正高级中学高级教师、基础教育首批国家教学名师,享受国务院特殊津贴,全国中语会学术委员会副主任,国标本苏教版初中语文教材主要编写者,国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员。江苏省劳动模范,省"五一"劳动奖章获得者,省"333工程"培养对象。黄厚江老师发表论文50... 相似文献