解放手脑 亲近生活——记一次语文综合实践活动

陶行知"生活教育"理论主张教育与实际生活相联系,培养学生的实践能力和创造力。语文综合实践活动能将语文教育与生活教育紧密结合起来。文章记录了一次语文综合实践活动的开展经过,据此总结教学经验,简单探讨如何在语文综合实践活动中渗透生活教育理论。     

生活是一个更大的课堂——记一次语文综合实践活动

收集一个晴朗的星期天,在市桥人来人往的大北路上,有三个初中学生一边走,一边东望望,西瞧瞧。她们的注意力放在店门口的招牌,以及挂在街边、店里的广告牌上。她们边走边仔细观察,并不时用笔记录下来,引来了人们不解、奇怪的目光。她们感到尴尬,脸不由得红了,觉得有无数双眼睛盯着自己。她们匆匆抄下内容,赶忙离开。梓欣想回家了。幸平对她说:“我们没有做坏事,我们是在学习,他们不了解,没什么不好意思的,继续收集吧!”梓欣被说服了,她们继续工作。结英被一个叫“活力出口成衣”的招牌吸引住了,她叫她的伙伴一起来思考这个招牌的意思。她们思…     

生活处处有语文——语文综合实践活动

一、活动目标 知识目标 1引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。     

语文综合实践活动设计

1．阅读新闻，收集报上自己最喜爱的新闻稿。2．注意收集各种内容标新、标题样式不同的新闻稿。     

让语文训练拥有生命的温度——记一次语文综合实践活动

本不应讲它，但它却真真切切地来到我的案头。例1：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。     

走出课堂，寻找春天——语文综合实践活动案例

活动背景：苏教版小学语文第六册习作三,要求学生留心观察周围的事物,用自己的眼睛去发现,并写出自己的发现。对于农村三年级的学生来说．他们的生活积累很贫乏。平时除了上学、做作业、吃饭,很少参与一些实践活动。放手让他们写“我的发现”,恐怕不少学生无从下手,不知写什么,或者就是寥寥数语．毫无情趣可言。     

职教课堂里的一枝新蕾——语文综合实践活动探微

本文从活动设计、活动调控、活动评价三方面对语文综合实践活动进行阐述与探究。强调语文综合实践活动应充分考虑学情、专业特点、职业方向,体现学生为主体、教师为主导的思想,集语文性、情境性、活动性、多元性为一体。学生与教师共同投入热情,激活探究欲望,享受活动过程的乐趣,使其成为师生共同参与并享受的一场盛宴。最终实现语文与生活的融合,并让学生的创造潜能在活动中得到充分的发掘。     

钱“飞”回来了——一次难忘的语文综合实践活动

报案一个学生的校服款（100元）不翼而飞,大课间活动后,他哭着跑来告诉我。我让他把丢钱的经过写下来,然后让他站在讲台前,大声对全班学生宣读。丢钱经过如下：“各位同学,我的校服款不翼而飞了。钱是放在书包中的铅笔盒里的。     

语文综合活动使课堂生趣盎然——“渗透心育理念的语文实践活动”课题研究阶段报告

课题“渗透心育理念的语文实践活动”是在语文综合实践活动中渗透心育理念的研究，主要为心理健康教育在学科教学中渗透寻找道路。课题研究过程中，我们始终坚持语文教学为主，心理辅导为辅的原则，遵循学生身心发展规律，使知、情、意、行相统一。从“人本”思想出发，培养人、塑造人。整合校内外资源，融合正规教育与非正规教育。强调各种学习方式的综合运用，强调书本知识与生活世界的联系，强调学生的尝试亲历、做中学等，全方位地、长期地熏陶、教育、训练，把心理知识融化到培养学生良好的心理品质，提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断致于完善。现将实施情况及思考汇报如下：     

语文综合实践活动应从低年级抓起

在低年级的语文课中，教师合理地安排好实践活动，会使学生对语文课产生浓厚的兴趣，也会对学好语文课充满信心。那么，低年级适合开展哪些实践活动呢?     

一堂语文综合实践活动课

语文综合实践活动是中职语文教学新大纲中新增的教学内容,在基础模块总学时数160—180课时中,它占了24—28个课时,足可见其分量。如何开展语文综合实践活动,提高学生语文综合应用能力,培养学生职业理想和职业情感,是每名中职语文教师需要面对的课题。基于此,结合教学实践,论述开展语文综合实践活动的做法和体会,以期为业界同行提供借鉴。     

一项语文综合实践活动纪实

语文综合实践课虽排上了课表。实施中却困难重重。教师要创造条件,让学生成为语文综合实践课的主人。具体而言,要转变观念,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在语文综合实践中培养自主学习的意识和习惯,会学习,爱学习。     

一堂语文综合实践活动课的体会

课前准备： 1.每个学生收集有关吃穿住行的广告词,在自己所收集的广告词中选出喜欢的或不喜欢的四条,并写出理由。     

语文综合实践活动刍议

苏教版初中语文“义务教育课程标准实验教科书”，每册都安排了两到三次“语文综合实践活动”，无疑，它具体解读了基础课程课堂改革的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”它凸现了新课标的理念。     

语文综合实践活动的探索

《语文课程标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。增强学生语文实践的机会。”因此,语文教学应包括课堂内教学和课外实践活动两部分。课外实践活动,可以促使学生自主学习、自发发展、自主创新。通过两方面的结合,能提高学生语文的综合素质。。一、制定合理目标。体现知识、能力、情感的有机结合     

一次语文综合性实践活动的反思

如何组织学生有效地进行综合性学习并取得预期的效果，一直是困扰语文教师的一大难题。针对九年级上册第三单元《青春随想》的综合性学习，我们年级举行了大型语文活动。在这一活动中，我班学生的课本剧《快乐青春》获得“最具青春风采奖”，面对这一结果，欣喜之余，在综合性实践活动方面我也有了一些粗浅的认识。[第一段]     

写本书试试－－记一次语文综合探究实践活动

〔案例描述〕初一语文新课本发下来了，我带领学生先学习了《论语》八则。选文精警的语言、深刻的思想，引起了学生对《论语》的兴趣，也引发了学生对孔子的好奇心：这位被尊称为“万世师表，至圣先师”的孔子，这位“中国文化的奠基人”，到底是个怎样的人呢？他的身世，他的主张，他的性格，他的为人，还有许许多多我们还没接触的知识，能给我们带来什么新鲜的感受呢？我决定让学生拜读孔子，走近孔子，每人写一本书，题目就叫———《我心目中的孔子》。具体要求是：１．用５０页方格稿纸写一本书，一个月后交稿。２．自己设计封面。３．…     

信息化环境下的语文综合实践活动

美国教育家杜威提倡＂教育即生活＂,语文教学源于生活,也应回归生活。作为语文课的拓展和延伸,综合实践活动在提高学生语文综合应用能力的同时,也为学生参与、探究、理解社会生活问题提供了契机。中职语文教学大纲对现代信息技术与语文课程的整合提出了明确的要求,语文综合实践活动中引入现代信息技术,将从教学资源、教学内容、学习方式、学习成果展示等方面改变传统教学的固有模式,更能充分体现出学生在教学活动中的主体地位。     

一堂语文综合实践活动课的体会

课前准备 1．每个学生收集有关吃穿住行的广告词,在自己所收集的广告词中选出喜欢的或不喜欢的四条,并写出理由。2．以小组为单位交流收集到的广告词,把自己认为最喜欢的或最不喜欢的一条写在玻璃纸上,做好上课发言的准备。