当前幼儿早期阅读培养的误区与对策

语言是思维的工具,思维能力又是智力的核心。因此,发展幼儿语言能力就成了其早期智力开发的关键。     

幼儿早期阅读教学存在的问题与对策探析

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。本文主要探索幼儿早期阅读活动中存在的问题及对策,从而形成幼儿的主动阅读行为,增强幼儿运用阅读理解策略解决问题的能力,促进幼儿阅读理解策略进一步增强,以达到更好的阅读效果。     

早期阅读教育的关键——幼儿自主阅读

什么是早期阅读?早期阅读教育就是早期识字教育吗?汉语儿童自主阅读的核心能力有哪些?如何培养幼儿自主阅读的能力?     

幼儿教师开展早期阅读活动前的准备

为保证早期阅读教育教学活动的效果与质量,教师应在活动开展前抓住三个重要环节:选择或改编适合幼儿阅读与欣赏的读本;认真准确深入地解读绘本;做好幼儿阅读活动前的经验准备。为此,教师必须认真考虑幼儿的年龄特征与审美需要,必须准确把握图画书的形式与内容要素,必须善于铺垫和引导幼儿想像,促进幼儿在早期阅读教育中的全面健康和谐发展。     

早期幼儿多元阅读的重要性

《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”把幼儿早期阅读方面的要求纳入口语教育的目标体系中,并提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。[第一段]     

浅析幼儿园早期阅读教育活动的有效性

书籍是人类进步的阶梯,读书不仅可以使人增长知识,更可以逐渐培养自身优秀的人格与品质。自"终身学习"理念提出,从幼儿时期到年老阶段,人们纷纷开启读书热潮。为了进一步推进幼儿早期阅读,《3⁶岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《36岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《3⁶岁儿童学习与发展指南》的指导精神,分析了如何提升幼儿园早期阅读教育活动的有效性。     

探索幼儿园早期阅读教育活动

语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一,是未来许多能力——数学逻辑、空间、运动、人际交往等能力得以发展、成熟的先决性条件。人类的语言能力是大脑的一种功能,只要具备最基本的生理条件,幼儿天生就具有接受语言的能力。     

全阅读教育理念与儿童早期阅读

基于全语言教育的全阅读教育理念强调为幼儿早期阅读提供多重开放的阅读情境、对象与方式、途径等.遵循这一阅读理念,有助于克服当前早期阅读教育单调、枯燥,被等同于识字教育等弊端.幼儿园应在开展绘本式阅读,让儿童在阅读绘本过程中深刻体会童年意义的基础上,多组织开展环境式阅读,促进幼儿亲社会性品质的形成;在亲子共读中感受亲情的温暖与支持,形成良好的阅读习惯与浓厚的阅读兴趣;在阅读自然之书中形成亲近自然的和谐精神.     

早期阅读活动设计与指导

《纲要》中规定：“要培养儿童具有前阅读能力。”就目前来说,幼儿园的早期阅读活动虽然也在开展,但是状况不容乐观,有关研究也比较少。因此结合幼儿早期阅读的特点探讨早期阅读活动的设计与指导是非常必要的,只有合理的设计方案和良好的指导策略相结合,早期阅读活动才能够调动儿童的积极性、主动性,使儿童投入到其乐无穷的阅读活动中。     

浅谈幼儿早期阅读教育

幼儿早期阅读教育是幼儿园语言教育的一个组成部分，确立幼儿早期阅读教育目标，实施幼儿早期阅读教育方法，对培养幼儿经验，养成良好读书习惯，提高幼儿观察，想象和语言思维等综合能力很有帮助。     

早期阅读习惯和能力的培养

阅读是通晓人类全部精神和物质财富的主要方式，是人的一生都要受用的。早期阅读教育不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，丰富孩子的知识，而且能促进孩子的全面发展。幼儿期是培养良好阅读习惯和能力的关键时期，据多项研究表明，人的早期阅读能力在3—8岁就形成了。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也首次将早期阅读纳入了语言教育领域，并提出了具体要求。     

早期阅读活动中的三种互动提问

在幼儿园多种形式的教学活动中，互动贯穿着整个活动过程。那么，如何在早期阅读活动中通过积极有效的互动来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢？本将阐述早期阅读活动中的提问在三种互动方式中的运用。[第一段]     

幼儿园与幼儿的早期阅读探析

幼儿时期,大部分幼儿是在幼儿园度过的,而这一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期,因此,如何利用幼儿园的优势,培养孩子的早期阅读能力和习惯,奠定幼儿的文化素养基础,具有深远的影响和意义。     

幼儿园体验式早期阅读活动的实践探索

3-6岁是个体阅读习惯形成的关键期。在这一时期激发幼儿阅读兴趣,让他们学会阅读的基本技能,形成良好的阅读和表达习惯,是幼儿园语言教育的重点。文章以"幼儿体验"为核心,从体验式早期阅读的内涵及研究意义、体验式早期阅读活动内容的选择、体验式早期阅读活动的组织与实施入手,分别阐述了幼儿园教师开展体验式早期阅读的实践与思考。     

谈如何开展幼儿园的早期阅读活动

幼儿园的孩子正处于思想的形成与发育期,早期阅读能力是幼儿重要能力之一,培养幼儿的阅读能力是早期幼儿教育活动中的一项重要内容。为了让幼儿形成良好的阅读能力,幼儿园要积极完善各种文化设施建设,指导幼儿开展形式各样的文化活动,通过游戏或者歌舞来达到对阅读能力的培养和训练,让幼儿在书香环境中,感受到文化的熏陶。本文针对幼儿园的早期阅读活动展开讨论,分析了幼儿园早期阅读活动的教学策略。     

幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析

区域活动,也称区角活动、活动区活动等,它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣,有目的地将活动室相对划分为不同的区域,如美工区、积木区、表演区、科学区等,投放相应的活动材料,由幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式,进行的个别化的自主学习的活动。区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点。区域活动为每个幼儿提供了宽松、自由的活动空间。在这里,每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动,按照自身的发展水平自主选择活动内容和活动伙伴,主动进行探索、学习,从中体验到快乐、成功和自信。区域活动…     

对幼儿园集体早期阅读活动的探究

随着素质教育新课标的不断改革和推进,幼儿教育越来越受到国家、学校、老师及家长的重视。在幼儿学习成长期间,幼儿园集体早期阅读活动是培养孩子们阅读理解能力的重要手段和措施。通过幼儿园集体早期阅读活动,幼儿可以在活动中获取阅读的知识及方法,同时也会产生阅读的兴趣和求知欲望。以《幼儿园早期阅读课程——幸福的种子》系列教科书为基础,通过对幼儿园集体早期阅读活动的探究,从中找出活动进行的优点和不足,希望给其他幼儿教师带来一定程度的帮助和支持。     

幼儿早期阅读教育的策略研究

自进入21世纪以来,我国幼教界以前所未有的热情关注着早期阅读的教育理念。尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究。本文为教育工作者和幼儿父母提供早期阅读教育实施     

谈谈早期阅读教育活动的几个误区

早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域课程中的一个重要组成部分,近年来越来越受到重视,在幼儿园教育中占的地位也得到大家的认可,可供教学使用的阅读材料也越来越丰富。各园在实施语言领域课程时对早期阅读教育活动的方式、方法进行了积极的尝试与探索,取得了不少有益的经验,但也表现出以下几种明显的误区,值得引起反思。