语音学知识对英语听力理解的影响

掌握必要的语音学知识有助于提高听力理解能力。本文作者在听力教学过程中,从英汉语音差异、同化、弱读、连读、增音和省音六个方面向学生渗透语音学知识,收到了良好的教学效果。     

英语语音因素对英语听力的影响

听力在英语学习各项技能中居首位，在英语的掌握和应用过程中起着重要的作用。然而，对于许多英语学习者来说，如何有效地提高听力仍是一个难题。本文主要从英语语音因素和英语听力的关系出发，通过一些实例分析语音因素对听力理解的影响，针对这些影响，进一步导出解决问题的一些策略及如何在英语听力教学中贯穿语音知识教学，以帮助学生消除听力理解过程中的一些语音障碍，从而达到提高英语实际应用能力的目的。     

影响大学新生英语听力的语言因素分析

本文阐述了影响大学新生英语听力理解的语言因素。语言因素指语言知识方面的因素,包括语音语调、词汇、语法以及文化背景知识等。针对上述影响听力理解的因素,本文提出了一些相应的解决办法。     

文化背景知识对大学英语听力理解的影响——由一堂听说课引发的思考

听力理解能力是英语交际能力中的重要一环。由于语音、词汇、语法、文化背景知识的欠缺及心理因素和外部环境等的影响,学生在听力水平提高方面会遇到诸多障碍。本文试以教学实例为基础,证明学生的文化背景知识的缺乏是影响他们英语听力理解极其重要的因素,并提出一些相关的听力教学中亟待解决的问题及学习策略,以促进英语教学,帮助学生提高听力水平。     

影响大学生英语听力水平的因素分析及改进措施

文章对影响大学生英语听力水平的一些因素进行了分析探讨。研究结果表明,大学生的英语听力水平受到诸多因素的制约,语音、词汇、文化背景知识、学生的心理障碍、学习习惯以及听力理解的解题技巧等都会影响学生的听力理解水平,最后提出了相应的改进措施。     

谈大学日语的听力教学

通过对听力过程及影响听力的主要因素分析可以看出,思维方式、泛听精精相结合、培养语音枝能、综合处理能力、猜字能力、训练听力技巧是提高学生听力水平改进大学日语听力教学方法的、有益实践.     

浅析如何提高非英语专业大学生英语听力水平

听是人们言语交际的一个重要方面。而影响听力水平的因素有很多,大致可归纳为知识性障碍和非知识性障碍。但鉴于非英语专业和英语专业学生在基础上存在一定差距。本文以认知策略为基础,从语音、语法、词汇等方面简要分析了教师如何帮助学生提高英语听力水平。     

浅谈听力理解机制与听力教学

本文对外语听力教学、听力理解机制、影响听力教学的因素及策略进行了全面的分析，从听力教学理解机制入手。在鳊码、解码的语音、语义和文化三个层面上把教学和实际目标结合起来。     

针对聋人语言康复的基本音教学法

由于听力残缺所造成的语音发音障碍,使得部分人群无法用讲话的方式表达自己。对发音器官健全的听力语言残疾人,可以借助教师和计算机的帮助,先学会少数基本音的发音,再学会复合音和单字、单词的发音。本文提出了以基本音为基础的教学法,解释了选取汉字基本音的方案和相应计算机辅助软件系统的制作与使用原理,并结合具体教学事例分析了新方法的效果。     

影响英语听力理解的重要因素及对策

提高听力理解水平既是大学英语学生的共同需求,也是大学英语教师的共同目标。影响英语听力理解的因素很多,听力材料不同、交际者特点、任务特征、学习者的特征及过程特征。这些因素是影响听力理解的重要因素。其中学习者的特征包括学习者的语言能力、记忆力、情感因素和其已有的背景知识等是影响听力理解的重要因素。本文就上述因素对学习者听力理解的影响进行探讨,并提出了与之相适应的可行性策略。     

英语听力教学的特殊性

听力学习的困难基于本身的特殊性。所谓的听力理解是语言的输入,但输出是听力教学中不可缺少的一个环节。由于思维模式的差异,汉语思维学习者面临更大困难,除了语言知识之外的其他因素,如动机、情感因素、元认知策略等,对学生听力投入和学习的影响更不可忽视。     

浅谈大学课堂英语听力教学

世界的融合发展对大学英语听力教学提出了新的要求,教师需要通过不同形式的教学活动来强化语音训练、扩大词汇量、加强文化知识的积累、创造听力环境、训练听力技巧和课内课外相结合,从而有效地提高学生的听力。     

影响听力水平的因素及其策略

语音、词汇和语法结构以及心理障碍对学生英语听力理解产生的影响是造成听力水平问题的主要因素,要突破这些阻碍因素,就要改进教学方法,增强学生学习兴趣,让学生多听、多读、多实践,并培养学生正确的做题方法和技巧。     

如何提高大学生英语听力理解能力

听力理解是语言交际的基础和前提。如何提高英语听力理解能力成为教师和学生共同关注的话题。本文从语音、词汇、听力习惯、文化背案知识、心理因素这五个方面分析了大学生英语听力障碍的原因,并提出了相应的教学策略。     

中专英语听力教学中存在的问题及对策

本文分析并指出了中专英语听力教学中存在的问题,针对存在的问题提出了解决问题的方法。文章从三个方面分析了影响学生听力的因素：学生自身素质方面的原因;发音不准确影响了听力效果;缺少必要的听力技巧。由此,提出了培养并提高听力的措施：提高兴趣;抓好语音建设;掌握必要的技巧;结合其他的语言学习方面促进听力的提高。     

安阳方音在英语学习中的负迁移

英语学习中方言对英语口语和听力的负迁移现象很明显,本文从辅音、音节和语调方面列出了安阳方音对英语学习的负迁移现象,对学习与教授英语语音和口语有一定指导作用。     

如何掌握高考英语听力测试的技巧

高中学生要在高考英语听力测试中取得良好的成绩，就需要掌握一些听力技巧的方法．听力是一项综合技能，它涉及到语音、词汇量、语法知识、文化背景及思维逻辑等多个方面本文对此进行一些分析和探讨。     

提高学生英语听力的方略

<正>一、注重语言知识的教授首先,要把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音和语调的好坏。语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功     

英美语音差异与英语听力理解

英语语音,特别是美式英语和英式英语在语音、语调和语速上的差异在听力教学中起着非常重要的作用。教师在听力教学中应该注重这些差异并对其进行分类、总结,使学生从根本上认识掌握英美语音差异的可能性和必要性,从而彻底解决由于语音带来的听力困难,更有效地提高英语听力水平。     

论中学英语听力教学

听和读是接受语言信息的两条不同的途径, 而听力理解是语言理解最普遗的形式。语言首先是有声的,也就是说,有声语言是第一性的。因此,相对于读来说,听在交际中用得更多。听力理解根据交际方式的不同,可分为交互式听力理解和传达式听力理解(转引自李冬梅,2002)。从信息论的角度看,听力理解的过程实际上是信息传递的过程。在这一过程中,影响听力理解的因素很多。研究表明,其中语言背景知识对外语听力理解有着显著的影响,其次是语言水平。本文将从认知的角度对传达式听力理解过程中信息处理模式、听者的语言背景知识对听力理解的影响以及认知理论在听力教学中的应用作一些探讨。