课程与教学评价以人为本价值取向的时代背景

以人为本,简而言之,就是一切以人为出发点,一切以人作为最终目的。以人为本的课程价值取向,就是以人为价值的核心和教育的本位,把人的发展作为课程设置最高的价值目标,把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为课程设置的根本出发点和落脚点。     

让优秀的企业安全文化在安全生产中发挥优势

以人为本是树立科学安全观的价值基础,是安全生产工作和企业一切工作的出发点和落脚点,体现了人的社会价值和个人价值的统一,以及人即企业与企业即人的统一。因此,以人为本是安全文化之基、组织和谐之源。     

做有生命感的语文教师

人的成长和发展离不开教育,教育的最终实现离不开人的生命存在。生命,是实现一切教育的基础。我们语文教师要以人为本,切实落实增强学生生命意识这一理念,让学生们在成长中尊重生命、热爱生命、保护生命,最终实现生命的价值。     

有效教学评价促进学生健康发展

以人为本思想的实质,就是以人的全面和谐发展为本,以人的个性、独特性和创造性为本。一切教育必须以人为本,促进人的全面和谐发展,这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向,也是马克思主义教育理论的精髓。“以知识为本”和“以技术为本”的教育,不能培养出全面和谐发展的人。素质教育是全面和谐发展的前提,人文教育是全面和谐发展的支撑,个性发展是全面和谐发展的核心。     

坚持以人为本，打牢和谐企业的基础

以人为本是科学发展观的本质和核心,它要求我们的一切实践和工作都要以人的利益和需求为着眼点。正确认识和把握以人为本,是建设和谐企业的根本。以人为本自然应该首先实现以员工为本,然后才是其他人。如果做不到这个,其他的就是一句空话。     

矢志不渝地坚持以人为本的思想政治教育价值取向

在价值观多元化的今天,思想政治教育的发展面临着一系列的挑战。"以人为本"作为其发展的价值指向,在当前被赋予更高层次的内涵。不仅要把人作为实践主体,去充分调动人的积极性、主动性、创造性,而且要把人作为价值主体,更多地关注人的价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要、发展需要,从而使思想政治教育的价值更具时效性,也更好地落实"以人为本"。     

以馆员为根本 加强馆员管理

＂以人为本＂就是尊重人、爱护人、理解人和关心人,图书馆人包括两个方面,一是广大读者,二是图书馆员,因此,图书馆管理和服务的人本思想就是把一切管理和服务纳入到以读者为中心,以馆员为根本的轨道上来。     

坚持以人为本 实现工作创新——中共浙江省临安市委党校从四个方面践行科学发展观

科学发展观的核心是以人为本。以人为本主要有两层意思：一是把人民的利益作为我们一切工作的出发点和落脚点,二是注重人的全面发展。真正做到以人为本,就要解决为了谁、服务谁、提高谁、依靠谁的问题,中共浙江省临安市委党校自2004年以来,从四个方面下功夫,切实贯彻落实科学发展观。     

从当代视角看“以人为本”思想

本文站在现代人的角度,通过对“以人为本”具体涵义的理解,从本体论视角对“以人为本”进行了整体思索和具体分析,进而探讨了“以人为本”的理论、现实意义,论述了实现人的自由全面发展是认识世界、确认人的价值的出发点和归宿,也是唯物史观的根本原则。     

"以人为本"在高等教育管理中的现代价值研究

以人为本体现出了尊重人的生命价值,强调人的主体本位,要求以人为中心对社会的政治、经济和文化进行全方位的改造,建立充分肯定人的价值和尊严的新的社会秩序.高等教育管理以人为本的内涵包括依靠人、开发人的潜能、尊重每一个人等三个方面.高等教育可以依据学校即人、学校为人、学校靠人等三个方面建立适应自身的人本管理模式.     

树立以人为本管理小水电企业的思考

在市场经济条件下,政府、企业、个人是经济运行的三大主体。三大主体共同的行动目标是人的全面发展,基于此,在管理中必须树立以人为本的理念。人本管理,就是首先确立人在管理过程中的主导地位,继而围绕调动人的主动性、积极性和创造性去展开的一切管理活动。在企业管理中,人本管理是将以人为本的管理理念和管理对策渗透到各项生产经营管理活动中,让人本管理统领企业的一切工作。小水电如何在市场经济的大潮中生存与发展,本人认为应牢固树立以人为本的理念,全面提高员工的整体素质,促进企业的发展。具体可从以下三方面入手：把对人的管理放在首位；重视员工高层次需要,使员工获得自我实现的满足感；为员工创造更好地培训、教育条件和手段。     

矢志不渝地坚持以人为本的思想政治教育价值取向

在价值观多元化的今天,思想政治教育的发展面临着一系列的挑战。“以人为本”作为其发展的价值指向,在当前被赋予更高层次的内涵。不仅要把人作为实践主体,去充分调动人的积极性、主动性、创造性,而且要把入作为价值主体,更多地关注入的价值追求和实际利益,满足人的物质需要、精神需要、发展需要,从而使思想政治教育的价值更具时效性,也更好地落实“以人为本”。     

浅谈图书馆以人为本管理

＂以人为本＂是各行各业发展的要求,时代进步的人文体现。＂以人为本＂强调的是发展为了人,发展依靠人。＂它要求我们的工作一切要从人民群众的利益出发,促进人的全面发展,实现人民群众的根本利益。“以人为本”的本质在于激励人的积极性,发挥人的创造性,引导人们去实现预定的目标。在我们的事业中,人是做好工作的第一要素,是办好图书馆额关键。     

浅谈图书馆以人为本管理

<正>"以人为本"是各行各业发展的要求,时代进步的人文体现。"以人为本"强调的是发展为了人,发展依靠人。"它要求我们的工作一切要从人民群众的利益出发,促进人的全面发展,实现人民群众的根本利益。     

以人为本与高等教育制度创新

“以人为本”是社会发展和高等教育事业发展的必然要求。高考教育以人为本要求将人的发展的最高性看作一切教育活动的最高原则。以人为本作为一种发展理念，只有依赖于制度创新才能演化为可以感受到的教育实践。制度作为一种行为规范与准则，为高等教育以人为本的实现提供了必要的保障。     

中学教育也需以人为本

当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时,教育便有了创造人的价值的意义。教育必须从传统的知识性教育向发展性教育转变。可塑性是教育的前提,以人为本,教育的根本目的是为了人并塑造人。我们要尊重并合理地引导每一个人的个性和差异性,为每个学生提供发展的多元途径。     

科学技术的本质、价值基准及其人文价值目标

科学技术的本质是展现人的存在本质的一种方式,是人类本质力量的一种体现.从科学技术的本质出发,科学技术的价值基准就应当是以人为本,以人为尺度,为人类造福.坚持以人为本的价值基准,要求科学技术的发展与人的发展协调;关注科技进步与社会发展的平衡;综合协调人、自然和科技的关系;正确处理人与人之间的关系.     

科学发展观与创造教育

党的十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”,推进改革和发展。科学发展观引入了以人为本的重要理念,反映了我们党对发展的认识更加成熟。温家宝总理对此作了精辟的论述,他说:“坚持以人为本,这是科学发展观的本质和核心。以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落足点,不断满足人们的多方面的需求和促进人的全面发展。具体地说,就是在经济发展…     

教育以人为本解读

“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。     

高校图书馆“以人为本”的服务和管理理念初探

"以人为本"中的"人"分别是读者、馆员和一切有利于推动图书馆事业的组织和机构的总体,是个体和群体的统一体,这个统一体在图书馆管理中,应以个体馆员为主体,在图书馆宏观规划和读者服务中,应以群体为本"以人为本"中的"本"要根据所要表达的内容有选择性地加强以使用、具体界定"。