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一节数学课,题不断,声不绝,纸条满天飞,搞得人眼花缭乱,我认为这不好。为学生设身处地地想一想,他们的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课,往往忽视了学生的静思维! 相似文献
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如果一节数学课,习题不断,提问不绝,我认为这样并不好。设身处地地想一想,学生的思维究竟得到了什么锻炼?我们的数学课往往忽视了学生在静中思维的训练方式。我认为数学课静中思维是开发学生智力,培养学生能力的有效途径,应该提倡。从某种意义上说,这种思维质量最好。在处理新课时或遇到疑难问题时,给学生一点时间让他们仔细考虑,于无声处蕴藏着无穷的智慧,潜在着豁通欲达,这种无声将胜过有声,这种时间绝不是浪费。我们讲爱护学生,就更要爱护学生良好的思维。课堂上,教师提一个问题,老重复,又急于马上叫学生回答,当一学生回答稍有困难或尚未… 相似文献
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哈占科 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
吕淑湘先生指出:成功的教师之所以成功,是因为他让学生动起来了。可见,一节数学课动的程度如何,直接影响学生的学习兴趣,从而影响到这节数学课的成功与失败。怎样才能让学生动起来呢?我认为:一、研究学生是动的前提1.多角度认识学生教师在教学中不仅要认真研究教材,而且要充分了解学生。学生是学习的主体,每一位学生都有独立的思维,并且原 相似文献
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我校每学期都要开展6-10节数学公开交流探讨课,每次课后评课时,老师们都认为在数学课中,能说清思路,讲清算理的学生太少了.有一部分学生只会做不会说,有的根本就不敢说,学生只是一个解题的"机器",这样的数学课不利于学生的思维发展. 相似文献
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认为中学数学课的教学质量 ,应着重看学生解决问题的思维策略如何 ,学生能不能多角度地思考问题 ,学生能否有创新意识 ,即思维是否灵活。文章对培养中学生数学思维的灵活性问题进行了探索 ,并提出了解决问题的 7种方法 . 相似文献
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一节好的数学课应具备哪些元素?我认为好的数学课堂需要这四个维度:真、实、融、乐.
一、数学课堂的纯真性
纯真原生态的课堂是教师和学生共同追求的课堂. "真"的课堂包含两层含义:教师的教要纯真,学生的学要天真、率真.教学从来都是双边的活动,是师生双方情感和思维的交流. 相似文献
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新课程提出的三维目标是:知识与技能;过程与方法;情感、态度和价值观这三个维度,为老师的教学指引了正确的方向.笔者作为数学老师,在多年数学课堂教学中逐渐形成了属于数学课堂的另类"三维"课堂教学目标,这里的"维"不是"维度"的意思,而是"思维"的意思.我们提出的"三维"是:知识思维、教师思维、学生思维.知识思维是指教材对数学知识的呈现方式或命题者对数学题目的呈现方式;教师思维是指教师在备课时对知识思维的自我理解和认识;学生思维是指学生在学习时对知识思维的自我理解与认识.这"三维"肯定存在着一定的差异,甚至会存在非常严重的分歧,我们认为能将这"三维"充分体现并较好地融合在一起的数学课就是一节非常成功的数学课. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>众所周知,数学教学是思维的教学,那么怎样在课堂教学中有效地实施思维教学呢?我认为,衡量一节数学课是否有效地把握了思维教学的契机,至少应该回答这样几个问题:一是在课前预设中教师为学生的思维发展准备了什么?二是在课堂教学生成中教师为学生的思维发展实现了什么?三是在课堂教学延伸中教师为学生的思维发展深化了什么?在集合及其基本运算的复习小结课上,教师展示了如下 相似文献
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在数学课中培养学生的学习兴趣至关重要.如果学生对所学内容感兴趣,便会使大脑产生优势兴奋,表现为注意力集中,记忆深刻,思维敏锐,从而取得优异的学习成绩.教师应根据儿童具有喜新好奇、厌静好动、逞能好强的心理特点,结合低年级的数学所学内容,在教学中注意培养学生的学习兴趣,不断激发他们的求知欲望,提高学习兴趣. 相似文献
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近日,观摩了几常数学课,留给笔者的思考是:语文课堂需要数学课堂中的理性思考.在数学课堂上,当教师出永应用题,学生列式计算后,要学生说出每个算式表示的意思,以及为什么要这样列式.学生的回答中,严密的逻辑联系,准确的语言表达,令我这个语文教师大为惊叹.学生逻辑严密的回答就是在静默的情境下,理顺脑中的思维才做出的表述. 相似文献
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俗话说,兴趣是最好的老师.数学课中培养学生的兴趣至关重要,如果学生对所学内容感兴趣,便会使大脑产生优势兴奋,表现为注意力集中,记忆深刻,思维敏锐.数学知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引学生的注意,使他们更好地投入数学活动中去呢?根据现代教学理论,根据学生自身的特点,能快乐学习,创造学习,关键在于教与学方式的多样化.我认为可从 相似文献
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有的老师上数学课,生怕学生听不懂,生怕漏了知识未讲全,四十分钟一讲到底还讲兴未尽。一节课,学生练的时间很少或根本没有。这样“满堂灌”的 数学教学中的大忌。 华同志曾指出:“数学课很大的特点是应体现在学的练习上。我认为一堂数学课的主干是练习。一堂课上得好,主要在于练习设计得好。”数学练习是学生掌握知识,形成技能,发展思维的必需途径,特别是在课堂教学中,练习具有十分重要的意义。数学课要特别重视练习的作用。数学备课,应该 相似文献
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孙杰 《广西教育学院学报》2007,(3):59-60
离散数学是计算机科学与技术专业及信息与计算科学专业的重要课程.根据离散数学课程的研究方法和特色,通过开发学生思维的内在潜能来培养学生的思维品质是离散数学课教学的任务之一.本文从八个方面阐述了如何在离散数学课教学中培养学生的思维品质、提高学生开拓专业理论的素质和解决实际问题的能力. 相似文献
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王坚红 《福建基础教育研究》2011,(9):63-64
数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。 相似文献
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在数学教学中培养学生的创造性思维是时代的要求.要培养学生的创造性思维,就应该有与之相适应的能促进创造性思维培养的教学方式.笔者结合自身教学实践,简要分析论述了高中数学课培养学生想象力和创造性思维的方法. 相似文献