生成语法"语法"研究

生成语法研究的重点是"语法".它认为语言是一种外在化的事物,而语法是一种内在化的事物,语法决定语言.生成语法理论目标是寻找人类所有语言的"普遍语法".     

转换生成语法理论对英语翻译教学的启示

转换生成语法理论主要体现了人类在语言结构的内在认识,以及人类具有的无限生成句子的能力。它试图找出一种可以描述人类所有语言的模式,以揭示人内在能力中带有普通性和规则性的东西---能够理解和生成新"合乎语法的"句子的能力,即语言能力。在英语教学中灵活运用转换生成语法理论,深度剖析深层结构和表层结构,有利于学生更好地理解语义及语法知识,提高语言能力。本文旨在从语义理解及句型转换方面探究转换生成语法理论对英语翻译教学的启示。     

语法依存性与语言习得中的非语法程序安排

语法的基本特征如抽象性、生成性、层次性等是从学术研究的角度归纳出来的,并未真正触及语法的本质属性,即语法实质:语法是人们所使用的语言的表达习惯。语法依存性作为语法的一个本质特点也长期为人们所忽略,它指的是语法在人类大脑里的内化,对语言现实的不可剥离性。而正因为对语法实质及语法依存性的认知不足,使得语言学习者的学习策略和学习重心产生偏误,违背了最初的学习目的。母语习得过程中的非语法程序安排对语言习得理论及其实践应该有更多的指导作用。     

浅谈语法教学原则

语法是长期的语言实践而约定俗成的,无论说话、写作都必须遵循这个"语言法则"。中小学语文教学是汉语规范化教学,它担负着提高全民族语文素质的神圣使命。在中学阶段适时、适量地学习语法知识是完全必要的。但当前,人们对初中语文语法教学的认识存在误区。首先,要明确语法教学的目标:了解语法知识不是初中语文语法教学的终极目标,而是为了提高阅读、写作和口语交际的能力。其次,确保语法教学真正地为中学生的语文学习服务。     

新课程理念下的中学英语语法教学

《英语课程标准》明确指出:"此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。"目前,关于语法教学存在着两种不恰当的倾向。第一种:过分重视语法,在教学中"死抠"语法。在平时的练习和测试编制中,许多项目都是在考语法,特别是单项选择和完形填空题。第二种:忽视语法,在课堂上基本不讲语法。这些教师过分强调新课标中培养学生的交际能力而忽略基本语法知识的讲授和习得。无论哪一种倾向,都不利于学生对语言知识的掌握和科学的运用。第一种做法,     

学习活动视域下初中英语语法智慧课堂教学的探索

在不断探索课堂教学改革的过程中,随着智慧课堂的出现,传统课堂的弊端得以解决。文章对英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学进行研究,阐述英语学习活动视域下的初中英语语法智慧课堂教学如何将知识学习和多元技能发展融入主题和语境中,在移动互联的环境下,借助移动终端,指导学生在循序渐进和形式多样的综合性实践活动中运用所学的语法知识,培养良好的思维品质,提升综合语言技能,发展英语学科核心素养。     

人本主义理论在英语语法教学中的应用初探

传统的语法教学几乎是机械地沿用以"教师为中心"的方法进行教学,结果使得语法教学抽象枯燥,学生难以理解.本文结合心理学人本主义的理论,对语法教学提出了新的要求.打破传统的"填鸭式"学习,以"学生为中心"的教学模式能够让学生更加自主有效地学习语法知识.     

“管约论”阶段的生成语法研究

"管约论"是原则与参数理论的早期发展阶段,用来探寻人类语言的普遍语法。原则与参数理论的形成是生成语法从具体语言规则系统的研究转向人类语言普遍语法原则系统的研究的开始。"管约论"在生成语法的研究中发展的较为成熟,是了解原则与参数理论进一步发展的基础。     

维特根斯坦“哲学语法”思想的重要性及其研究现状

"语法"在维特根斯坦的思想中具有非常重要的地位。"语法"思想贯穿了维特根斯坦所有写作,如何理解维特根斯坦的"语法"直接关系到如何理解他的"哲学"。围绕维特根斯坦的"哲学语法",学者们对许多问题提出了各种不同看法,如哲学语法与普通语法的关系;维特根斯坦语法观点是否发生了改变;维特根斯坦语法观点是否建构了语言或者使用理论;维特根斯坦的哲学与语法的关系、维特根斯坦的哲学方法、对维特根斯坦"哲学语法"思想的应用等。限于篇幅,文章首先关注这两个问题:哲学语法与普通语法是什么关系;维特根斯坦的语法观点是否发生了改变。     

谈隐性语法教学在小学英语中的应用

语法是句子构成的基本规则,是正确运用语言能力的重要基础之一。"隐性语法教学",主要通过情景让学生体验语言,通过对语言的运用感知有关的语法知识和语言规则。此教学方法恰好与《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)(以下简称《课标2011》)语言知识部分的要求"在具体的语境中理解语法的意义和用法"一致。在教学实践中,笔者通过把"隐性语法教学"引入课堂,     

倒装句教学心得

英国语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几。"有人说,如果不能学好语法,就像你有很多美丽的珍珠但是却没有线把这些珍珠串联起来形成美丽的图案一样。而语法知识是语言运用的组成部分,它的教学自然也就是必不可少的英语教学之一。多数人认为,语法本身就是一门比较枯燥乏味的课程,比较难学难教,有些提倡对语法教学要"淡化"。他们认为新课程标准强调的是语言运用能力,强调口语的重要性,忽视语法教学在英语学习中的作用。但实际却不是这样的。就像我们上面的文中说的、没有了语法,就如没有了规     

语法教学与语言交流

中国英语教学中非常重视语法教学,但事实上重视语法教学并没有达到学英语的既定目标。从语法教学和语言交流的关系入手,对语法教学和语法测试中存在的问题进行分析,并指出语法应该作为交流的方式来教和学,把它作为"规则的描述"机械地去套用是不明智的。     

语法体系构建与语感教学

<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)于基本理念中旗帜鲜明地提出:"不宜刻意追求语文知识的系统和完整","在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力".这里对"语文知识"的理解有些模糊,是指语言知识还是指文体知识?笔者认为这应有广义与狭义之分.广义的包括语法知识、文学知识、文体知识;狭义是指语法知识.语法知识体系构建是否有必要、如何处理它同语感的关系,这是本文所要讨论的内容.     

优化教学策略，提高英语语法教学的实效性

语法是学生英语学习的重要内容,也是准确表达的有效手段。语法是英语学习的"灵魂"。只有基于语法的英语学习才显得灵动饱满、富有活力。英语学习一旦脱离语法,就变成毫无意义的词语堆砌。语法犹如交通规则,时时刻刻提醒你该如何组织语言。由此可见,语法并不像很多人说的那样"毫不重要",相反,它是学生学好英语的通行证。特别是对小学英语来说,让学生掌握基本的语法知识不仅可以培养他们的英语素养,还可以为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。     

初高中语文语法教学的衔接

按理说,在相同理念指导下的初高中语文教学应该不存在衔接问题,但问题却客观存在,尤其是语法教学,衔接问题尤为突出。原因主要有:①初中语法教学要求"淡化语法"。尽管《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求"了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点",并在附录中安排了"词的分类""单句的成分"等语法学习点。但是,由于近年来中考语文试卷基本没有直接或间接出现考核语法的题目,面对紧张的教学与功利的考试,语法知识淡出了初中语文教学。②高中对     

精心创设英语情境 打造高效语法课堂

新《英语课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。"在新课程背景下,英语教师积极在真实或准真实语境中创设情境,让学生在情境中体验语法规则,通过语言操练后,在生活语境中内化语法规则,从而获得新的语法知识和技能。     

语法在初中语文教学中不容忽视

初中语文语法教学被淡化,但不应"淡出"课堂,因为初中语法是初高中语法知识衔接的黏合剂,是阅读文章增强理解的调味剂,是作文语言精准表达的推助器,每个初中语文教师都应着眼于学生的未来发展,教给学生必要的语法知识。     

普遍语法理论在语言习得中的作用

一、"普遍语法"的性质乔姆斯基早在1976年提出,普遍语法是"由人类所有语言所共有的原则、条件和规则组成的系统,是人类语言的本质所在。"它主要研究语言知识能力、语言知识能力如何获得、语言     

统觉论对大学英语语法教学的启示

英语语法规则零碎、应用灵活,因此,无论对老师还是学生,大学英语语法课都是一门挑战性课程。其"专业必修"的课型规定了它在大学英语专业课中的重要地位;"大纲"对语法要求的"熟练使用",规定了大学英语语法重在"应用"教学目标。针对大学生有一定的英语语法基础的特点,高校英语教师应选择"挑战性"语法项目,在形式、意义和用法三方面进行归纳性教授。不仅讲规则,更重要的是讲规则背后的原因,引导学生在理解的基础上灵活应用所学语法知识。论文从统觉论的角度,阐明高校英语专业语法课堂的教学思路,与同仁共勉。     

“There Is No V-ing构式”的CMC研究

"There Is No V-ing构式"源于现实和人类体验的互动,成于认知加工,体现了人类的最基本认知方式。它是在存在和否定祈使构式的合力作用下,经多重传承糅合的结果,是在视觉虚化"There"的基础上,经心智加工的产物,较为客观地表达持续性否定祈使含义。该文从认知语法和构式语法角度用整合的配价-有界-主观性和主观化以及转喻压制理论框架(CMC)对检索自英国国家语料库(BNC)的1812例"There Is No V-ing构式"进行了系统研究并解释其句法、语义和语用特点。