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于兰兰 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):59-59
频数分布反映了样本数据(或一组数据)落在各个小范围内的比的大小,表示频数分布的一般方法是频数分布表和直方图.下面举例说明与频数分布表或直方图有关的问题的解法. 相似文献
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孙业民 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(6):19-20
统计图中的"四频"是指频数、频率、频数分布表、频数分布直方图.其中,频数、频率用数据描述;频数分布表用表格表示;频数分布直方图用图形反映.它们既相互独立,又相互联系.现撷取数例如下.一、由频数分布直方图求频数例1(2010年湖北咸宁)某学校为了了解 相似文献
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白杨 《中学课程辅导(初二版)》2006,(8):25-25
【例1】某班同学参加环保知识竞赛,将学生的成绩(得分取整数)进行整理后分成五组,绘成频数分布直方图.图中从左到右各个组的小长方形的高的比为1:3:6:4:2,最右边一组的频数是6,结合直方图提供的信息,解答下列问题:1.该班共有多少同学参赛?2.成绩落在哪组数据范围内的人数最多?是多少?3.其成绩在60分以上(包括60分)的学生占全班参赛人数的百分率.解析:本题主要考查观察能力和获取信息的能力.1.由直方图的意义知:小长方形的高的比等于频数的比.由最右边一组的频数是6,可得各组频数分别是3,9,18,12,6.则3 9 18 12 6=48,共有48个数据,即有48名同… 相似文献
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刘延炳 《中学课程辅导(初二版)》2007,(8):27-27
在学习“频数与频率”这一节内容时,不少同学对绘制频数分布直方图感到困惑.为了帮助同学们克服这个难点,下面我们通过举例来介绍绘制频数分布直方图的一般方法与步骤. 相似文献
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【本章概述】从事收集、整理、描述和分析数据的活动,能用计算器处理较为复杂的统计数据;会用扇形统计图表示数据;通过丰富的实例感受抽样的必要性,能指出总体、个体、样本;通过实例,理解频数、频率的概念,了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图, 相似文献
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寇元朝 《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):30-30
在前面的几册书中,我们学习了用条形统计图、折线统计图、扇形统计图来清晰地表示数据,有时对于数据比较多时,为了更好地刻画数据的分布情况和总体规律,还要用到频数分布直方图和频数折线图. 相似文献
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频数分布表和频数分布直方图是两种常见的统计表示形式。在实际问题中应用非常广泛,为帮助同学们更好地认识这两种统计方式,本文从以下几个方面加以分析,供参考。 相似文献
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教学内容:湘教版八年级上册P135.教材分析:生活中人们需要学会对数据进行收集、整理和统计,教材从生活中的实际问题出发,安排了频数分布直方统计图的认识和制作,在初中阶段"统计和概率"领域有着承上启下的地位和作用. 相似文献
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为了进一步了解数据的分布情况,除了前面学过的频数分布直方图外,还可以把频率分布表中的结果直观形象地表示出来,这就是频率分布直方图.和频数分布直方图不同的是,纵轴现在用来表示频率/组距,直方图中每个小长方形的面积,等于相应各组的频率.由于各组频率之和等于1,因此,各个小长方形面积的和等于1。 相似文献
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近年来,有关频数分布直方图的创新题层出不穷,题目的背景更丰富、更贴近我们的生活实际.认真分析和研究这些试题,有助于同学们更好地把握中考命题的方向.现举例予以说明.一、补全频数分布直方图例1某市文华中学全体师生踊跃捐款,向 相似文献
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3.统计与概率
(1)统计
以下内容应当受到关注:了解抽样的必要性,能指出总体、个体和样本,知道不同的抽样可能得到的结果也不同.能对收集的数据进行整理、描述、分析和表示(用扇形统计图表示数据),并会用计算器处理复杂的统计数据,根据统计结果作出合理的判断和预测。在具体情境中不仅会计算加权平均数、极差和方差,而且能理解这些统计量的意义。根据具体问题,能选择合适的统计量表示数据的集中程度和离散程度。理解频数、频率的概念,了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,并能解决简单的实际问题。掌握用样本估计总体的思想,能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。对日常生活中的某些数据能形成自己的看法,认识到统计在社会生活及科学领域中的应用,并能解决一些简单的实际问题。 相似文献
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在用频数分布直方图描述数据时,首先要把数据分组统计.合适地分组,会使数据分布规律显得更为清楚,能更准确地作出情况分析.一般数据越多,分成的组数也要多.经验表明,当数据个数在100个以内时,常常把数据分成5—12组来统计.分组时,往往与小组的组距联系在一起.也就是先定出组距,再确定组数,不同的组距会确定出不同的组数. 相似文献
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扇形图、折线圈、条形图和频数分布直方图都是常见的统计图,它们没有优劣之分,但是,不同的统计图在整理数据、表达信息等方面却有着不同的优势,如果在一个题目中用某两种统计图来描述数据,就可以充分发挥它们各自的优势.下面以2005年中考题为例,与同学们一起共赏汶类“双统计图”问题. 相似文献
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同学们在学习直方图时经常会出现一些错误,下面就同学们在解题中出现的错误分析如下.一、未弄清直方图的意义例1某班48名同学,在一次数学测验中(分数只取整数),统计成绩后,绘制出频数分布 相似文献