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<正>《卖火柴的小女孩》是丹麦童话大师安徒生的一篇几乎家喻户晓的童话作品,许多学生早在启蒙阶段就听过这个凄惨的童话故事。但细品文本,还有很多更值得我们深入探究的地方,强烈的对比是整篇文章的生命线。 相似文献
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人教版第十二册第19课<卖火柴的小女孩>配有一个整页的彩色插图,可见编者对该课、对该图的重视了.可细赏彩图,不禁惊讶:它的主要画面竟与课文中的相关描写不相符,与安徒生的艺术匠心相悖! 相似文献
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一、知识与技能1.学会本课9个生字,理解"火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂"等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者虚实结合的表达方式,体会这样表达的效果。 相似文献
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安徒生在文学创作道路上忍受着冷遇和热情带来的双重误解,这同样表现在《卖火柴的小女孩》和《影子》这两篇童话的象征内涵上。小女孩反复擦亮火柴最后冻死在美丽幻觉中的故事象征着安徒生不被赏识和理解的冷遇,也表达出他对文学创作的沉醉坚持以及富有信心的自我爱恋。而学者被自己的影子所谋害的故事则象征着安徒生被世俗人心被庸俗热情所误解和扭曲的尴尬处境,同时也展现出他内心更深的孤寂。 相似文献
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在一个寒冷的夜晚,外面正下着雪,夜幕开始降临。这是一年的最后一夜——新年的前夕。在寒冷和黑暗中,一个小女孩赤着脚正在街上走着……《卖火柴的小女孩》把这样一个活生生的画面展现在我的眼前。我读着读着,眼睛湿润了,喉咙像塞着什么。啊,可怜的小女孩!她 相似文献
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在小学语文教学实践中，要让学生以读为本，感悟语言，激活思维，切实做到自主学习，有效合作，探究拓展。下面以《卖火柴的小女孩》第二课时为例，谈谈我做的一些有益的尝试。 相似文献
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今天上《卖火柴的小女孩》,老师们感叹道,“小女孩已经卖了一百多年的火柴了。”是啊,她已经164岁啦,可是她在读者的心中永远是个凄美的小女孩。《卖火柴的小女孩》我已经上过无数次了,每次教学都有新的收获,新的震撼,根由就在于针对文本情感与读者情感之间存在的巨大区间,灵活处理教材．让学生与作品展开了实质性对话。 相似文献
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人教版第十二册第19课《卖火柴的小女孩》配有一个整页的彩色插图,可见编者对该课、对该图的重视了。可细赏彩图,不禁惊讶：它的主要画面竟与课文中的相关描写不相符,与安徒生的艺术匠心相悖！先看彩图。画面内容是：雪夜,披着金发赤着双脚的小女孩独坐墙角,目光呆滞,面容凄凉,双唇木然;她的右手捏着一把正在燃烧的火柴,火光强烈;火光中显现幻象;奶奶搂着小女孩,正在高飞。 相似文献
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【教学目标】
1.品味作者在遣词造句上的精妙,学习语言表达的技巧。
2.领悟对比和铺垫手法的运用。
3.探寻作者的创作意图,感受小女孩在黑暗与残酷的世界里对美好和光明的追求之心,并学会正确地面对生活。 相似文献
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教材分析：这篇课文是教科版四年级下第五单元童话大师安徒生的名篇。课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的事。通过这个故事,表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。教学目标：1．知识与技能：学习课文“擦火柴”和“冻死街头”两部分,理解课文内容;2．过程与方法：培养学生独立阅读的能力和朗读能力：3．情感、态度与价值观：激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情,激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。 相似文献
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综合性学习是小学课程改革以来的一个亮点,它的出现给学生的学习和教师的教学都带来了新的挑战.作为综合性学习的主战场仍然是课堂,我认为只有放飞阅读翅膀,张扬学习个性,才能使师生们真正地感受到生活中的语文是那样的鲜活生动,丰富多彩和激情洋溢!小学高年级语文教学,不可忽视的一点就是作者与作品总是具有唇齿相依的联系.因此,我们创设许多课堂教学情景,实施突破教学难点的一些铺垫;听说读议,综合运用,重锤落在重点语句上;琢磨文中细节品滋味.启发学生心灵交流,重视学生融入课文角色,就是为了在实践中不断提高师生的语文素养. 相似文献
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张友 《新课程改革与实践》2010,(14):50-50
一、说教材本文为安徒生最著名的童话,讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事,作者以饱含深情的语言,给读者描述了小女孩儿的悲惨境遇。她弱小无助,穷苦无靠,作为孩子她渴望温暖,渴望欢乐,渴望幸福,但这些美好的向往在生活中却不能得到,只能在奇异的幻觉中得到, 相似文献
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读段、写段是九年义务教育小学语文《课程标准》提出的新要求,这是读写结合和作文起步的一个关键环节。它要求包括认识自然段,理解自然段的主要意思。文章的思想感情是渗透于文章的内容之中的,在阅读教学中必须让学生反复读书,读写结合,一步一步启发学生体会文章的思想感情。 相似文献
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长期以来,阅读教学一直是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但是想通过课堂教学这一条“腿”来提升学生的阅读能力,实在有些力不从心。新课标在教学建议中明确提出学生要读“整本的书”。人教版实验教材在编排上也加强了对读“整本的书”的引领力度。那么,如何通过一篇课文的学习．培养学生广泛的阅读兴趣,由课内延及课外,给学生打开阅读名著的窗口,使其相互融通？ 相似文献
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丹麦作家安徒生是世界著名的童话作家,他的童话用梦想创造了过去,用梦想回忆了童年,充满了奇异的梦幻般的色彩,为我们展现了一个纯真透明的世界。那诗一般的语言、婉转曲折的情节、奇异动人的故事,无不令我们神往痴迷。 相似文献
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板书是教师教学智慧的“窗口”,能体现课文的脉络,重、难点以及主题思想等。第一,板书设计要自然朴实、水到渠成,体现开放、自主的课堂氛围。在新课程向我们走来的今天,我认为教学的每个环节都应突出一个“新”字,板书设计也不例外。我在设计这份板书时,将小洁与小男孩平行写在课题下面,用指向课题的箭头表示他俩面对同一环境,再没有多写一个字。在组织引导小组探究,讨论他们面对清澈的湖水的所作所为后,听取学生们的意见,在箭头两边写上他俩的行为词。学生们情绪高涨,对课文内容挖掘更深,说出了小男孩听了小洁的话一定亲自捞出香蕉皮及湖中… 相似文献
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新课改实施后的今天,我又一次教学《卖火柴的小女孩》（人教版12册）这篇课文。以前几次教学这篇课文时,都是从引导学生在体验小女孩生活悲惨的基础上,生发憎恨资本主义社会之情入手进行教学的。这次教学,我打算仍把痛恨资本主义社会、热爱社会主义祖国作为本课的教学目标,另外,为了体现新课程理念,课前我还布置学生在预习课文的基础上,到学校图书室或微机室查阅《卖火柴的小女孩》的有关资料。 相似文献
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微观于我们的小学语文课堂。君不见时下课堂,走马观花者,比比皆是?君不见时下课堂,蜻蜓点水者,亦已多见不怪!笔者提出做足过程,不怕无教可施,看似为教振臂呐喊,实则为学孜孜以求。只有建立在以学为本的基础上的教,才是不流于形式的教,才是目中有人的教。一、一石激浪宽泛教案例:理解字词教学片段1.师:请同学们自由朗读全文,说说文中出现的哪些字词需在音、形、义方面特别提醒同学们注意的? 相似文献
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在听课中,总感到不少教师对文本的解读很肤浅,基本上是在字面上,深入不到文字背后。当我提出问题时,不少教师还不以为然,反驳说:课文这么简单,有什么可解读钻研的。(有的专家也这么认为)为了让反驳我的教师们心服口服,我以《卖火柴的小女孩》一课为例,一气之下提出55个问题——这是为什么? 相似文献