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美国教育体验 总被引:1,自引:0,他引:1
中外基础教育到底孰强孰弱是一个争论不休、但很难有答案的话题。在这组文章中,我们选择了到国外访学的学者,从他们的眼中看国外的教育,看中外之间教育的不同;我们约请了曾在20世纪90年代初以“夏令营中的较量”一文引起国人警觉和争论,并长期研究关注中日教育的孙云晓先生,展示他眼中的日本教育;我们还约请了正在读高中的孩子,请他们各自介绍一下自己的高中及高中教育。我们希望从一个直观的、感性的角度展示中外在基础教育方面的不同点。我们以为中外基础教育很难说谁强谁弱,但它们的确还是有很大的不同。这不同的展示,有助于我们认真思考我们的基础教育,有助于我们建立一个更利于人才培养和教育发展的基础教育。 相似文献
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王晨霏 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):182-183
新一轮的课程改革明确提出了要关注学生情感态度价值观的培养以及课堂体验的意义,突出强调了教师教学方式的转变,倡导学习者在亲身经历中学习。在这样的背景下,体验活动的课堂教学开始受到人们的重视。本文从体验活动的课堂教学的内涵,实施步骤,以及体验活动的课堂教学的意义三个方面进行探究。 相似文献
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随着素质教育的深入实施,数学教学的任务已转变为关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面转变到数学的学习过程方面,其核心是给学生提供机会、创造机会,通过"问题情境—建立数学模型—解释、应用、拓展"的学习过程,让每个学生在生动具体的情境中都参与数学,亲自体验数学的生存和发展过程,通过学生自己动手去做, 相似文献
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在数学教学中,教师要想方设法培养学生的成就感,使他们在学习过程中发现自己、发展自己,从而形成持久的学习热忱.在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象.数学源于生活,生活中又充满数学,用生活情景包装数学,让学生的学习潜能得到充分发挥. 相似文献
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体验教学是一种以关注人的活动和发展为过程和目的的教学,它注重的是活动的过程性与体验性。它以情感亲历性、全面投入性、自主能动性、意义生成性为特征,以哲学认识论理论、人本主义理论、经验学习理论为基础,深刻地阐述了基于体验活动的课堂教学过程,即创设体验活动情境、选好体验活动方式、开展体验探究活动、完成体验活动评价。 相似文献
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生物化学课程课堂教学的体验 总被引:6,自引:0,他引:6
一门课的课程体系既反映在教科书中,也反映在课堂教学上。课堂教学是向学生传授知识的重要方式。如何提高教学质量,一直是学校教师长期关注和努力探索的问题。我从事生物化学教学20多年,先后分别两次编写出版了两个版本的生化教材和有关习题解答的教科书。在生物化学课程体系和教学方法研究方面做过一些尝试。下面我就课程体系研究和课堂教学的一些体验与同行们进行交流。1.教学内容的组织是课程体系研究和搞好课堂教学的关键教学内容的课前准备不能简单地视为写出一份讲稿或教案,上课前看上几遍就行了,而是包括内容合理组织与安排以及对讲… 相似文献
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体验 ,指外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身的经历。体验是人的独特的心理功能 ,也是人获取经验、品味人生、形成观念、走向成熟的重要途径。因此 ,“体验”成为我国新一轮课程改革最重要的几个概念之一。新课改强调了以“获得亲身参与实践的积极体验丰富经验”为总目标之一的综合实践活动。认为“所有这些素材(指课程素材)的教育意义是潜在的 ,只有通过学生个人的经验才能够被激活得以彰显。……原先在被迫接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也将获得与理智同等的地位” ,“课程不再只是‘文本课程’而更是… 相似文献
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体验数学就是教师为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料,让学生自主地观察、实验、猜想、验证、推理,经历知识的形成发展过程。体验是最好的教育,正如专家们所建议的那样,给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一片天空,让他们自己向前进。怎样做才能使学生在体验中学好数学,感受数学的魅力呢?以下是我的一点感悟。[第一段] 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准 (实验稿 )》提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”。本刊刊登蔡伟和周宏儿两位老师的文章 ,试图从不同的角度对此进行探索 相似文献