当今多媒体教学的几点思考

多媒体教学是现代教学的手段,在教学过程中有着深远的意义,并备受教师的青睐.本文叙述了多媒体教学的三种形式,即课堂演示,小组学习,个别化学习.随后介绍了多媒体的优缺点,以及有些教师在授课时过分偏爱多媒体手段而忽略传统的教学方法,在此基础上对多媒体教学进行深入的思考并提出一些目前存在的问题.     

如何把握好小学英语教学中多媒体应用的“度”

一、把准媒体尺度,还原英语课堂的本色针对很多教师过分依赖多媒体教学的情况,首先,需要明确多媒体的地位及作用,多媒体在教学过程中,只是起着辅导性的作用,教学一定要注意"度",因为多媒体只是一种辅助教学的工具,而不是课堂教学的主要形式与主要方法。其次,如果教师过分依赖形象生动的多媒体进行教学,就会导致学生对知识失去真实的感知与体验,失去从生活中寻找知识的乐趣,因而,这种喧宾夺主的教学方式是不可取的。     

运用多媒体教学应注意的几个问题

多媒体教学是用现代技术手段来进行授课的一种方式，它形象、直观、信息量大．可以改变过去那种单一的、枯燥的教学模式。但在应用过程中应注意以下几个问题：准确定位多媒体教学；保证多媒体课件质量；正确运用多媒体教学；多媒体教学不能盲目从众、不讲实效；运用多媒体教学要重视课堂知识的反馈。     

对多媒体辅助教学模式的认识与思考

众所周知，多媒体教学具有许多传统教学手段所不具备的优越性，但必须清醒地认识到：多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，只能发挥其辅助作用，而不能代替教师充当课堂的主导；教师个人的人格魅力是多媒体画面永远无法取代的，师生情感的交流是课堂里不可或缺的重要组成部分；只有科学合理地使用多媒体教学，才能取得最佳的教学效果。     

高校多媒体教学存在的问题与对策

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式。多媒体教学是提高高校教学质量的有效途径。但是,多媒体教学在高校实际的教学过程中也暴露出不少问题:课件制作简单,教学设计僵硬刻板;信息量过多,导致学生创新能力的缺失;过分依赖多媒体授课,不能充分体现教师主导作用;课件制作偏离师生互动的主体知识中心;重硬件轻软件。提高高校多媒体教学整体水平,要加强宏观管理,提高对多媒体教学意义的认识;树立正确的学生观;加强多媒体教学与传统教学的互补;加强教师队伍的技术培训,不断提高多媒体运用水平;全面提高多媒体课件的质量。     

中学语文教学运用多媒体手段的主要问题与对策

多媒体尤其是网络手段的应用对基础教育产生越来越大的影响。作者从近年来中学语文教学运用多媒体手段的发展过程中概括出三个重要变化：即从“多媒体代替一切”到“充分利用多媒体手段的优势”；从多媒体代替板书、“机灌”代替“人灌”到注重教与学的主动性与交互性：从简单关注课堂效率到全面关注课堂质塞。结合这三个变化，作者提出了多媒体教学中存在的主要问题及解决对策。     

高职教育文科专业教学改革的探索与实践

近年来，许多高校引进多媒体教学设施，在课堂教学过程中广泛采用多媒体教学手段，改变了单一的传统教学方式，丰富了课堂教学内容。然而，在实施多媒体教学的过程中，无论教师还是学生也遇到一些新问题。有些教师，尤其是年轻教师对多媒体手段过于依赖，忽视了教育方法论的修炼与提高。有些同学对新的教学手段难以适应，有些多媒体教室的设计不符合人机工程，有些多媒体教学课件制作得过于繁琐花哨……，这些都使多媒体教学的效果受到影响。因此，我们有必要对这些问题引起足够重视，充分发挥和利用好先进的教学手段，改进教学质量。根据我…     

多媒体教学应注意的几个问题

近年来，许多高校引进多媒体教学设施，在课堂教学过程中广泛采用多媒体教学手段，改变了单一的传统教学方式，丰富了课堂教学内容。然而，在实施多媒体教学的过程中，无论教师还是学生也遇到一些新问题。有些教师，尤其是年轻教师对多媒体手段过于依赖，忽视了教育方法论的修炼与提高。有些同学对新的教学手段难以适应，有些多媒体教室的设计不符合人机工程，有些多媒体教学课件制作得过于繁琐花哨……，这些都使多媒体教学的效果受到影响。因此，我们有必要对这些问题引起足够重视，充分发挥和利用好先进的教学手段，改进教学质量。根据我…     

过分依赖多媒体让语文教师基本功无从体现

最近，听了几节语文课，发现几乎所有教师在课上都使用了多媒体教学课件，大多数教师整堂课的教学活动都是依赖课件进行，而如板书、范读等彰显教师基本功的环节，在课堂上却无一显现。像这样完全依赖多媒体来解决一切问题的做法，在近年的语文课堂上可谓屡见不鲜；但笔者认为，语文课堂上过分依赖多媒体的现象值得思考。     

多媒体在遗传学教学中的合理应用

多媒体教学是高等教育教学中普遍采用的一种方法,在遗传学教学中使用多媒体授课能将微观的内容直观化,但一些逻辑性强的内容不适用此教学方式。针对遗传学的课程特点在教学中采取了以传统教学方式为主、多媒体为辅的教学手段,将多媒体有机结合到传统教学方式中,取得了不错的效果。     

多媒体课堂教学误区刍议

多媒体教学已经成为高等学校课堂教学的必要手段。多媒体教学对教学资源的优化作用能提高学生的学习兴趣；多媒体教学的高度集成性和综合控制性，增强了学生的认知能力；多媒体教学的高信息储存量，扩充了学生的知识面，提高了教学的效率。但是，多数高校教师在多媒体教学中却存在：机械地照搬教材的多媒体教学与教学原则和教学方法的脱节现象；CAI课件设计单一枯燥和课堂讲授照本宣科与学生缺乏交流等缺陷；多媒体课堂教学中缺少多种语言和多种教学方式的应用；以及缺乏更高层次的多媒体教学的运用等问题。所以认识多媒体教学的特点和作用，克服目前高等院校课堂教学的误区是当前高校迫切需要解决的问题。     

多媒体课堂教学误区刍议

多媒体教学已经成为高等学校课堂教学的必要手段。多媒体教学对教学资源的优化作用能提高学生的学习兴趣；多媒体教学的高度集成性和综合控制性，增强了学生的认知能力；多媒体教学的高信息储存量，扩充了学生的知识面，提高了教学的效率。但是，多数高校教师在多媒体教学中却存在：机械地照搬教材的多媒体教学与教学原则和教学方法的脱节现象；CAI课件设计单一枯燥和课堂讲授照本宣科与学生缺乏交流等缺陷；多媒体课堂教学中缺少多种语言和多种教学方式的应用；以及缺乏更高层次的多媒体教学的运用等问题。所以认识多媒体教学的特点和作用，克服目前高等院校课堂教学的误区是当前高校迫切需要解决的问题。     

论优化多媒体教学信息系统与提高教学质量的关系

一、多媒体教学信息系统结构优化是提高教学质量的基础多媒体手段与大学生课程教学组成一个有机的整体。这一教学整体主要有授课主体、教学目标、授课对象、教学工具等组成,它们相互依赖、互为补充,浑为一体,不可分割。在授课主体上,包括教师、教学大纲、电子教案、教学组织等教学要素;在教学手段上,包括多媒体教学设计、多媒体教学软件制作、多媒体教学组织实施方案、多媒体教学的评价与反馈等基本环节;在每次课教学过程中,包括课前准备、课堂组织、教与学的整合和课后工作等教学要素;在授课对象上是以学生为主体等。这一教学结构再加上教…     

生物学课堂教学的几个新误区

本文提出了生物学课堂教学中存在的过分追求课堂趣味性；传授知识贪多求全；直观教具重复罗列；过分依赖突出多媒体教学等几个新误区，希望引起高度注意。     

关于中学语文多媒体教学的思考

信息化时代的语文教师必须有更高的素质,应积极学习教育教学理论,努力提高自身的信息素养。但是,多媒体作为一种崭新的教学方式进入课堂,必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾,同时过分地依赖多媒体教学,对教学也会产生诸多的负面影响。因此,如何正确认识和理解多媒体的辅助作用,如何在课堂教学中优用、巧用多媒体应是热点中的热点。     

多媒体在高职院校医学基础学科中的应用

随着教育教学资源网络化,在高职院校医学基础教学实践中合理应用多媒体教学,提高课堂教学效果成为现实。高职教学中使用多媒体教学可以提高医学基础课程教学质量,增强学生们的学习兴趣,促进教师对课程的理解。但也存在着授课内容量大,授课重点不突出,过分依赖多媒体教学等弊端。为解决这些问题,在高职医学基础课教学中要根据高职学生的特点及教材内容选取多媒体素材,提高教师课件制作水平,要做到传统教学与多媒体教学相结合。     

有效运用多媒体教学的思考

<正>多媒体作为现代化教学手段引入课堂,给传统课堂带来了新的气息与活力,有效地优化了教学过程,提高了教学效率,提升了教学质量。但有一些教师在教学中存在不合理、不科学使用多媒体的现象,需要引起注意。笔者根据多年的教学经验,分析运用多媒体教学的常见误区,探讨正确运用多媒体教学的方法和途径,希望能对广大政治教师有所帮助。一、多媒体教学运用误区虽然多媒体教学对于教学目标的达成具有积极     

把握好多媒体教学的“度”

目前,以计算机为主体的多媒体教学手段给传统教学方式带来了巨大的挑战;日益成为教师进行课堂教学的重要手段,也为教学工作提供了更为灵活多样的教学方式及更为广阔的教学空间。运用多媒体教学手段,具有图文并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、提高教学效率、激发学生兴趣等特点,但在应用时还存在以下几方面的问题:一、多媒体的制作质量直接影响教学效果一些教师片面理解多媒体教学的优越性,不结合自身学科课程特点,不加选择地加以模仿,结果适得其反。在教学过程中,如果教师设计的多媒体课件画面过于呆板、单调,或是将上课要讲的…     

建设数学多媒体辅助课堂教学的人文环境

随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体网络技术在数学课堂中得到广泛的运用，优化了教学过程，极大地促进了数学学科教学水平的提高。然而，过分依赖现代教育技术也给教学带来了新的隐患，比如：教学过程重理性知识的传播，轻情感经验的积累；重理智控制，轻情感沟通；重教师主导，轻学生主体；重科学程序，轻灵活变通。这种过分强调多媒体网络技术的作用，崇尚工具理性，追求规范化、单一化的教学模式，势必导致忽视学生人文素质的培养。这样教学的后果必将使学生成为缺乏情感、缺乏意志、没有创新能力的“现代机器人”。基于对以上分析…     

大学英语综合课多媒体教学模式的实验研究

通过为期两年的对大学英语多媒体教学模式的对比实验,发现在大学综合英语教学中,过分依赖多媒体手段和现成的教学软件,均不能达到预期的教学效果,甚至会使学生丧失学习兴趣,造成多媒体教学的优势不能得以充分发挥。在应用多媒体手段辅助教学的过程中,教学人员必须协调好诸要素之间的关系,要在传统教学模式与多媒体教学手段之间取得适当的平衡,同时,还要把多媒体软件的编写与开发作为最重要的教学环节。