应付求助，我用动作记录工具

自从“少电”做了“玩转Windows7”专题后。越来越多的淀粉加入到使用Windows7的行列中。但刚开始使用Windows7．淀粉们肯定会有各式各样的问题,八爪鱼很自然地就成了他们咨询的对象。有些问题本鱼使出了浑身解数。自认为在聊天工具或邮件中叙述得十分详细了,但部分淀粉还是没弄明白。     

学业求助及其教师调控

一、学业求助的内涵和性质 1．学业求助的内涵学业求助是指学生在学业上遇到困难时向他人请求帮助的行为。20世纪70年代以前,人们认为学业求助是一种依赖性的行为。应尽量避免。随着对学业求助研究的开展,人们日益重视了学业求助的重要性和复杂性。Nelson-LeGall 于1981年的研究中提到寻求帮助是一项重要的发展性技巧,同时又将学业求助行为分为工具性求助和执行性求助。执行性求助也称为非适应性求助,指儿童在面对本应自己解决的问题时,却请求他人替他完成。工具性求助也称为适应性求助,指儿童借助于他人的力量以达到自己解决问题或实现目标的目的,这些求助往往是小到足够完成任务就可以了。     

求助

现实生活中。助人为乐常常陷入尴尬：老人跌倒。是扶还是不扶？遇到伤者,是救还是不救？这种简单得不能再简单的事,在现在突然变得复杂起来。而生活中,我们每个人都会遇到困难,     

关于学生学业求助的探讨

学业求助是学生的一种学习手段，但许多学生在学习中并不愿求助或不会有效求助，解决这一问题对学生的学业大有帮助。一要寻求适量的求助对象，二要掌握一定的求助技巧和策略。     

学生合理学业求助意识与方式培养

工具性求助代表的是能力,是一种解难行为,是一种对自己学习的社会环境主动进行调节的策略,它能帮助儿童解决问题、实现目标以及适应环境.所以应该鼓励和提倡工具性学业求助.     

学生合理学业求助意识与方式培养

工具性求助代表的是能力,是一种解难行为,是一种对自己学习的社会环境主动进行调节的策略,它能帮助儿童解决问题、实现目标以及适应环境。所以应该鼓励和提倡工具性学业求助。     

求助

1 Pre-listening Imagine that a friend made the following requests. What would you do / say？ Could you...     

学会求助

公园里,一位父亲带着女儿在游玩。忽然,女儿发现前方一棵小树上飘扬着一根红丝带,彩虹般诱人。女儿兴奋地奔过去,高高举起小手,跳跃着,试图抓到漂亮的红丝带,但由于个子实在太小,每次都落空了。不久,女儿停了下来,开始四处张望,好像在寻找什么。随后,女儿向一块大石头走去。原来,女儿打算用石头垫脚。她蹲下身,几次想搬起石头,石头都纹丝不动。可能是憋足了劲,女儿忽然双手一滑,身体向后仰去,重重摔倒在地上,她忍不住哇哇大哭起来。     

远程学习者学业求助策略研究

远程学习者在学习过程中遇到困难时进行积极地学业求助,是一种比较好的解决问题的策略。对当前远程学习者在学业求助行为倾向、求助对象、求助方式等方面的调查研究发现：我国远程学习者具有比较积极地学业求助行为倾向,能够进行工具性求助,但也存在执行性求助和回避求助等不良的学业求助策略。以网络课程为平台,建设学业求助的硬环境;以教师为主导、同伴协作为途径,设计学业求助的软环境;激发学习者个体的自我效能,促进远程学习者的学业求助策略的改进。     

课堂环境与任务难度对学业求助的影响

本实验以高二年级学生为被试，研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响，结果表明：（1）任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为，尤其是工具性求助。（2）完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为，尤其是工具性求助。（3）在任务关注的课堂中，成绩好的学生更愿意求助，并倾向于作工具性求助，在自我关注的课堂中，成绩差的学生更愿意求助，并倾向作执行性求助。     

影响学业求助行为的个体因素

借助西方学者在学生求助行为的研究,对求助行为的意义、求助行为模式、影响学业求助行为的个体因素作了分析,揭示避免求助的原因。     

高职毕业生心理求助对象调查与分析

为了解当前高职毕业生在心理求助时选择求助对象的情况,课题组采用《心理求助调查问卷》针对457名重庆地区高职毕业生进行的调查与访谈,结果表明:高职毕业生求职过程中心理求助状况总体不容乐观,虽然求助渠道多样化但网络安全意识不强。     

网络远程学习者学业求助行为的分析

网络远程学习者要想获得学业的成功,就需进行积极的学业求助来克服、解决所遇到的困难和挑战。该文阐述了网络远程学习者进行学业求助的途径和求助活动设计的理论基础,分析了学业求助的理论模型和潜在影响因素。     

男大学生性别角色冲突与心理求助态度--心理求助污名的中介作用北大核心CSSCI

为了考查男性大学生性别角色冲突、心理求助污名与心理求助态度之间的关系,采用性别角色冲突量表简化版本(GRCS-SF)、寻求专业性心理帮助污名问卷(SSPPH)、心理求助态度量表(ASPPH),对武汉4所高校的360名男性大学生进行测量。结果发现,心理求助自我污名和心理求助公众污名在男性性别角色冲突和心理求助态度之间起着完全中介作用。男性性别角色冲突高的个体有更高的心理求助自我污名和公众污名,其心理求助态度也越消极。     

盲人求助的技巧

一天,一位盲人坐在一栋楼的台阶上。他的脚边放着一块牌子,牌子上面写着：＂我是盲人,请帮帮我。＂ 一个有创意头脑的广告员走到那位盲人的身旁,他发现盲人的帽子里只有很少的一些硬币,于是没有征得盲人的同意,他就拿过牌子,将牌子反过来,写了一些字。他将牌子放到盲人的脚边,然后离开了。     

大学生网络求助行为问卷的编制

网络求助是大学生寻求心理帮助的有效方法,编制相应的测查工具是评定大学生网络求助的重要基础。通过开放式问卷和半结构化访谈的方法搜集反映大学生网络求助行为的问卷项目,然后采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等方法确定问卷结构,最后编成了大学生网络求助行为问卷。问卷包含20个项目,具有良好的内部一致性信度、结构效度和校标效度。     

谈幼儿“适当求助”的习惯

一、概念界定 幼儿的求助行为是指幼儿遇到困难或难以解决的问题时,即处于困境中,主动向他人寻求帮助的行为策略,是一种解决困境的行为策略。这个行为策略包含着求助者对困境的觉察、求助需要及求助意识的产生,对求助对象的选取（向谁求助）、对求助方式的采择,还包含求助者对求助结果的判断。幼儿的求助行为不仅是种行为策略,还是一种自我保护的手段。从长远角度来说,     

大学生心理求助行为研究

文章从心理求助行为的外在模式和影响心理求助行为的社会、心理机制，以及个体人格特点等因素的研究，概述了国内外关于心理求助行为研究的成果，并针对已有结论提出了我国学校心理健康问题的对策。     

论大学生心理求助及其培养

心理求助是指个体在遇到心理和情绪等方面的困难时,向他人寻求帮助以达到解决困惑的过程。文章在介绍心理求助的阶段模型的基础上分析了影响大学生心理求助的主要原因,并提出了几点教育策略。     

四岁男孩被困幼儿园 自己拨打110报警求助获救

5月15日晚7时许,江西省九江县公安局110指挥中心接到一个电话,电话里只听见一个小男孩伤心的哭泣声。接警员耐心地询问小男孩在哪里,有什么事？但小男孩什么都不说,只是不停地哭喊着：“爸爸,妈妈,我要爸爸妈妈……”