厚实而诗意的课堂——听窦桂梅执教《牛郎织女》

终于可以亲耳听到、亲眼见到我心目中的名师的课堂了,特别期待和激动。听说窦校长的感冒还没好,昨天晚上还开了行政会,晚上九点多办公室都还亮着灯呢。哎!上天保佑,窦校长的感冒快点好起来,不仅仅是出于想听她的课,而是出于内心深处真诚的爱戴。课快要开始了,窦校长一直都在喝茶,看来精神状态不是很好。上课伊始,窦校长声音小小的,但随着她那略带沙哑声音的引领,渐渐进入佳境,我仿佛随着孩子们一起步入了牛郎织女那美丽的民间故事中。     

诗意地栖居在童年里——给孩子们推荐《世界金典儿童诗集》

福建少年儿童出版社出版的《世界金典儿童诗集》分为两卷,分别精选了中外著名儿童诗作各两百余首,其中不乏儿童文学大家,如冰心、朱自清、叶圣陶、郑振铎。同时也收录当代名家金波、高洪波等人的作品。还有以日本著名儿童诗人金子美铃为代表的一众外国诗人,可谓蔚为大观。借用本书编者的话,我们希望能让"孩子们用诗的眼睛、诗的耳朵、诗的心灵、诗的情态去感受生活、感受大自然,让孩子们拥有特别的‘诗想’,永葆心灵的清纯与灵动"。     

让学生插上联想与想象的翅膀——《“感受自然”导写》教学反思

本节课是在学生进行综合实践活动基础上的写作导写，学生已完成了观察、体验、成文的过程。开课的目的在于引导学生把已形成的对写景散文写法的粗浅认识上升为理性知识，再反过来指导写作。因此，本节课的教学总目标为：认识自然——欣赏自然——描绘自然——感悟自然。确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里感受自然界的色彩、味道、神韵，体现新课标所规定的作文课培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到较好的体现。教学方法是在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。重点是描绘自然：难点是感悟自然。在整个教学过程中，本人就以下几点作了认真反思：     

让师生诗意栖居于课堂——听特级教师王崧舟《长相思》有感

水本无华,相荡而生涟漪,石本无火,相击而发灵光,心灵对话的课堂是诗意的。有幸聆听王菘舟老师(杭州拱宸桥小学著名特级教师)执教的《长相思》(山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。)一课,王老师时而让学生潜心涵     

让课堂上的谈话更有成效——听语文特级教师王雷英执教《给予树》有感

在教学调研中发现,语文课上,有不少教师善于通过课堂谈话,对学生进行有效的引导。这种谈话,有比较稳定的框架和目标。随着谈话的展开,教师把新的学习任务逐渐转向学生。在谈话的过程中,教师密切关注来自学生的语言信息,并给予客观的评价。通过提示学习策略和学习技巧,鼓励学生充分参与到丰富多样的语言实践活动中去,从而提高语文素养。     

浅论让学生在课堂上“动起来”的环境因素

现代学习方式的突出特征就是学生的亲身体验。亲身体验可以理解为学生在实际的学习过程中，用自己的身体去亲自经历学习的过程，用心灵去感悟其中的道与理，从而达到学习的目标。这就要求学生在学习的过程中，积极参与学习活动，使学生个体的耳、目、手、口、脑都“动起来”。可现在教学课堂上的学生离真正意义上的“动起来”还有一定差距，尽管老师们想方设法的启发、引导和指导．参与课堂活动的学生还只是一部分，学生主动参与意识不强。这种现象存在的原因是多方面的，是比较复杂的，它与学生学习的客观环境和学生自身原有的学习习惯、思维习惯、知识基础、性格、学习能力、动手能力、语言表达能力等都有直接的关系，这里仅就让学生在课堂上“动起来”需要的环境因素作简要的分析。     

走进童诗 润泽童年——以苏教版二下《雨后》的教学为例

在苏教版低年级教材中,收录了许多儿童诗作,如《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一朵紫丁香》等。它们以睿智的语言、活泼的童趣、美好的情感和丰富的想象彰显着独有的文学特质,成为学生认识生活、丰富情感、学习语言和实现自我的文本典范。笔者以苏教版二年级下册《雨后》一文的教学为例,谈谈关于儿童诗教学的思考     

让课堂里的谈话更有成效——听王雷英老师执教《给予树》有感

我在教学调研中发现,有不少教师善于在课堂中通过谈话对学生进行有效的引导。这种谈话,有比较稳定的框架和明确的目标。在谈话的过程中,教师密切关注来自学生的语言信息,并给予客观的评价,提示学习策略和学习技巧,鼓励学生充分参与丰富多样的语言实践活动,有效地提高了学生的语     

让学生徜徉在诗意的课堂中——我教《秋天》一课

《秋天》是苏教版小学语文第七册第一单元的一篇课文,是诗人王宜振的一首对秋天的赞歌。在教学时,我激情洋溢,整个教学过程采用多种朗读方式进行。在我的点拨之下,学生情绪高涨,让人感觉到秋天的热情与活泼。我以秋风的到来引领教学,在秋风的吹拂下,我和学生走进了成熟的秋天,感受了热闹的秋天,体验了喜悦的秋天……以下     

让学生在课堂上灵动起来——执教初中语文《观舞记》有感

《初中语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,作为新课程教学下的语文老师．我们要时刻关注自己的学生,     

让学生在课堂中讲出精彩——如何培养中职学生在课堂的自学探究能力

一、设计中职学校的学生生源来自于各个学校的学习成绩中下等、甚至更差的学生,因此学生一入学即有成绩差、学习积极性不高、自控能力差、自信心不足、甚至厌学等表现.为了响应教育部门开展卓越课堂建设的号召,同时通过新课改理念有效地辐射到我对学生自学探究与实践活动的渗透,     

让学生在广阔的空间里学语文、用语文

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。所以,我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野、丰富知识、砥砺能力。     

三“学”:让学习真正发生——兼评李文婷执教的《爱莲说》一课

学习、学生、学堂是"让学习真正发生"的三个关键词,学生是对象,学习是行动,学堂是地点和实践,要实现三"学",教师要引领、引导和引发。     

让学生在体验中感受数学的魅力

数学的枯燥和复杂是学生害怕学习数学的主要原因。在长期的数学教学实践中,我们发现很多学生对数学学习产生“厌倦”或者“抵制”等情绪,在这些情绪的影响下,他们对数学的学习积极性不高,导致在课堂上的学习效率低下,在很大程度上决定了他们的数学学习成绩不尽如人意。新课程实施后,要引导学生体验数学和感悟数学,在生活实践中学习数学,让学生感受到数学的魅力,是构建数学生态课堂的主要内容．     

珍视课堂的寂静时刻——《嫦娥奔月》教后记

在网上看到过一个让我怦然心动的课堂场景:年轻的校长在听一位有经验的教师上几何课,他的思想完全被教师的讲解迷住了,以致当教师向同学们问"你们谁能回答这个问题"时,这位校长竟举起手说:"我!"这是多么有趣而美妙的时刻啊!     

让学生的智慧在课堂绽放——听黄爱华《圆的认识》一课有感

黄爱华老师的课聆听过很多次,每次都能给我不一样的感觉,让我每次都得到一种震撼。在"千课万人"小学数学研讨观摩会上,又一次聆听到黄老师的《圆的认识》一课,再次如沐春风。一、学生成为课堂真正的主人新课程提倡让学生成为学习的主体,教师是学习活动中的组织者、引导者,是学生学习中的一个伙伴。本节课,黄老师只是在学生有疑难、需要帮助     

阅读,指向文本秘妙——评洪丽玲老师执教的《桥》

评课是一门艺术、一门学问。好的评课不会仅仅局限于技术主义的视角,它更关注课堂的本体性意义,从而引发你对教学的深层思考。本刊特辟专栏,邀请王崧舟老师就典型课例进行评点。欢迎大家提供案例,并就王老师的点评发表感悟……     

在数学课堂上培养学生的自主学习能力

一、培养自主学习意识,提高学习能力兴趣是学生最好的老师,它是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的动力。教学中,我常用谜语、故事、歌曲、游戏、等多种方法调动学生的学习兴趣,促使其主动参与。如学习元角分认识时,我运用多媒体的影音、动画等特点,还原生活。设计文具店学生购物的场面,并配有解说词,加上悦耳的音乐,使学生陶醉其中,真切地体会到学习的乐趣。     

培养学生在数学课堂上的参与意识——对《静女》、《氓》的教学探讨

在教学高一语文（必修1）（粤教版）第四单元——古典诗歌（1）中《诗经》之《静女》《氓》时,我本着新课程标准的实验精神在教学中进行了新的尝试．发现这两首诗歌能够很好地引导学生进行知识积累、情感体验、迁移写作．有利于提高学生的语文能力和语文素养。     

一路拾贝——执教《轻叩诗歌的大门》点滴收获

能够参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动光盘课评比,对我来说,既是一次机遇,也是一次挑战。这次比赛要求在习作、口语交际、语文综合性学习这三个内容中选择一个为做课内容。我选择了语文综合性学习,课题为六年级上册《轻叩诗歌的大门》中的一个板块《诗海拾贝》。这是我教学生涯中一次大胆的全新尝试。在备课、试讲、录课、反思的整个做课过程中一路走来,我正如一个初到海边的拾贝人,留下一串脚印,带走无尽收获。