浅谈数学课堂教学中的“美育”

在小学教学教学中必须关注学生的数学情感和情绪体验,必须注重数学课堂教学中的“美育”因素,让学生感受到数学知识的美,从而爱上数学学科、爱上数学课堂.     

在高中历史教学中培养学生审美意识的方法探析

任何学科都有其独特的魅力,历史学科因其自身特点而具有独特之美。要想在高中历史教学中培养学生的审美意识,我们必须先挖掘出高中历史中的美,并探究培养学生审美意识的有效方法。     

化学教学的语言艺术

教学语言的艺术性在很大程度上决定着学生对这门学科的兴趣和课堂效率。化学教学语言富有艺术性,能更好地引导学生感受化学现象之美、物质结构之美、化学理论之美和化学实验之美。因此,化学教师的语言必须准确无误、言简意赅、抑扬顿挫、妙趣横生。     

英语学科教学审美化探析

学科教学审美化,是在常规教学的基础上进行教学的审美,是一种学科美育的教学模式。审美化教学能让学生产生强烈的美育心理效应,达到以美促教、以美育人,美中乐教、美中乐学。作者在实施英语学科教学审美化方面,根据英语语言及教材的特点,引导学生从教材内容和学习活动中寻找美、发现美、感受美、体验美、欣赏美,进而学会表现美、创造美;同时在教学中进行了教学目标、教学内容、教学评价以及教学过程的审美化的实验,其结果对英语教学的优化起到了良好的辅助作用。     

化学课堂中美育的渗透与融合

正艺术是人类审美经验的集中体现与反映,所以在学校基础教育中进行艺术教育是美育的一个重要方面.各学科教学中必须贯穿美育,这是促进学生智育发展的需要,也是培养全面发展人才的需要.自然学科的教学中,美育的渗透还需要加强,笔者在此以中学化学教育为例来探讨美育的实施.一、化学教育中实施美育的原则化学教育中进行美育必须以渗透与融合为准绳,以我国国情、人情为方向,发掘出化学教育中的自然美、实验美、学科美.     

让“美”绽放在小学语文课堂

小学语文是一门人文性和工具性集合的综合学科。为了更好地体现新课标对语文学科的科学定义,教师备课时首先必须了解每篇文章的"美",从而再针对不同的"美"来进行教学设计,让"美"绽放在小学语文课堂。本文主要从人物美、生活美、景色美、意境美、章法美等五方面进行具体阐述。     

谈谈高中政治课堂的教学美

教师必须通过自己的品德、学识、才能、语言、情感、意志、气质、仪表等身心因素,创造出美的教学环境,使学生在赏心悦目中自觉地接受所学学科的教育,这就是成功的教学,美的教学。     

在地理教学中渗透美育

在地理教学中渗透美育是时代赋予地理教学的一项新的任务。所谓渗透美育,是指引导学生通过对地理事物的了解,发掘地理学科的美,潜移默化、循序渐进地感染学生,引起美感,进而建构美的心灵,完善美的情操。也就是说,必须在传道、授业、解惑的同时,给学生提供感受美、鉴赏美、改造美的机会和条件。究竟如何挖掘地理学科中美的因素,对学生进行美感教育呢?根据小学地理学科的特点,我认为应从以下三个方面入手。     

论物理学科教学的审美构成

物理学是自然科学中最具审美价值的学科,物理学科教学的审美构成,应包括物理教学内容美、物理教学结构美和物理教学媒体美等要素,融合了科学美、礼会美、自然美和教学艺术美的审美属性,这些审美凶素都遵循着简洁、对称、奇异、和谐统一的审美法则。     

数学和理科教学语言美的探讨

教材在内容上的差异对教学语言有很大影响。对于数学和理科的教学来说,教学语言只有在适应于它们各自的学科特点,和学科的内在逻辑一致,反映出学科的特色时,才能体现出语言的美感。根据这一认识,本文拟就数学和理科教学语言美的几个问题进行初步的探讨。 一 数学和理科教学语言的逻辑美 数学和理科教材高度抽象性的特点,决定了教学语言必须具有高度的逻辑性。逻辑美要求语言逻辑线索清晰、严密、简洁、明了,长于精巧的推理。准确地表达教师自己的思路,     

谈高职院校大学语文教学与审美教育

高职大学语文教学与审美教育关系密切,高职大学语文教学能够培养审美感受能力、审美想象能力、审美情感和审美理解能力。因此,作为高职院校的大学语文教师应该深入挖掘意蕴无穷的语言文字美,精辟分析情景交融的作品意境美,注重鉴赏色彩纷呈的文章结构美,利用大学语文教学对高职学生进行审美教育。     

英语教学中美育渗透的理论与实践

在目前的英语教学中,将知识教育与审美教育割裂开来的情况很普遍,结果一篇好端端的文学作品被肢解为一个个句子和词组,使生动的艺术形象变为干巴的骨架．学生也就根本不懂什么是艺术形象和艺术境界,严重地削弱了英语教材的美感教育作用。中学英语课文中蕴含着丰富的审美教育素材,有自然美、人物形象美、科学美和艺术美等,教师应饱含激情地去启发、引导学生用心去体味、捕捉课文中的美,理解并接受其中的美的意蕴．激发学生对美好事物的向往与追求,审美教育的核心也正在这里、语言教学与审美教育是互为依存、相辅相成的、当然,语言教学是主要的、根本的,不能以牺牲语言教学来迎合审美教育,那样只会是舍本逐末。我们提倡在完成语言教学的前提下进行审美教育,这样不但可以陶冶学生美的情操．也有利于学生智力的发展。     

语言·仪态·板书——谈语文教学过程的美

语文教学不仅是知识传承、能力培养的过程,同时也是审美教育的过程。在语文教学过程中,教师所展现出的醇美的语言、优美的仪态与精美的板书,以美的教学形式来帮助学生汲取知识、提高能力,能唤起学生的审美情感,对语文学习产生浓厚的兴趣,进而认真品味语言文字的深刻意蕴,发现课文所蕴含的自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美和人生之美,以实现语文教学的育人目的。     

再论新课程改革背景下的语文教育观

新课程改革极大地冲击着传统的语文教育观念,反思并重新认识、界定语文属性很有必要,也只有在科学地揭示语文本质属性的基础上才能真正教好语文;语文的属性在于艺术性、审美性,功能在于培养人对美的感知、美的发现、美的追求、美的创造能力;教师必须变革旧观念,积极投身新课改,在语文教学过程中充分发掘教材的美学元素,历练学生美的语言,培养学生美的人格,提高其对美的鉴赏力;要重塑语文学科的魅力。     

高校体育教学与审美情趣的培养

在体育教学中渗透审美教育，就是指在体育教学中通过对美的体态、美的动作、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价，培养学生正确的审美观，使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力。根据学生爱美、求美的心理特点，在体育教学中渗透审美教育，使未来的中学教师不仅要自身懂美、懂得按照美的规律来塑造自身，还要学会按照美的规律，去塑造未来的青少年。     

在中学语文教学中挖掘和创造美

在中学语文教学中,要取得好的教学效果就必须借助教材发现美,创造课堂意境美,教师在这方面下的功夫越深,教学效果就越好,学生得到的美感教育就越丰富.     

浅谈语文教学中审美感受、审美情感的训练

在语文教学中,对学生进行审美感受、审美情感的训练是十分必要的。审美感受方式的训练侧重于对鉴赏方式的培养。而语文教学中的审美感受,主要通过对语言文学的感受理解来完成的。语文教学的审美感受训练可分为形式感受—内容感受—形式感受。审美感受是表层的,而审美情感是深层的,这是因为审美感受主要偏重于对作者所创造美的体会、理解,而审美情感则主要偏重于学生内在美的激发,从而唤起他们对美的创造。审美情感训练固然可以使人得到愉悦,但更重要的是净化人的心灵。     

高中数学教学中培养审美意识的实践研究

数学美具有在语言、体系、结构、模式、形式、思维、方法等各方面的丰富表现形式。数学审美教育就是通过教学使学生感受数学美,培养学生对数学美的热爱,从而激发学生对数学更加浓厚的学习兴趣。数学教师要以审美的眼光和激情去充分发掘教学内容所蕴含的科学美,并把它同典型的材料有机地结合起来,以之熏陶,感染学生。要锤炼富有感染力的美的教学用语,让学生感受数学的威力和魅力;要创造性地处理教材和剖析问题,用美的数学方法论进行审美教育;要主动进行数学审美资源的开发,别让美丽悄悄溜走。     

历史教学中美育渗透的原则和方法

历史教育中的美育有着丰富的内容,它涵盖自然美、社会美、艺术美和科学美,形成一种具有综合特征的历史美。教师要充分挖掘和利用历史教材中的美育因素,在美育渗透中掌握几种行之有效的原则和方法,不仅能激发学生学习的兴趣,增强学生的美感体验,而且能培养学生欣赏美的能力,促进学生的全面发展和健康成长。     

谈诗歌美育教学

诗歌美育教学是以诗歌为审美对象开展审美教育，以审美为主要手段来感受诗歌的语言内容，从而全面提高学生的语言能力和审美能力的一种教学活动。要认识诗歌美育教学的作用，熟悉其教学内容，掌握其教学方法。