教师是棵会思考的芦苇

古人云：“尽信书,则不如无书。”在我看来,名师如“书”,尽信名师还不如没有名师。的确,名师身上有许多值得一线教师学习和借鉴的地方。学习名师没有错,教师如若缺少了独立思考能力和批判精神,只怕会盲目学名师而深陷其中,不能自拔。最近,我读了一本教学杂志,其中关于同一个教学片段,教学《荷花》一文时,对“冒”字的赏析,不同名师的态度截然不同,这引发了我的些许思考：     

《楚人隐形》意义探析

长期以来的习惯认识,甚至在编入教材以后,人教社的编者也认为《楚人隐形》讽刺了"尽信书则不如无书"。其实这是错误的。笔者认为,《楚人隐形》不是讽刺"尽信书则不如无书",而是嘲讽不联系实际、妄加猜测     

《孟子》札记三则

《孟子》首章"万取千焉,千取百焉"应遵从传统解释,意为从万中取得一千,从千中取得一百。"王者之迹熄而诗亡,诗亡然后《春秋》作"一语,据廖平校订,当为"王者之迹熄而诗作,诗亡然后《春秋》作";孟子"尽信书则不如无书"一语,据宋王元泽所见《孟子》古本,当作"尽信书则不如无为书"。     

以挑剔的眼光阅读课文

小引编入教材的理应都是典范之作,我们在学习时便总是“尽信书”了,而未尝有所疑。古人云:“尽信书,则不如无书”,“小疑则小进,大疑则大进”。其实选作教材的文章也并非都是不刊之论,我们如能用挑剔的眼光去阅读,恐怕收获会更大。     

《楚人隐形》意义探析

长期以来的习惯认识,甚至在编入教材以后,人教社的编者也认为《楚人隐形》讽刺了“尽信书则不如无书”。其实这是错误的。笔者认为,《楚人隐形》不是讽刺“尽信书则不如无书”,而是嘲讽不联系实际、妄加猜测的人,告诉我们要联系实际去理解和运用知识。     

在批判性阅读中提升自己

<正>早在两千多年前,孟子就说过:"尽信书,则不如无书。"《普通高中语文课程标准(实验)》中关于"思考、领悟"的课程目标要求学生"养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深     

论数学课堂如何培养和增强学生的质疑能力

著名教育家爱因斯坦曾说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."人的思维活动是由解决当前的实际问题引发的.正因如此,培养学生的创造性思维能力应从教会学生发现问题开始,引导学生在解题中发现问题、思考问题、解决问题,培养学生的质疑意识,全力推进学生创新思维的不断发展,使学生在学习中真正达到"尽信书,不如无书"的学习境界,从而激励学生学会质疑,提高学生的创新思维能力.     

学生使用学习参考资料的误区与对策例谈

孟子曰：“尽信书则不如无书。”这句话指的是读书不要拘泥于书本或迷信书本。然而,现在的学生,特别是高年级学生,手中用来“信”的“书”几乎人手一本甚至几本,而“信”的程度近乎顶礼膜拜。这些“书”主要是一些学习参考资料,与教材同步。     

书不可尽信

在一般人的感觉中，书是可信度最高的一种载体，白纸黑字，流传久远，岂能有假？但孟子早在两千多年前就说过：“尽信书，则不如无书。”     

学习方法偶得

读书破万卷,下笔如有神——多读 读重要之书,不可不背——多背 学而不厌,诲人不倦——多学 聚沙成塔,集腋成裘——多记 学问学问,不会则问——多问 拳不离手,曲不离口——多练 好学深思,心知其意——多想 好记性,不如烂笔头——多写 尽信书,不如无书——多疑 读书要比较,一比见分晓——多比 学习方法偶得$一重集团公司高等职业技术学院@马钧全     

“乃”之疑解

俗话说得好:“尽信书则不如无书。”在教语文的过程中,我发现某些语文学习资料中有令人生疑的地方。比如,陶渊明的名作《桃花源记》中有一句话叫做“见渔人,乃大惊”,其中的“乃”字在不同的教本和参考资料上有不同的解释,使人生疑。     

也谈《金岳霖先生》的“有趣”及其他——兼与张正耀老师商榷

正2014年第1期的《语文学习》上刊登了张正耀老师的一篇文章——《"有趣"能"总领全文"吗?——关于〈金岳霖先生〉教学中的一个问题》。张老师旁征博引,通过引用大量资料,对苏教版教材配套的参考用书给予《金岳霖先生》一文的结论予以否定:"有趣"不能总领全文,也不是文章的"文眼"。孟子有云:"尽信书则不如无书。"我们的确需要"自由之思想,独立之人格",对于张老师质疑教学参考用书的勇气,笔者颇为钦佩。     

学而不思则罔

尽信书,则不如无书。吾于《武成》取二三策而已矣,仁人无敌于天下。以至仁伐至不仁.而何其血之流杵也? ——[先秦]《孟子·尽心下》     

文献辨伪史略

一、传统文献辨伪发展史文献辨伪始于孟子的"尽信《书》不如无《书》",正式开始于刘向、刘歆父子,认定《汉书.艺文志》有十九种为伪书或疑似伪书。刘氏父子的辨伪方法可总结为四条:①从文辞方面辨伪。如《伊尹说》二十七篇,《汉书.艺文志》说:"其语浅     

敢不敢爱学生

看到这个题目,你一定觉得不可思议。不是说,教育是爱的事业吗?那又为什么……可以说,有关师爱重要性的论述汗牛充栋,古今中外的教育家在他们的著作中无不谈及这一点。的确,师爱犹如夏日里的徐徐轻风,冬日里的缕缕阳光,沙漠中的悠悠清泉,给学生以温情和希望。尽管孟子说“尽信书则不如无书”,但我却几乎算得上是个“尽信书”的人,相信书籍是人类智慧的结晶,相信教     

小心《现代汉语词典》释义上存在的语病

尽信书，不如无书。就连《现代汉语词典》这种权威性的读物，我们也不可盲从，它同样存在着许多错误。现就《现代汉语词典》在释义方面存在的语病，略举几例以作说明。     

我喜爱的

我喜爱的一句格言“尽信书,则不如无书。”——孟轲读书人固然不能不读书,但脱离社会实际,一味地照搬书中教条,到头来只会是读死书、读书死。江苏阜宁师范学校戚秀兰“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。”     

读书箴言

尽信《书》,则不如无《书》。——[先秦]孟子书犹药也,善读之可以医愚。——[汉]刘向立身以立学为先,立学以读书为本。——[宋]欧阳修书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼     

探索教学中的提问艺术

“尽信书则不如无书”，我国古代教育大家们鲜明地提出“学则贵疑”的主张，提出“从不疑到疑，再从疑到不疑”是读书学习过程中依次增设的三种水平与境界。著名科学家爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。可见提问的重要性。因此，深入研究教学提问的理论，加强教师教学提问的艺术修养，对于保证和提高中小学的课堂教学质量具有重要意义。     

批判性思维培养的三种应对——以小说主题探究为例

批判性思维,"就是探究、调查、深思、探索和钻研,以求发现新事物或对已知事物有新的理解",简单来说"就是疑问"[1]。这种思维能力,对人类社会的发展具有极其重要的推动作用。教育家们历来重视对批判性思维的探索,从孟子的"尽信书,则不如无书"到今天,批判性思维的相关论著可谓汗牛充栋。而且,教育界对这种思维能力的重视仍在不断增强。2017年版《普通高中语文课程标准》所提出的核心素养之"思维发展与提升"中,"批判性思维"便被列为重要内容。