关于小学教育本科专业数学课程目标的思考

课程目标是课程编制的准则,分析了制定行之有效的符合小学教育本科专业（理科和综合方向）数学类课程目标的依据：一是学生将来作为小学数学教师职业的需要;二是基础教育数学课程改革的需要;三是数学学科的特点．     

河北省新建体育教育本科专业师资队伍现状与发展对策的研究

采用文献资料研究法、调查法、数理统计法,通过对河北省近几年已升本或即将升本的10所体育教育专业师资队伍现状的调查,分析其在师资队伍建设方面存在的主要问题,并提出解决这些问题的有效途径.     

试论高校体育教师体育教育观念的更新

随着我国加入WTO，高等教育的改革步伐也在逐步加快，在全国实施素质教育的背景下，体育教育正向健康体育方向发展。教师的体育价值观也必须做出相应的调整与转变，即教师应树立服务观念；树立终身体育教育意识；体育教育应服务与未来，有利于学生形成科学、明、健康生活方式。     

论高校体育教育与终身体育教育

在国家推行素质教育并实施全民健身计划的今天,在高校体育中对学生进行终身体育教育的迫切性十分明显,高等学校体育教学应当也必须把终身体育教育放在一个重要位置.高校体育教育应当抓住有利时机对学生进行体育锻炼意识、兴趣、习惯和能力的培养,这样才能为深化高校体育教学改革,更好地满足社会对合格人才的需求服务.     

我国高校体育本科专业设置发展演变研究*

依据我国普通高校本科专业目录的四次调整为蓝本,对我国体育学本科专业结构的发展变化进行研究。研究发现:体育教育、社会体育指导与管理以及运动人体科学成为为我国体育本科专业的三大基本专业,专业数量得到进一步控制,专业名称得以科学规范,进一步明确了专业内涵与培养目标。但专业建设也还存在发展速度过快,质量不高;规模过大,效益较低;结构失衡,分布不均;自我发展速度与社会需求脱节;固守传统人才培养模式,缺乏创新机制等问题。建议制定与实施体育学本科专业发展规范,拓宽专业口径,调整专业结构,加强体育学学科理论研究等。     

论终身体育与高校体育教育

说明终身体育及终身体育思想,并对目前高校体育教育现状进行了分析。指出两者的相互关系,明确要在高校体育教育中深化教学改革,培养学生终身体育的观念,使得高校体育更好地满足社会对合格人才的需求服务。     

高校体育教育个性化探讨

在高校体育教育中确立个性化教育的指导思想,是教育发展的要求,也是体育发展的要求。本文对个性化的体育教育,尤其是对体育教育个性化实施的问题作了深入详尽的分析、探讨。     

高校国防生体育教育的思考

随着依托国民教育资源培养新型的高素质军事人才的规模化发展，体育教育问题日益重要。为促进我国依托国民教育力量培养新型的高素质军事人才体系的建立，立足高等教育规律，从国防生的培养目标出发，在阐述国防生体育教育的重要意义和国内外研究现状的基础上，进一步分析了国防生体育教育的内容体系和整体框架，从宏观上对我国高校国防生的体育教育问题进行了初步的理论探讨。     

高校体育教育专业开设团体操普修课的可行性研究

通过调查分析，证明团体操符合学生追求美的心理特征，能丰富学生的综合艺术知识，提高学生的综合创编能力；根据我国团体操人才培养的迫切需要，以及团体操普及与发展的必然要求，论证我国高校体育教育专业开设团体操普修课的可行性与必要性。     

高校体育教育与终身体育关联分析

在国家推行素质教育并实施全民健身计划的今天,在高校体育中对学生进行终身体育教育的迫切性已十分明显,高等学校体育教学应当也必须把终身的内容灌输与习惯培养放在一重要位置。     

我国高校社会体育本科专业培养目标与课程体系规范性研究

针对目前我国高等学校社会体育专业相对不够成熟的现状,对我国高等学校社会体育本科专业培养目标与课程体系进行了研究.结果表明:我国当前社会体育专业培养目标与培养方向的界定在一定范围内与社会需求具有一定的吻合度,但存在一定的地域局限性;课程体系中仍存在专业课程主导方向模糊,课程知识面过窄,专业教学内容比重相对较大,专业基础课程、专业方向课程和专业选修课程三者比例的确定不够清晰等问题.     

时尚体育——高校体育教育新视角

采用文献资料等方法对时尚体育的基本内涵进行阐述,通过论述时尚体育在高校广泛开展的价值和分析高校具备开展时尚体育的条件,认为时尚体育在高校广泛开展是切实可行的,并对时尚体育在高校开展的制约因素进行了分析。     

我国高校体育教育探析

高校体育教育在我国全民健身计划中占有极其重要的地位，确立以培养大学生科学的人体观、体育观、价值观为核心的教学指导思想，并努力构建高校体育学科体系是目前高校体育教育改革的关键所在。     

试论WTO新形势下高校体育教学中的创新教育

通过对WTO新形势的分析,以及对"创新教育"的探讨,指出了我国现行高校体育教学在教学模式方面、课程设置方面、考试方法方面与创新教育的差距,提出了WTO新形势下高校体育创新教育的应对措施.     

试论小学教育专业体育课程教学的师范性

小学教育专业体育课程的目标具有双重性 ,教学的“师范性”对目标达成具有积极的作用。本文阐述了对小学教育专业体育课程“师范性”定义的认识 ,以及体现师范性途径的见解。     

“金课”建设背景下小学教育本科专业课程建设探究

高等教育中,专业是人才培养的基本单元,课程则是人才培养的核心要素,建设“金课”是打造一流本科教育的重中之重。基于泰勒的课程与教学原理,探讨小学教育本科专业课程建设:明确教育目标,即致力于培养全科应用型小学教师;选择教育经验,着力构建“五位一体”课程体系;组织教育经验,小学教育专业要坚持全科培养、全面发展,注重实践,联合培养,尊重差异、学有专长;评价教育结果,以课程评价推动人才培养质量的提升。     

以终身体育教育思想指导高校体育教学

针对目前高校体育教学过分注重竞技技术和技能的情况,在问卷调查的基础上,通过对现行的体育课程设置、体育理论内容和体育教学目标的分析研究,提出了改进方法．以培养学生体育意识、体育能力和终身从事身体锻炼的习惯,从而达到终身受益的目的。     

高校体育教育的网络体育文化建设初探

对网络体育文化和高校体育教育进行了一定层次的研究,旨在通过阐述网络体育文化对高校体育教育的关系、作用和影响,来说明网络体育文化对高校体育教育的深远意义,从而体现出它在体育教育中的重要性,体现出它的教育功能。最后提出了深化高校体育教育中网络体育文化建设的对策,提出如何进一步去建设它、完善它,从而更好地为体育教育服务,并展现出它特有的魅力。     

体育产业化对高校体育教育的影响

本文保讨了体育产业对高校体育教育的影响及其深层原因，指出了在这种背景下高校体育教学改革应注意的问题。     

奥林匹克运动与新时期高校体育教育

分析了素质教育理念下高校体育同奥林匹克运动教育的一致性，并进一步指出了奥林匹克运动对高校体育实施素质教育的作用。