高职院校专业内涵建设的研究与实践——以湖州职业技术学院为例

高职院校在依托地方建专业过程中仍存在一些瓶颈问题亟待解决。从"专业定位、核心课程、工学结合、课堂教学"四方面入手进行重点深化,抓住了当前专业建设的核心问题,可助推职业教育教学质量的有效到位。"四重点"深化即:以面向地方产业为重点,深化专业定位;以教学项目开发为重点,深化专业核心课程建设;以合作共建为重点,深化"周、月、季"工学结合改革;以学生作业开发实施为重点,深化‘教、学、做一体’课堂教学改革。     

力推实习基地"两化"建设,提升人才培养质量内涵

基地"两化"建设是加强高职教育实践教学的关键环节,是深化专业建设内涵的重要举措.结合广东交通职业技术学院基地"两化"建设的实践,论述了基地"两化"的建设思路、教学模式转型和提升人才培养质量内涵的主要举措.     

海南自由贸易港建设背景下高职院校“双高”建设路径探析

高职院校的"双高"建设对推动职业教育改革有着重要的意义,并为新时代经济建设提供人才保障与重要支持。随着海南自贸港建设的深入推进,大量的人才需求、较高的人才待遇水平以及广阔的人才发展平台都为高职院校建设特别是"双高"建设带来了发展契机。但在办学定位不清、专业深度不够、师资队伍不足以及就业质量不高的困境下,要实现高职院校的"双高"建设需要找准定位谋发展、深化专业谋提升、培育师资谋支撑、提升就业谋出路,以确保"双高"建设的有效进行。     

基于『校企共同体』的专业建设探索与实践——以达利服装设计专业为例

推进专业建设是提高高职教育人才培养质量的关键,而"校企共同体"作为校企合作的一种新型组织形式,有助于深化专业建设内涵,优化资源配置,提供机制保障.通过基于"校企共同体"背景下的达利服装设计专业建设的研究,认为"校企共同体"对明确专业人才培养目标定位、构建适合企业岗位需求的课程体系、培养企业岗位需求人才、开发职业技能证书等具有积极作用.     

对特色专业的内涵与建设思路的探讨——以中共党史特色专业建设为例

加强特色专业建设是深化高等教育教育改革、提升人才培养质量的关键。中共党史特色专业建设要突出“特色”．必须加强科研实力雄厚和实践能力较强的师资队伍建设,深化教育改革以不断完善人才培养模式,更新教育观念和营造优质的特色专业培育环境。为国家和社会培养高素质创新型人才。     

对落实"1+X证书"制度的探索 ——以高职院校研学旅行管理与服务专业为例

针对职业院校要启动的"1+X证书"制度试点工作的相关要求,学校要结合"1+X证书"制度试点工作制定人才培养方案,并针对市场人才需求,明确专业人才的培养规格.与此同时,学校需要科学设置课程体系,将"1+X证书"制度融入师资队伍建设、教材建设与教法建设之中,并在深化校企合作的基础上,为新专业的建设探索新的途径.     

高职院校专业群建设的实践与思考

近年来,高职院校开始了专业群建设的探索。专业群建设要以强化人才培养目标,深化人才培养模式改革,构建基于专业群建设的课程体系,建设开放共享的实训基地,培养"双师型"教师团队,创建优质共享型专业教学资源库为重点,以保证专业群建设的质量和效益。     

以职教集团为依托 提升高职院校专业建设内涵

提升高职院校的专业建设内涵,要点是专业设置要合理,人才培养机制要灵活,课程体系要创新,实训基地建设要体现先进性与共享型,师资队伍要专兼结合、具有"双师"结构。职教集团以"政行企校、四方联动"的特点和优势,对提升高职院校的专业建设内涵起到了良好的推动作用。     

高校成人教育特色专业建设探究

成人教育特色专业建设是高校成人教育质量保证的重要措施,不可被普通高等教育专业建设所替代。成人教育特色专业应具备先进性、发展性、差异性、示范性等特质。在成人教育特色专业建设过程中,要克服其思想、经费等困难和障碍,采取切实有效措施,加强内涵建设,优化专业结构,深化教学改革,办出成教特色,提高培养质量。     

从解构到重构:职业教育专业建设的实践趋向

专业建设是职业教育内涵发展的核心内容,是建立在一定学理基础上的实践活动。职业教育的专业建设不是静态的,而是在一个具体专业实践情境中不断改革和创新的过程,具有较强的实践蕴味。要主动重构由"学校主导"的专业建设主体、"社会本位"的专业建设目标、"内涵主体"的专业建设规模、"学生中心"的专业建设实施、"共同愿景"的专业建设趋向。     

基于内涵发展的高职院校优势专业建设——以浙江省会计优势专业建设为例

优势专业建设的内容主要包括专业地位、课程质量、毕业生综合素质、师资水平和社会服务能力等。会计优势专业建设的路径为:深化"三双"高素质技能型会计人才培养模式改革,构建以专业为基点的会计专业校企合作有机体,推进"三结合"的会计专业师资队伍建设,强化会计专业实践育人体系建设,开展会计专业共享型资源库建设。并且,在优势专业建设过程中需要注意专业选择、目标定位、绩效考核等问题。     

地方高职应用电子技术专业群实践教学体系示范性建设研究

在四川省职教课题指导下,应用电子技术专业群实践教学体系建设在前期专业示范性建设的基础上走向深化,通过对国内"国示"院校考察学习、新加坡南洋理工学院培训,深入开展了实践教学体系顶层设计、体系构架研究提炼,以及建设实践,取得好良好的建设效果,使专业的省级示范性建设有了一定的特色。     

抓特色专业建设创成人高教特色

成人高教特色专业建设是深化教学改革,适应社会需要的实践性很强的工作。特色专业建设应遵循突出重点,分类指导,典型引路的管理原则,同时要处理好特色与规范,建设与验收２、主动性与政策导向性等关系。     

以专业认证促工科"一流专业"建设的探讨

专业认证是基于成果导向教育理念的教育质量保障制度,是高校加强专业建设的有力抓手.本文通过河南城建学院土木与交通工程学院的专业建设实践,提出了坚持学生中心、推进培养模式改革;突出成果导向、深化课程教学改革;聚焦持续改进、优化教学质量评价;聚力产教融合、强化校企协同育人等加强工科专业建设的有效举措,对推进工科"一流专业"建...     

基于产教融合的实训基地建设与管理研究

随着高职教育要求的不断深化,为有效促进高职教育体系的建设,职业教育需要明确树立"深化产教融合、强化校企合作"的教育理念,即通过院校专业与企业相结合,实现产业与教育的双重目标,共同构建产教融合的学生实训基地。在高职教育中,实训基地是培养学生专业能力的重要组成,能够有效地对高职院校多种专业教育的建设与发展加以促进,从而不断提升学生专业素质能力的培养、加强专业教师职业素质的建设、促进院校与企业之间良好合作关系的构建。     

校企合作背景下智能电网信息工程专业建设——以济南大学为例

智能电网信息工程专业是典型的"新工科"专业.为进一步提高人才培养质量,满足社会发展的人才需求,济南大学深入开展产教融合、校企合作协同育人模式实践.专业建设改革进一步明确了专业人才培养目标,深化了校企合作程度,优化了课程体系建设,建设了产教融合的专兼职师资队伍,构建了以实践技能训练为核心的实践教学体系.     

加强实验室建设深化实验教学改革

实验教学是提高人才培养质量不可或缺的重要组成部分,实验室建设是实验教学的有机载体.本文提出了深化实验教学改革,促进创新人才培养的"1234"原则,即一条主线要明确,两个定位要清晰,三个关系要理顺,四个建设要加强.     

加强专业内涵建设培养高素质技能型人才

本文介绍了陕西工业职业技术学院通过科学定位人才培养目标、创新人才培养模式、深化教学内容与课程体系改革、加强实践教学建设等举措深化专业内涵建设,有效地提升了人才培养质量和毕业生就业工作水平,充分发挥了作为"国家示范性高职院校立项建设单位"服务区域经济建设和社会发展,为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才的良好作用.     

论马克思主义理论学科建设的三个关系

马克思主义理论学科建设要以科学研究为基础,同时,学科建设对科学研究又提出了巨大的需求.解决好科学研究的观念、制度、条件问题是推进学科建设的基础性工作.学科建设与专业建设是总体与分支的关系,二者之间要把握的原则是:学科建设是专业建设的基础,专业建设的首要任务是加强学科建设;学科建设要结合专业建设,通过专业建设来推进.学术组织对于学科建设具有重要的作用:一是学术组织是学科建设进一步拓展和深化的平台;二是学术组织是汇聚学科建设队伍的重要载体;三是学术组织对规范学科建设能够起到重要作用.     

准确定位 突出特色——濮阳职业技术学院生物技术及应用省级特色专业建设的探索与实践

濮阳职业技术学院生物技术及应用专业在建设过程中紧紧围绕为地方经济第一线培养生物技术应用型人才这个目标定位,把突出特色做为专业建设的灵魂,通过构建"3163"专业建设模式和"PTI"工学结合素质目标人才培养模式、改革课程体系、深化"八双教学"为特色的教学改革、加强师资队伍建设、改善实验实训条件、提升社会服务能力等措施,逐步将生物技术及应用专业打造成省级特色专业。