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《福建基础教育研究》2013,(10):1-1
厦门海沧实验中学如同一颗闪亮的明珠,镶嵌在全国最大台商投资区——海沧隧这片热上,占地133200多平方米,建筑面积11万多平方米。现代化的教学楼、科技楼、艺术馆、宿舍楼、游泳馆与山势交相辉映,欧式塔楼、红花绿树、木构凉亭、雕塑、喷泉等人文景观,还有那与学校建筑浑然一体的远处青山、辽阔人海、雄伟大桥,处处美景让人流连忘返。走进古典宏伟的方鼎大门,沿着九十级台阶拾级而上, 相似文献
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《福建职业与成人教育》2009,(2):F0004-F0004
厦门市海沧区职业中专学校是海沧区唯一公办的综合型中等职业学校,系省级重点中等职业学校,市级文明单位。学校地处厦门海沧台商投资区,位于324国道与孚莲路交接处,毗邻五星级的厦门日月谷温泉度假村,东依国家4A级风景区“天竺山国家森林公园”,交通便利,校园环境优美。 相似文献
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泉州台商投资区拟建成全国最大的台商投资区之一,根据经济发展的后发优势理论,借鉴其他的台商投资区建设、尤其是台商投资区的"东莞模式"和"昆山模式"正反两方面的经验,分析了泉州台商投资区建设在主导者的定位、资本引进和产业选择、技术的引进和生产、合作等方面应遵循的路径选择,并强调了泉州台商投资区建设是建立在泉州经济发展已经取得了一定的成就,民营经济蓬勃发展的基础上. 相似文献
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<正>北京师范大学厦门海沧附属学校经历了五年的办学历程,出色地度过了第一个成长周期,实现了第一步跨越。面对海西建设的新浪潮和新一轮基础教育改革,在新的一个五年里,我们学校应该得到怎样的发展?怎样的发展才是北师大厦门海沧附校的方向?这是每个北师大厦门海沧附校人心中的问题。因此,在调查研究和集思广益 相似文献
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文章采用逻辑分析法、文献法、数理统计法、专家访谈法,以全国第六次体育场地普查数据为依据,对泉州台商投资区体育场地的数量、规模、投资等主要指标进行了研究.研究结果表明:台商投资区万人拥有体育场地个数高于泉州平均水平达到20.21个;人均场地面积略高于泉州平均水平达到1.53 m2;人均场地投资为224元大大低于泉州市平均水平;财政拨款只占拨款总额的23.47%.台商投资区应进一步提高体育场地质量、不断加大体育场地的投资力度、兴建更多个性化的体育场地以及平衡各个乡镇在体育场地建设方面的差距. 相似文献
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杨衢云,厦门海沧人,与孙中山创立香港兴中会总会,并被选为第一任会长。他主张共和,反对帝制,是孙中山的亲密战友,是中国资产阶级革命第一代杰出人物,是辛亥革命的先驱者。 相似文献
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王少飞 《福建职业与成人教育》2005,(7):13-14
近几年来,福建中等职业教育取得了新的发展,现有国家级重点中等职业学校32所、省级重点中等职业学校45所。专业结构得到了优化,改造了一批传统专业,重点建设了“软件蓝领”、数控技术、机电技术、电子技术、通信技术等一大批适应经济社会发展需要的新专业。电子技术行业是我省经济发展的支柱产业,近年来.外商、台商看好福建市场,不断加大投入,在福州、厦门、 相似文献
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《漳州职业大学学报》2003,5(1):F003-F003
龙海角美工业综合开发区是福建省人民政府批准的第一个中外合资土地成片开发试验区。开发区位于龙海市角美镇,距厦门高崎国际机场30公里,距厦门东渡港15万吨泊位125公里。鹰厦铁路横卧开发区北侧,角美火车站距开发区2公里。厦漳泉高速公路及324国道横贯角美镇全境。 相似文献
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王晰 《闽西职业技术学院学报》2008,10(2)
厦门海沧污水处理厂采用”改进型”活性污泥法二次生化处理工业及生物污水。该工艺取消了初沉池.加大生物氧化池,采用深度曝气和A/O工艺。并取消污泥消化池,简化了污泥的处理工艺。处理后污水的5d生化需氧量(BOD5),化学需氧量(CODCr),固体悬浮物(SS),总磷(1]P),NH4^-N等指标均达到国家二级排放标准。 相似文献
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《时事(时事报告中学生版)》1995,(2)
“求生”转向“获利”日前,台湾《中国时报》一篇文章说:“台商到大陆初以‘求生型’产业为主,近来则转向‘获利型’产业,着眼于大陆雄厚的内需市场。”“基本上两岸产业分工形态已然形成,台湾与大陆在经济上相伴而生已经是个事实。”台湾另一家专业报纸透露,江苏是... 相似文献
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王欣荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(9):87-88
商业地产近几年在中国发展势头非常迅猛,随着商业地产实践的开展,各种商业地产开发理论逐步地形成.对于一个城市新区的商业地产而言,而临的将是更多的挑战.本文研究商业地产和城市发展关系基础上。对厦门翔安区商业地产定位上提出一些思考. 相似文献
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我校创办于1911年,在百年的办学历程中早与差异教育结下了不解之缘. 1958年,厦门杏林工业区兴起,来自全国各地的建设者子女大量涌入我校;1989年,中国第一个台商投资区在杏林成立,我校又迎来众多台商、外商子女.面对来自不同国家地区,不同文化背景,不同天资禀赋的孩子,我校教师尊重差异、照顾差异、发展差异,努力为每位学生提供最适合的教育,逐渐形成鲜明的差异教育特色. 相似文献