融美育和爱国主义教育于地理课教学之中

美育和爱国主义教育历来是我国发展教育中的最高层次。随着现代科学技术的进步和生产力水平的提高，人们的审美能力和爱国主义意识都在不断提高．这就要求教师要不断更新自己的观念和意识，在教学中用更多更好的教学手段和方法来培养学生的审美能力和爱国主义意识，以使他们在学习知识的过程中，不断完善自我，从而达到我们的教育目的。鉴于此，笔者在地理课堂教学中尝试指导学生自绘中国地图，收到了良好的效果。 初中地理第三册是有关中国地理知识的介绍，它首先要求学生了解和掌握我国的行政区划。由于我国面积广大，行政区又多，所以让…     

融“美育”于语文课堂之中

1906年,王困维在《论教育之宗旨》中指出：“完备之人物不可不备真善美之三德,欲达此理想,于是教育之事起。教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也。”除了通过体育,“发达其身体”以外,还要通过智育、德育、美育,“发达其精神”,以建立学生“真善美之三德”。     

地理教育中的美育教育

美育教育作为素质教育中的一种教育方式,在地理教育中起着重要作用。在地理教学中进行美育教育可以培养学生自然审美意识、提高学生艺术审美能力、激发学生创造美的情感等。在地理教育的过程中,美育教育可通过多种途径来实施,比如通过教师的教学艺术、通过现代化教学手段等方式。     

融德育教育于地理教学之中

在地理教学过程中，教师要注意挖掘教材中的思想因素，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育；还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育；此外，还要结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡的教育。努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材。     

融美育于免费师范生职业理想教育之中

理想信念教育是大学生思想政治教育工作的核心,职业理想教育则是理想信念教育的重要内容。免费师范教育作为我国当代师范教育的新举措,是提升国家整体教育质量的有效尝试。免费师范生长期教书育人的职业理想教育意义重大,需要教育者采取多样的方式帮助其坚定理想。而融美育于免费师范生职业理想教育之中,是对其教育实效性的创造性探索。教育者需要塑造其职业理想审美意识,促进其职业理想审美创设,以实现美育丰富职业理想和创设美好生活的目的,同时促进他们的全面发展。     

融德育教育于地理教学之中

在地理教学过程中,教师要注意挖掘教材中的思想因素,使学生受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育,以及有关国情、国策教育;还要对学生进行科学的资源观、环境观、人口观的教育;此外,还要结合乡土地理的教学,对学生进行热爱家乡的教育.努力把学生培养成为能够胸怀祖国、放眼世界,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的国家栋梁之材.     

融生活教育于初中地理教学之中

"生活即教育,社会即学校,教学做合一"是陶行知生活教育理论所阐述的重要观点。生活教育与地理课程标准的"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"、"构建开放的地理课程"基本理念相一致。作者尝试将陶行知先生的生活教育同地理教学相结合,以便更好地体现地理核心素养。     

让美育贯穿于地理教学的始终

地理教学中蕴涵着丰富的美育内容,是对学生进行爱国主义教育和集体主义教育以及道德品质和人格教育的好教材,因此,我在地理教学中,不断探索对学生进行最佳思想教育的最好时机,把握好教育的重要环节.这样,地理教学的内涵就比较广泛了,对学生教育的内容就比较丰富了,有机地和德育、美育、智育联系在一起了.教师的教学效果肯定也有很大的提高.     

寓美育于音乐教学之中

美育是学校教育的有机组成部分,是培养“四有”人才的重要手段,是建设社会主义精神文明和物质文明的需要。培养学生爱美、审美的能力,是音、体、美教师责无旁贷的职责。寓美育于音乐教学之中是音乐课教学的任务之一。下面谈谈我在教学中的粗浅体会：     

浅议地理教学与美育教育

地理与美育,前者是研究地理环境的结构与分布、变化规律及其人地关系的学科;后者是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎是风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。地理学科虽然比一般学科更重于理性,以说理为主,但一味追求理性的东两,会把课堂变成死气沉沉、     

寓“美育”于语文教学之中

在语文教学中,老师应引导学生去感受美、体验美、欣赏美、创造美,才能培养学生美的感受和良好的情操,促进学生创新素质的发展。因而教师应挖掘教材中美的因素,展示语文学科的美。     

融心理教育于学科教学之中

学校心理教育的实施需要各方面密切配合，课堂教学便是一个不可忽视的途径。这就要求学科教师积极参与心理教育工作，努力挖掘学科教学中的潜在教育因素，把心理教育适时、适度地渗透在学科教学中。一、激发学生对所教学科的兴趣影响学科兴趣的因素大致包括学生自身因素、科任教师因素和环境因素。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣很需要教师有意识地主动培养。教师如何来激发学生兴趣？首先应该明确学生的心理特点、认识能力和认识规律。我们应对学生讲清该学科知识对升学、对未来生活、对国家、民族多方面…     

美育贯穿于一切教育之中

美育作为素质教育的有机组成部分，不仅能陶冶情操，使思想得到净化，品格得到完善，而且有助于智力开发．身心和谐发展，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。必须将美育渗透到高校教育的全过程，使美育贯穿于一切教育之中。     

寓美育于体育教学之中

欣赏美、表现美、追求美是人的需要，怎么引导学生对美的需要向健康方向发展？怎么使学生对美的需要得到满足呢？我在体育教学实践中认识到：体育教学是一种蕴含着健与美的教育过程。寓美育于体育教学之中，是培养学生全面发展，成为新型人才的有效途径和重要手段。在教学过程中体育教师的感召力是巨大的，体育教师起着主导作用。所以，体育教师在教学中应从教态美、语言美、示范美、组织美、场地器材的布置美等方面有目的地加以引导，以培养学生审美意识，提高学生审美能力。     

寓美育于体育教学之中

美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程．人有爱美之心,美比丑好,各个阶级,各种人,各个历史时期,各有其审美观点,但都讲究美．中国古代伟大的教育家孔丘,以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教授弟子,这六个科目,包括政治、伦理、历史、自然科学、军事体育以及学艺术诸方而后内容．实际上是古代的一种德智体美的全面教育．     

中国古地理著作的美育价值

一、地理审美教育 地理是一门综合性和实用性很强的学科,蕴含着丰富的美学因子,在审美教育中具有得天独厚的优势。不周学者对地理审美教育概念的界定不同,本文主要采用杜均兰、陈宝芳的概念：地理审美教育又称地理学科美育,就是要在具备科学的地理美育教育观的前提下,     

高职教育中的美育渗透

高职教育的发展需要加强人文精神的内涵，其中审美教育是最重要的组成部分之一．审美教育就是要培养健全和谐的人，把审美教育渗透到高职教育的各个方面和环节之中．通过教师的言行渗透审美教育；通过课程教学渗透审美教育；通过开设各类艺术欣赏选修课，帮助学生建立审美意识；通过开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生进行审美实践和创美实践；通过创造优美和谐的校园环境渗透审美教育．     

欣读地理美育创新之作--评介《中学地理教育中的美育》一书

国家教育部师范教育司为全面推进素质教育,实施“中小学教师继续教育工程”,组织编写了继续教百教材。由西南师范大学黄京鸿副教授主编的《中学地理教育中的美育》一书(以下简称“美书”),就是由该司组织评审的、由西南师范大学出版社2001年8月出版的供中学地理教师继续教育选用的教材之一。出版不久,我就有幸在北京读到这本书。由于启益颇多,甚有关感,不禁欣然命笔,试写几点感受和拙见,以谢作者,并与四方同行老师共同关注地理美育问题。