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运用变形、比拟、象征方法而作的漫画,以其幽默、诙谐、直观、形象的特点成了近年高考政治选择题的素材。漫画类选择题既反映了命题的灵活性、趣味性,又能促进学生观察力、理解力的提高。那么,怎样才能做好漫画类选择题呢?1.明确题目要求。抓住漫画的特征进行观察观察力的 相似文献
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张军智 《中学政史地(高一)》2006,(11)
现行《思想政治》教材引入不少漫画,近年高考政治和文综也常以漫画入题。现结合高二教材,对一些漫画进行赏评,以供大家参考。漫画之一(右图):宗教中有上帝鬼神之类的观念,这种观念究竟根源于天上还是人间?这幅漫画给了我们明确的回答。画中人画鬼,取材都源于人间,客观世界的大公鸡、花盆、盆架、扫帚、锯子、球等都成了画家画鬼的取材对象。如鬼牙,分明是锯齿;鬼手,明显是鸡爪。这说明宗教观念仍是客观事物在人脑中的一种反映,能在客观世界中找到它的原型。不过,宗教是客观事物在人脑中的虚幻的歪曲的反映。总之,正确的意识也好,错误的意识… 相似文献
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张德文 《中学物理教学参考》1996,(10)
新教材新教法山东平邑一中张德文九年制义务教育初中物理教材的知识编排,打破了传统教材力、光、热、电、磁的排列顺序,以学生接受能力为线索,由易到难,由简到繁.这样编排符合学生的认识规律,并拓宽了知识面,增强了趣味性,降低了知识难度.教材中更加注意实验,既... 相似文献
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漫画,因其形象、生动、诙谐、幽默的特性,很符合少年时期初中生的思维特点,深得初中生的喜爱。如果把漫画运用到初中思想政治课教学中必能发挥它独特的魅力。因此,如何根据教材内容、准确地选择、分析漫画,诠释理论,提高课堂教学效率,成了我们值得探讨的问题。 一、选择漫画的原则 根据初中生的心理特点和教材的实际需要,对漫画应进行认真的选择。笔者认为,选择漫画应遵循“近、简、实、新”原则。 近,就是指贴近教材,贴近生活。只有贴近教材,才能使教材理论与漫画形成紧密的联系。只有贴近生活,才能使学生对所学… 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>高中思想政治课包括四本必修教材,每本必修教材中都配有漫画,少则两三幅,多则七八幅,用以说明某一问题。漫画的一个重要特点是"画"里有话,寓理于画。教材中的漫画形象幽默,寓意深刻,有很强的理论与现实的说服力。学生对漫画很感兴趣,很多教师课上乐于使用漫画。教师用好漫画、学生知晓漫画,意义非凡。教师解读漫画时一定要启发学生多角度思考,走出思维定式。一、《经济生活》漫画——"经"中蕴"文","哲"寓"经"中1."小林的时尚"和"小儿麻痹"漫画一"小林的时尚",小林穿衣打扮追新求异,自己乐在其中,却不知别人在嘲笑他。这幅漫画反映出一些人消费时喜欢追求与众不同和标新立异,进而 相似文献
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漫画是人们喜闻乐见的一种通俗艺术,用“漫画”形式来表达历史信息.可以将繁杂枯燥的历史知识演绎夸张.让学生们在手脑并用活动中潜移默化地感受。《中学历史教学》曾连续多年刊载了与中学历史教材配套的时事政治漫画.受到了广大读者的欢迎。国家基础教育历史课程标准研制组编写的九年级下册《历史》教科书中有一节《“漫 相似文献
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漫画被运用于中学地理教材,始于80年代后期九年义务教育教材。中学地理教材中的地理漫画多以人口问题、资源问题、环境保护等内容为主题。教材中的漫画,因其具有夸张的特点(地理漫画的实质是一种夸大了的示意图),还因其重点突出、寓意深刻,幽默风趣,生动活泼,而成为对学生进行地理知识教育和培养学生地理能力的好素材。 相似文献
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漫画是用讽刺与幽默的方式来表达哲理与反映现实的一门艺术。一幅好的漫画,在给人们带来愉快的同时,也给人以思考和警示。近年来,全国许多省、市以漫画为背景,创设问题情境,要求考生在审清漫画寓意的基础上,运用所学的知识,分析、解决漫画反映的问题,以达到 相似文献
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艺术作为一个整体对应着时代的整体,时代整体的每一个切片都反映着时代的本质,即时代的精神式特征。漫画作为一个整体也同样对应着艺术整体,既具有艺术对应时代的整体特征,也具有漫画自 相似文献
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略谈漫画在生物教学中的作用辽宁省凌源市第七中学赵广清在近几年的教学实践中,笔者有意识地将漫画运用于生物教学中.收到了良好的教学效果。它不仅能增强课堂上的活力和美感,并能强化教学内容,启迪思维,促进学生智能的发展。本文拟就《生物与环境》一章的漫画教学略... 相似文献
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王作良 《中学政治教学参考》1998,(7)
主观题答案也应标准化王作良近几年的高考政治试题,给人一种鲜活的感觉,反映了命题的高超技巧。试题多以实际问题、引言观点、俗语漫画等为载体,检测考生运用理论分析解决实际问题的能力。对中学思想政治课的教学起了良好的导向作用,既要求教师必须贯彻好理论联系实际... 相似文献
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漫画蕴含着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感,它以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑,鞭鞑腐朽。漫画以其独特的风格和魅力被编入政治课教材,并成为一道新颖的开卷试题,为培养学生的探究精神和发散思维提供了广阔的空间。教师注意收集一些与教材内容紧密联系、贴近现实生活的漫画,用于教学过程中,让学生品味漫画的生动、幽默、诙谐、深刻,在笑声中学道理、悟道理,这既符合学生的思维特点,又能培养学生的探究能力。 相似文献
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近些年来.历史漫画因其具有诙谐、讽刺、鞭笞、意韵深长等特点而越来越受到历史中考、高考命题者们的青睐。在众多的历史中考、高考试题中,有两幅颇有影响的漫画被命题者张冠李戴.即漫画所考查的问题与漫画的内容、漫画所反映的主旨完全不符。下面对这两幅漫画及试题做一个简单的分析说明。 相似文献
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激发学生德育课学习兴趣的几种尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
龚国平 《中国职业技术教育》2006,(28):54-54
1.漫画激趣
漫画蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感,它以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。运用漫画这些独到之处.恰当地把漫画与德育课教学内容相结合,能增强德育课的趣味性,活跃课堂气氛,启迪学生思维,调动学生的积极性。如在学习“环境问题”时,教师可引用《荒漠逼近你我他》的漫画。触目惊心的画面,能使学生认识到科学地利用资源、合理保护环境、实施可持续发展战略的重要性和紧迫性。 相似文献