地理课堂学生资源的开发与利用

普通高中地理课程标准明确指出,要“充分开发、合理利用地理课程资源,丰富地理课程内容,增强地理教学活力”,要求教师具有鲜明、合理的课程资源意识,倡导教师成为课程资源的开发者和创造者。课堂学生资源是地理课程资源的重要组成部分,有效地开发和利用课堂学生资源,不仅可以提升教师地理教学水平,还可以激活地理课堂,优化地理教学,提高地理教学效果。     

学校课程资源开发与利用的原则与途径

新资源观理念下的学校课程资源的内涵，学校课程资源开发与利用的原则、途径，学校开发和利用课程资源时应注意的问题。     

企业MIS建设与信息资源的开发和利用

企业MIS开发的目的是加强信息资源的开发、利用和管理,更好地为企业管理决策提供信息服务。但是,我国企业MIS开发长期重技术、轻管理,重建设、轻应用,造成多数MIS并未发挥应有的作用,真正利用MIS改善管理的企业并不多见。本文提出,MIS开发应进行信息资源的开发和利用规划;用户培训应把重点放在各级管理人员信息资源意识的培养和应用MIS能力的提高上;还应设立信息管理机构,专门负责信息资源管理。     

师生智力资源开发与利用初探——浅谈如何将智力资源转化成课程资源

新课程理念下的课程资源不仅仅是教学设备等“硬件”,而且还包含着“软件”,其中教师和学生的智力资源是至关重要的,主要包括：教师的知识素养及人格魅力,学生的智慧、经验、困惑以及师生关系等等。本文密切联系作者亲身的教学经历,以新课程理念和课程资源基本理论为指导,分别就如何从教师和学生群体中挖掘生物学课程资源进行了研究和实践,总结出了一些切实可行的方法。结果表明,师生智力资源开发的潜力是巨大的,有着十分美好的发展前景。     

新课程背景下地理课程资源的开发与利用

如果说凡是有利于地理教学的一切人、物的因素都属于地理课程资源,那么学校的教师特别是具有一定素养的教师应属于课程资源,学生、多媒体技术、实际生活、其他学科等都属于地理课程资源,充分开发与利用这些课程资源对于实现新课程目标,进一步提高学生地理学习效果与地理素养具有重要意义。     

高中化学课堂教学情境资源的开发

有效的教学情境可有力地激发学生的学习动机和学习兴趣,启发引导学生发现和提出问题,明确学习任务,为进一步开展探究活动起到定向作用。丰富的情境资源是创设有效的教学情境的支持条件。在化学教学中,教学情境资源可以从生活、社会、化学问题和化学史料等资源中提取。     

新课改背景下校内地理课程资源开发优化与有效利用

地理课程是全面实现地理教育目标的基础和载体,是地理教育活动中影响人的发展的最基本因素。为了有效实现地理课程的目标,应充分利用各级地理课程资源,积极利用社区地理课程资源,主动利用家庭地理课程资源,广泛利用媒体地理课程资源,深入挖掘经验地理课程资源,特别需要加大对校内地理课程资源的开发优化与有效利用。     

五台山区域旅游资源空间开发与研究

五台山旅游区不仅以世界五大佛教圣地之一，中国佛教四大名山之首蜚声海内外，更以奇山异水、神奇的地上旅游花宫而著称于世，为使耳环台旅游区能迅速全面地得到发展，文章从旅游资源的配置，空间分布和空间开发进行了理论探讨。     

开发和利用普通高中新课程资源的研究

文章主要研究普通高中新课程资源的基本特点、开发与利用的原则及途径,并对普通高中新课程资源开发与利用的基本策略进行探讨.     

地理课程资源开发与利用的基本途径

把地理课程资源的开发与利用纳入地理课程改革计划,是新一轮基础教育地理课程改革的亮点之一。地理课程资源是指有利于地理课程目标达成的所有因素与条件的总和,包括地理教材系列、地理教学设备设施、大众传播媒体和人力资源四类。地理课程资源的开发与利用是学校、地方课程资源库的重要组成,是地理课程目标全面达成的重要保障,也是促进学生全面发展的重要基础。     

简论高中物理信息资源的开发和利用

在时代教育理念不断发展的过程中,信息技术与课堂教学不断融合,而教师若是想要更好地利用信息技术优化课堂,前提就是要做好信息资源开发工作,在本文中笔者结合自身的教学实践,对高中物理信息资源的开发和利用提出以下建议,希望能够为高中物理教学变革发展提供帮助。     

谈生物课程资源的利用

生物教学的核心任务之一,是提高每个学生的生物科学素养,而这需要重视课程资源的开发和利用。新课标还强调学生探究性学习为核心的多样学习方式的改革,所以有必要开发和利用各种生物课程资源。     

空间视域下高中地理课程资源的开发与利用

空间认知能力是人类日常生活中必不可少的一种基本能力,当前地理教学通道仍然为追求分数赶进度、赶任务的单维空间,忽视了课程开发的立体空间,不利于学生地理素养的提升。地理课堂教学中需要开发教室文化资源,营造地理课堂情感空间;开发文本资源,拓展地理教材使用空间;开发动态生成性资源,关注师生生活空间;开发校内外场馆资源,拓展学生的学习空间。     

中学地理课程资源的开发与利用初探

文章从开发与利用中学地理课程资源的意义入手,简析了中学地理课程资源开发与利用的重要性。从构建地理课程资源的物质和人力两个方面进行分析,提出了怎样建设中学地理课程物质资源库,并对怎样进行中学地理课程物质资源和人力资源开发与利用作了充分的阐述。     

开发利用乡土资源 拓宽学生习作空间

新课程标准提出了课程资源的“大语文”观念．彻底否定了“教材就等于教学资源”的教学思想。因此教师要善于开发和利用各种教学资源,注重各种教学资源的多样性、地域性和灵活性．联系生活,既开源又导流。尤其要重视乡土资源的开发和利用．逐步形成校本课程体系,并使之成为农村学生联系生活进行作文的桥梁。     

让流动的资源落地开花——课程游戏化建设中资源的开发和利用

幼儿园课程游戏化生活化是一个动态的课程建构过程,它需要寻求有效的资源整合,有效的教学策略融合,才能使课程和游戏、生活有机地融为一体,实现尊重儿童、倾听儿童、思考儿童、追随儿童、成就儿童的生长性课程。     

开发教师资源的点滴做法

课程资源是指在课程开发过程中一切可利用的有利于实现教育目的的资源。历史课程资源包括教师、学生、教材、校园环境资源（如板报、墙报、手抄报等资源建设）、图书报刊资源、活动课堂资源、学校校史和图画影视作品等显性资源；还有学校的办学思想、管理体制、校风、学风、人文素养等隐性精神文化资源。课程能否最优化实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。而教师是所有课程资源中最重要的资源。在整个课程资源系统中教师资源居于主导地位，对课程资源结构功能的发挥具有决定性的意义。     

驾驭建构教材 开发课程资源

新课程主张“课程发展就是教师发展”，强调课程与教师一体化，鼓励教师要创造性地用好教材，要求教师在教学中要注意融入自己的学科精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的教学内容来，充分有效地开发和利用课程资源，将教材的知识激活，形成有个性的教学，真正发挥教材给学生增长知识、提升能力的作用。本文就驾驭建构教材和开发利用课程资源，从如下三方面谈粗浅看法。     

校内生物课程资源的开发与利用

课程资源就是与课程相关的一切资源。对校内生物课程资源来说,深入研究校内课程资源,开发和利用是非常必要的。因此,生物教师只有开发生物课程资源,才能创造性地使用好生物学教材,做到因材施教,才能使生物教学焕发出更新更强的生命力。