发挥远程教育办学优势 推动区域终身教育的发展

在构建区域终身教育体系过程中,基层电大以办学的开放性、资源的共享性、内容与形式的多样性服务于区域学习型社会的建设与发展。天津电大河北分校提出＂社区建设需要什么样的人才,学校就提供什么样的教育服务＂的口号,形成了＂高校指导,街道主管,其他机构配合＂的运作模式,提高了数字化学习典型示范中心的管理水平,有效地实现了学校发展与区域社会发展的紧密结合。     

开放远程教育奖助学金制度研究——以上海电视大学为例

本文基于上海电视大学开放远程教育实践,研究具有开放远程教育特色的奖助学金制度及其实施办法,提出完善奖助学金机制体制、明确奖助学金种类和参评要求、规范奖助学金评审程序、开发奖助学金在线申报系统等建议。     

终身教育背景下上海电视大学的创新发展

建立现代化的终身教育体系和“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会要求普遍形成终身学习氛围,终身教育手段充分现代化,终身教育资源极大丰富,所有人群享有公平均衡的终身教育。远程开放教育作为面向社会、致力于市民终身学习的一种特殊的教育形式,其“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”的主题和使命契合了终身教育体系的开放性、多样性和灵活性的显著特点。     

以学习者为中心：远程开放教育之实践——上海电视大学的经验与探索

以学习者为中心的理念蕴含了丰富的人性化和个性化内涵,触及了远程开放教育的深层理念,这一理念的渗透将积极引导远程开放教育实践健康持续地发展。上海电视大学在积极参与"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"项目的过程中,立足区域社会经济发展,努力实现办学思想的转变,提炼出"两个一切"的办学宗旨,并以此为指导,积极提升学校核心竞争力。本文对"两个一切"的产生、内涵、试点项目实践的推进及总结性评估后的整改实践与思考进行了阐述。     

关于发展山东现代远程教育的基本构想

现代远程教育是适应社会发展需要的崭新形式。发展山东现代远程教育，组建山东远程开放大学，是实现山东高等教育大众化、构筑山东终身教育体系的重大举措之一。它不仅可以节约教育投资，最大限度地利用教育资源，而且可以产生良好的社会效益和经济效益。     

何谓远程教育学术研究之新?北大核心CSSCI

"新"是学术研究价值之所在。本文围绕何为学术研究之新,剖析目前国内远程教育研究存在的五种"伪"新现象,包括"新"即宏大叙事语篇、"新"即时髦、"新"即模仿、"新"即研究方法或工具之先进性、"新"即"唯我独尊"。文章通过实例阐述应该如何理解学术研究之新,并呼吁学术界,尤其是学术期刊编辑、审稿人及在读学生的指导教师切实履行学术守门人职责,严把论文质量关,共同为提高中国远程教育学术研究水平而不懈努力。     

上海建设学习型城市的实践与探索——在“2008世界开放与远程教育论坛”上的主题报告

上海自1999年在国内率先提出建设学习型城市以来,一直在积极探索如何建设一个能够满足经济社会发展需求的学习型城市,以便让市民充分享受现代化教育与文化发展的成果。今天,我非常荣幸地和各位在这里分享上海建设学习型城市的经验和体会。我的演讲将主要围绕上海建设学习型城市的缘由、实践与探索,以及进一步的思考等三个方面展开。     

远程开放教育课程实践教学模式探讨——以内蒙古广播电视大学《资产评估》课程为例

以内蒙古广播电视大学会计学本科资产评估课程为例,阐述了我们在长期教学实践中逐步摸索出来的将课程实践——案例演示——知识梳理等环节有机地结合在一起的三位一体的远程开放教育课程实践教学模式。它改变了传统教学模式先课内后课外,先理论后实践的教学顺序,实施过程中紧紧围绕以学生为中心,以调动学生的积极性、主动性和协作精神为目标,在全面提升学生的实际操作能力和综合业务素质方面取得了很好的效果。阐述了实践教学模式的作用机理、实施条件、实施效果及未来发展方向,在远程开放教育课程实践教学模式方面进行了有益的探索。     

教育对象的开放——上海电视大学学习者群体的变迁与特征分析

现代远程教育所面向的对象受到多方面的影响,群体差异较大,特征分析复杂、困难。关注学习者、了解学习者、研究学习者,对于现代远程开放教育而占,尤为重要。本项研究结合上海电视大学办学发展,宏观分析学习者群体历史变迁的原因,微观分析学习者群体的特征、毕业生对学校办学的评价等,进行关于学习者群体研究的思考。     

远程教育中微机组装与维修课程的教学设计

根据远程开放教育的特点和微机组装与维修课程的特点，进行教学设计，通过理论学习、市场调查和微机组装等三阶段教学过程的开展，使教学适应飞速发展的信息技术，实现预期的教学目的。     

开放教育课程实践教学的探索与反思

现代远程教育中的实践性环节教学工作是整个教学过程的重要组成部分,对于推进素质教育,深化教学改革,切实保证教学质量,有着特别重要的意义.但是实践教学又是远程教育的难点,从目前的情况看,如何根据成人教育的特点和远程教育的规律开展实践教学的研究和落实不够.课题组从电大开放教育管理专业入手,运用系统理论观点,根据远程教育的特点,从辩证唯物主义认识论的两个飞跃观点出发,边研究,边实践,结合本地经济建设和社会发展及开放教育学员的实际,通过一系列课程教学活动实现认识过程的第一个“飞跃“,通过问题探讨、毕业作业的完成去实现认识过程的第二次“飞跃“,探讨解决远程开放教育实践教学的途径和具体措施.     

加强现代远程与开放教育理论研究与实践探索浙江广播电视大学成立“开放与远程教育研究院”

【本刊讯】浙江广播电视大学是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。2011年,浙江省委、省政府颁布的《浙江省中长期     

开放教育会计专业实践教学环节的实践与探索

实践教学是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的综合素质的重要环节．又是目前我国开放教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。实践教学环节操控的质量关系到社会对学生就业能力、学校办学水平的评价，应该受到充分的重视。实践教学环节是教学系统中的重要组成部分，教与学相对分离情况下的教学实践环节不但必要，还要千方百计地搞好。     

开放教育课程建设的现状分析与问题思考——以江苏广播电视大学为分析样本

网络课程建设是远程开放教育得以开展的前提。在目前的网络课程建设中,仍然存在思想认识不统一、定位及要求不明确、课程设计的关键点模糊、支持服务不够充分等问题。因此,统一思想认识,开展教育思想讨论,进行系列专题培训,完善各项制度建设是改善目前状况的出发点。     

《广东广播电视大学学报》简介

《广东广播电视大学学报》是由广东省教育厅主管，广东广播电视大学主办，《广东广播电视大学学报》编辑部编辑出版的综合性学术期刊。学报以远程开放教育研究为龙头，以学科研究为主体内容；以深化现代远程开放教育理论与实践及各学科领域学术理论研究和探索，促进广播电视大学系统教学与科研水平的提高，加强系统内外学术成果交流为办刊宗旨；以“远程教育求岭南特色，学术研究索百家之言”为办刊追求。     

广播电视大学远程教育思政理论课研究型教学模式的研究与实践

广播电视大学远程开放教育是以现代远程网络技术为依托开展的,电大思政理论课的受教对象、施教人员以及课程本身都具有自身的特点.从理论探析和制度架构两个层面来看,研究型教学模式能够比较好地适应电大思政理论课的教学特点.因此,在电大思政理论课中实施研究型教学模式具有重要的实践意义.作为四川省教育厅立项的重点课题,课题组通过近三年的理论研究及教学实践,基本搭建了四川电大远程开放教育思政理论课研究型教学模式.     

加快教育信息化建设步伐 努力构建终身教育的平台——南通广播电视大学教育信息化建设的实践与探索

随着我国高等教育大众化的深入推进和终身教育体系的构建，作为现代远程开放教育主力军的广播电视大学也面临着观念大变革、结构大调整、手段大更新的挑战。我校1999年随江苏省电大一起成为首批参与中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的基层市级电大．此后又与中国人民大学、     

学术研究与学术出版的视野与取向——“中国远程教育学者文库”简介

中央广播电视大学出版社曾于2008年推出从英联邦学习共同体引进的"开放与远程教育研修丛书",2012年年底,又推出"中国远程教育学者文库"。这两套丛书选材范围不同,但因选题聚焦于远程开放教育的热点、难点等关键课题,与学术研究与实践探索进程具有鲜明的契合度,在相关领域受到关注。"开放与远程教育研修丛书"的各个选题,系针对国内远程开放教育发展所应关注的问题,在英联邦学习共同体提供的资源中,斟选出质量保证、科研方法、课程开发、辅导教师和管理决策等方面的内容,经英国专