写作“三板斧”

<正>隋唐时期的大英雄程咬金使一对板斧。他除了力气大,几乎不会武功, 但他每次都能靠自己的三招板斧,逢凶化吉,所向披靡。板斧第一招:劈脑门,不管三七二十一,一上来直奔对手脑门劈去;第二招:掏心窝,也不回避对手的进攻,直戳对手心窝;第三招:削马腿,攻击人不成就转为攻击战马,直向马腿砍去。很多同学可能会问了,程咬金的这三招板斧,和我们写     

日本：“三板斧”化解家庭作业之困

调查显示．97．8％的日本小学教师每天都布置家庭作业,其中,低学段、中学段、高学段学生完成每门作业课平均耗费的时间分别为28．1分钟、27．4分钟、43．3分钟。     

有理数乘除“三板斧”

板斧1凑整法 例1 计算：（-8/25）×1.25×（-8）[第一段]     

比较阅读“三板斧”

随着单元教学的不断深入,比较阅读法日益被广大师生掌握和运用,但现实中仍存在着许多忽视智能培养、流于形式主义的现象,因此,要使比较阅读法真正成为发展思维能力和品质的方法,必须针对学生思维的混沌处、僵化处、肤浅处狠砍“三板斧”,全面启动学生大脑功能,由浅至深地开发其智力结构,使之获得一把打开智慧之门的金钥匙。 一、第一“板斧”找比点,变思维模糊为明确 学生面对阅读材料时,意识常常浑沌模糊,比较往往举步维艰。事实上,任何两则或两则以上阅读材料,只要具备相同相似相关相类性,就有     

“转差”三板斧

在中学,后边生是客观存在的一个学生群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。根据我多年的教育实践和对后进生的观察、交流,我觉得后进生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的。后进生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少勇气。只要我们教育工作者行动起来,关注后进生,针对后进生的实际采取切实有力的措施,经过长期的、艰苦细致的努力工作,后进生一定会转化为好学生。转化后进生的工作是一个复杂的、艰巨的工作,做好这个工作需要从多方面去努力,需要全社会的支持与帮助。     

有理数乘除“三板斧”

板斧1凑整法例1计算:(-285)×1.25×(-8).解:原式=285×(1.25×8)=285×10=351例2计算:1625000÷125-604×25.解:原式=1625000÷(1000÷8)-604×(100÷4)=1625000÷1000×8-604×100÷4=13000-15100=-2100板斧2乘法分配律与结合律例3计算:7×13×(171-1113).解:原式=7×13×(71     

成长中上“三板斧”

当今,信息技术教师普遍认为自己在学校中的地位不高、待遇与其他教师有别、角色混乱,致使自己工作没有激情、职业没有认同感,缺少明确的奋斗目标与方向,倦怠地生活在迷茫和痛苦中。作为一名普通的信息技术教师,对此我深有体会。     

我的“三板斧”

随着课改的逐渐深入,班级管理工作越来越显得重要,下面谈谈我的班级管理工作的三板斧。竞争上岗,形成高效班委。班干部是班集体的骨干,是班集体的支柱和核心力量。新学期伊始,通过“相互认识”的主题班会,让学生自我介绍,谈谈自己对班级的建议,再由逐渐熟悉了的同学们推荐班委会干部候选人,候选人以“如果我是班长”为题进行演讲,竞争上岗,全班投票选出同学们信任的班委会。在班主任老师的指导下,班委会分工明确,又相互配合,既能发挥集体智慧,又能展示个性的特长。班主任老师一方面具体指导班干部工作,另一方面,又放手让他们在班级建设中发…     

课外阅读的“三板斧”

阅读作为当今社会获取信息的一个重要的途径,不仅可以扩大孩子们的课外阅读面,还可以使孩子们的个性健康、顺利的发展。就如何提高学生的读能力,扩充学生的阅读量,笔者结合本校的做法,谈一下个人的几点思考。     

治班“三板斧”

新接到的班级有些棘手：好动者居多，班风尚未形成，多项评比居学校后列。我在默默探寻一条有效的治班之道。一次社会实践，我带孩子去市森林公园的鸟语林参观，没想到此行大有收获。鸟儿们在驯兽师的指挥下做着各种高难度的动作，就像听话的孩童一般可爱、聪慧。这不禁使我联想到央视“外国文艺”栏目中经常看到的国外马戏表演，     

“转差”三板斧

在中学,后进生是客观存在的一个学生群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的后进生。根据我多年的教育实践和对后进生的观     

成长路上“三板斧”

当今,信息技术教师普遍认为自己在学校中的地位不高、待遇与其他教师有别、角色混乱,致使自己工作没有激情、职业没有认同感,缺少明确的奋斗目标与方向,倦怠地生活在迷茫和痛苦中。作为一名普通的信息技术教师,对此我深有体会。但我们身边     

口语训练“三板斧”

最新《语文新课程标准》设计思路规定：实行九年一贯制,1-9年级分为“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个阶段性教学目标,其中“口语交际”是7—9年级的重要教学目标。叶圣陶先生也曾说：“听、说、读、写四个字中间,说最为基础。”然而在实际教学中,随着年级的增高,学生们在课堂上越来越不敢说话,越来越不想说话。到了初中,课堂上高举的小手消失了,和老师直视的目光不见了,大多数学生选择“沉默是金”,越是成绩优秀的学生越如此：怕“出风头”,怕说错了挨批,怕被同学嘲笑。最重要的语文考试不考口语,     

“问题学生”转变“三板斧”

开学第一天,他就捉来一条死蛇放在讲台上,吓出我一身冷汗。劳动委员安排他做扫除,他不但不做,还动手打了劳动委员。他,就是我们班“大名鼎鼎”的兰明（化名）。是该好好教育他!     

“菜鸟”维修硬盘“三板斧”

对“菜鸟”来说,硬盘在计算机系统中显得那么“神秘”,同时又是那么的“弱不禁风”。在计算机故障中很大部分都是由硬盘引起的,若能自己动手进行简单维护维修,不仅能节约资金。而且能提高我们的计算机专业技术和水平。     

“插入文件”巧用三板斧

淀粉们的Word文档是否还停留在2003版呢？如果回答“否”。恭喜你已成为新时代的软客先锋,如果回答“是”。恭喜你,请从这篇文章前飘过……     

郭市长的“三板斧”

在津市市一中,流传着副市长郭贻万扎扎实实帮助学校解决具体问题的“三板斧”的故事——一板斧排行路之难。去年春节,老郭来校慰问教师,听说有两位教师因雨天路滑摔伤了,心里感到很不安,连忙到校园里察看了大路小径。原来学校因坐落在山上,一到雨天,就路不好走。于是,他在市长办公会议上汇报了这件事,引起了市政     

文学类文本阅读“三板斧”

文学类文本阅读往往选取那些文质兼美、构思新颖、技法多样的文章,这类文章的思想内容隐藏在华丽的词藻、多变的技巧之中,作者的情感抒发得委婉含蓄,很多考生读了一遍两遍还不知所云,何谈快速阅读呢?不了解《考试大纲》的能力要求,不知道答题方向,不熟悉答题技巧,就题写题,又怎能准确把握呢?那如何做文学类文本阅读题呢?     

“三板斧”解决三视图问题

三视图是高中数学新增内容,也是近几年高考的一个热点,由于其特殊性,高考中一般不会直接考查如何作三视图,而是通过其他的途径达到考查学生空间想象力的目的,笔者对近几年试题中常见的三视图题型进行整理,仅供参考.1已知几何体考查三视图的形状图1图2例1将正三棱柱截去三个角(如图1所示A、B、C分别是△GHI三边的中点)得到几何体如图2,则该几何体按图2所示方向的侧视图(或称左视图)为()CA..DB..分析该题是由已知直观图直接画三视图,原三棱柱的侧视图是一个矩形,点A在侧视图上的对应点在矩形的顶点上,在此基础上再去画截去后的侧视图就显得很容易了.答案为:A.2已知三视图求几何体的面积与体积相关问题图3例2如图3,一个空间几何体的主视图和左视图都是边长为1的正三角形,俯视图是一个圆,那么这个几何体的侧面积为()A.4πB.42πC.22πD.21π分析由三视图知该几何体是底面半径为12,母线长为1的圆锥,侧面积为:21π.图4例3已知一个正三棱锥P-ABC的主视图如图4所示,AC=BC=32,PC=6,则此正三棱锥的全面积为.分析本题是已知主视图求几何体的全面积,由题意知该三棱锥的高为6,底面正三角形的边长为3,从而...