对教师生命成长的关注——从人文关怀的角度谈教师人文素养培训

人文关怀是对人的生存状况与生命意义的关注。以提升教师人文素养为目的的教师培训关注的是教师作为一个完整的人的生命成长。人文素养对教师成长的重要意义主要表现在两方面：首先,对教师价值观的形成具有基础性作用;其次,有助于教师职业生命价值的实现。教师人文素养培训体现了对教师的人文关怀。     

人文关怀对结肠造瘘患者自我护理能力的影响

目的分析人文关怀护理对直肠癌结肠造瘘口围手术期患者自我护理能力的影响。方法选取我院收治的50例直肠癌结肠造瘘口围手术期患者作为观察组,并将同期收治的50例直肠癌结肠造瘘口围手术期患者设为对照组,予以对照组常规护理,予以观察组人文关怀护理,比较两组患者的护理效果。结果观察组患者护理后的自我护理能力评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人文关怀护理应用在直肠癌结肠造瘘口围手术期患者护理中,可提高患者的自我护理能力,促使患者早日康复,值得推广。     

父母教养方式对大学生生命意义感的影响：自尊和应对方式的链式中介作用

采用简式父母教养方式问卷、自尊量表、简易应对方式量表和生命意义感量表,对542名在校大学生进行调查。结果发现：(1)父亲、母亲拒绝与生命意义感呈显著负相关(r=-0.20,-0.20,p<0.01)、父亲、母亲情感温暖与生命意义感呈显著正相关(r=0.25,0.27,p<0.01)、父亲、母亲过度保护和生命意义感呈显著负相关(r=-0.12,p<0.01;r=-0.09,p<0.05);自尊、积极应对方式与大学生生命意义感呈显著正相关(r=0.31,0.43,p<0.01);积极应对方式与生命意义感呈显著正相关(r=0.45,p<0.01)。(2)自尊、应对方式在父母教养方式和大学生生命意义感之间起链式中介作用。     

PRECEDE-PROCEED模式对社区老年高血压患者认知水平和服药依从性及生活质量的影响

目的:探讨格林模式对社区老年高血压患者的认知水平、服药依从性及生活质量管理的效果.方法:选取2020年1—6月就诊于东莞市厚街镇社区卫生服务中心的348例老年高血压患者为研究对象,分为观察组与对照组.对照组由护理人员进行常规的护理干预;观察组在常规的护理干预的基础上,由护理人员运用格林模式评估影响高血压患者服药依从性的...