以高质量发展促进共同富裕的内在逻辑与现实路径北大核心CSSCI

以高质量发展促进共同富裕的思想是习近平经济思想的重要组成部分,明确了新发展阶段的共同富裕是分阶段实现的全体人民的全面富裕;新发展阶段的发展是以全面建成现代化强国为发展目标,通过贯彻新发展理念、构建新发展格局而实现的高质量发展;高质量发展与共同富裕具有内在统一性,只有在社会主义市场经济的高质量循环中才能不断实现全体人民共同富裕。这一思想指明了新发展阶段实现共同富裕的现实路径,深化了中国共产党对全体人民共同富裕的实践探索,提供了实现马克思主义共同富裕理想的中国方案。准确把握这一思想不仅有助于全面理解习近平关于新时代共同富裕的重要论述,而且有助于增强以高质量发展促进共同富裕的理论自觉。     

高质量发展促进共同富裕的学理阐释与实践方略

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征,更是经济高质量发展的题中应有之义。党的二十大将高质量发展和共同富裕纳入中国式现代化战略布局,强调要着力推动高质量发展,促进共同富裕。以高质量发展促进共同富裕是当前时期既涉及理论层面也涉及实践层面的一个重要问题域。马克思主义共同富裕思想,高质量发展与共同富裕的逻辑自洽性,为高质量发展赋能共同富裕提供了理论基础与现实可能。“十四五”时期,亟须准确把握新发展阶段、认真贯彻新发展理念、积极构建新发展格局,全力打好高质量发展“组合拳”,实现高质量发展向共同富裕的实践转向与成果转化,切实推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。     

论习近平以人民为中心的发展思想

一切为了人民、实现人民的共同富裕是中国共产党的奋斗目标,而人民群众在共同富裕的实现过程中起着决定性作用。以人民为中心的发展思想作为新时代的理论成果,与共同富裕存在着双向互动的关系：共同富裕是以人民为中心发展思想的科学内涵与实践指向;以人民为中心发展思想是共同富裕的内在动力与价值导向。以人民为中心的发展思想,在理论上开辟了马克思主义中国化的新境界、深化了中国共产党的执政理念、丰富了中国特色社会主义理论体系;在实践上促进了中国特色社会主义事业的发展和民族复兴大业的有效推进,因而具有重要的理论价值和实践意义。     

共同富裕理论的历史发展和当代启示

共同富裕理论的发展不是一蹴而就的，它的成熟有一个过程。共同富裕不是平均主义的富裕，它是指社会物质财富、精神财富和公共服务的共建、共享。只有按照新发展理念，大力推动政治、经济、文化、社会和生态发展到一定水平，具备了共同富裕实现的条件，再采取正确的策略，建立科学的评价指标体系对共同富裕进行评价，不断找出其在推进过程中存在的问题并及时修正它，我们才能全面实现中国特色社会主义的共同富裕，全面推进实现全体人民共同富裕的中国式现代化建设。     

全体人民共同富裕目标下高等教育落实“共享发展理念”的几点思考

共同富裕是社会主义的本质要求,共享是中国特色社会主义的内在要求,教育是民族振兴与社会进步的基石。面对实现全体人民共同富裕新任务新要求,作为现代教育体系的顶端,高等教育必须以坚定的信念、有力的举措、完善的制度落实“共享发展理念”,努力在新的起点上全面推进事业的科学发展,使全体人民共享更加公正公平、更加优质、更加满意的教育,增能赋能实现全体人民共同富裕。     

毛泽东共同富裕思想的理论渊源、实践逻辑、价值意蕴

作为共同富裕的首倡者,毛泽东共同富裕思想不仅继承发扬了马克思主义的基本原理,而且汲取延续了中华优秀传统文化的智慧。其实践逻辑体现在：党的领导是共同富裕实践的指引力量、建立社会主义制度为共同富裕实践保障了制度基础及大力发展社会生产力为共同富裕实践夯实了物质实力等方面;其彰显马克思主义真理性、为中国特色的共同富裕思想提供了理论基础和现实基础,包含极大的价值意蕴,有利于我们从历史维度系统地把握中国共产党的共同富裕思想,在新发展理念、新发展格局下,准确把握新发展阶段实现全体人民共同富裕的中国式现代化的重要特征。     

习近平关于共同富裕重要论述的生成逻辑与理论体系

共同富裕是社会主义最本质的要求。进入新时代,习近平结合本国的实际国情,多次谈及共同富裕问题,形成了关于共同富裕的重要论述。中国共产党一切为了人民和民族的初心、马克思主义理论、中国主要领导人的思想以及传统文化中蕴含的共同富裕理念、新时代我国社会发展不平衡不充分的现状是习近平关于共同富裕重要论述的生成逻辑。习近平关于共同富裕重要论述的内涵丰富,表现为解放和发展社会生产力是基础,五大发展理念是指导方针,物质和精神共同富裕是精髓,乡村振兴发展战略是实现路径,全体人民共同富裕是根本落脚点,构成了一个完整的理论体系。在新时代背景下,习近平关于共同富裕重要论述有重要的理论和实践意义。     

推动有效市场和有为政府更好结合研究

政府和市场的关系是始终贯穿社会主义经济史的重大理论与实践课题,中国共产党在正确认识和处理政府与市场关系这一世界性难题上形成了中国经验、中国理论和中国智慧.进入新发展阶段,有效市场和有为政府更好结合要以满足人民美好生活需要和实现全体人民共同富裕为目标,以加快构建新发展格局为时代命题,服务于经济高质量发展.在高水平社会主义...     

特殊职业教育赋能残疾人共同富裕的浙江实践

高质量发展特殊职业教育,更好赋能残疾人实现共同富裕,这是中国式现代化进程中一个极具现实意义的课题。作为共同富裕先行示范区,浙江省特殊职业教育的探索与发展具有先行先试的重要价值,基于目前浙江省良好的发展基础,可从政策、环境、理念、体制等方面进行深入改革,为全国提供特殊职业教育赋能残疾人共同富裕可复制、可推广的经验和做法。     

人的发展语境下共同富裕的内涵、挑战与路径探析

共同富裕是社会主义的本质要求,它与全面建设社会主义现代化国家、人的自由全面发展具有内在统一性。探寻共同富裕是在马克思主义经典理论基础上,在中国特色社会主义建设中的创造性发展过程。新发展阶段,面对国内国际双重变局,中国实现全体人民共同富裕面临新的挑战：国际贸易壁垒带来经济滞碍、政府与市场职能协调存在缺口、高质量发展制约因素凸显、生产力放缓与消费内生动力不足。推动共同富裕,要切实解决关乎人民利益的现实问题,要冷静应对国际风险、稳定实施金融方针、持续优化营商环境、促进公平合理分配,奋力推进实现共同富裕。     

朱德经济思想中蕴含的新发展理念

朱德的经济思想中渗透着丰富的新发展理念。其中,坚持科技创新,改革经济体制,探索“中国式的社会主义”,体现了创新发展理念;坚持全国一盘棋,注重国民经济协调发展,体现了协调发展理念;主张发展经济的同时,节约资源、保护环境,体现了绿色发展理念;坚持自力更生的同时,主张对外开放,大力发展对外贸易,蕴含了开放发展理念;集中力量发展生产力,实现全体人民共同富裕,体现了共享发展理念。     

论以政策优势扎实推动共同富裕——基于“双轮模型”的分析框架

扎实推动共同富裕是新发展阶段党和国家致力追求的重要目标。“以人民为中心”的当代中国公共政策价值取向与共同富裕目标实现具有内在统一性。改革开放以来,我国公共政策实践在追求共同富裕目标的过程中发挥了关键作用。当代中国公共政策具有领导、制度和文化三大核心优势,探索把政策优势的势能转化为扎实推动共同富裕目标实现的动能具有重要意义。以政策优势扎实推动共同富裕目标实现的作用机制表现为“政策优势侧”与“共同富裕侧”的双轮互动。实现领导、制度与文化三大政策优势的有效整合,助推新发展阶段共同富裕内部构成要素的共享性、公正性和叠序性的协同发展,促成政策输出与效果反馈之间的良性互动,是扎实推动共同富裕目标实现的政策优化策略。     

共同富裕视野下学前教育普惠发展的内涵与路径

在共同富裕视野下观照学前教育普惠发展,能更好地明晰其基本内涵与路径。基于共同富裕视野,学前教育普惠发展是权利实现的共同发展、合理规划的多元发展、共创共建的优质发展、实在实惠的高质量发展。要实现学前教育普惠发展,需要进一步完善普惠性学前教育资源配置、优化学前教育公共服务体系、全面提升幼儿教师专业素养、充分发挥督导评估导向调节功能。     

习近平关于共同富裕重要论述的精髓要义、理论品格与实践进路

共同富裕是关乎人民幸福的“国之大者”,是实现中国式现代化的本质要求和构建人类文明新形态的必然趋势,承载着人民对美好生活的向往和期盼。习近平关于共同富裕重要论述是在新时代我国从小康中国迈向共富中国的伟大实践中形成的理论结晶,是习近平经济思想中具有标志性意义的核心内容,从本体维度、价值维度和方法维度阐释了共同富裕的主旨要义、价值意蕴和基本要求等重大理论与实践问题。习近平关于共同富裕重要论述阐明了新发展阶段怎样实现共同富裕的基本路径问题,为实现共同富裕的美好社会图景提供了行动方案和实践遵循。     

坚持以解决新时代社会主要矛盾扎实推动实现共同富裕

党的二十大报告提出,中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化,并强调要紧紧围绕社会主要矛盾推进各项工作,这为我们研究解决社会主要矛盾与扎实推动共同富裕提供了根本指引。实现共同富裕与解决社会主要矛盾是建设社会主义现代化强国、以中国式现代化实现中华民族伟大复兴同一问题的不同侧面,都是党在新的历史条件下作出的科学判断与决策,都需要聚焦当前我国社会发展所面临的突出问题,都需要在党的集中统一领导下进行谋划和实施,都需要紧紧依靠人民伟力来解决,目的也都是为了实现人民群众对美好生活的向往。新发展阶段要求全面深入贯彻新发展理念,更加注重解决发展不平衡和不充分问题,以满足人民群众对美好生活需要为导向,以促进全体人民共同富裕为着力点,坚定不移推动经济高质量发展、提高发展的平衡协调和包容性,坚持以人民为中心的发展思想、在发展过程中保障和改善民生,通过新时代社会主要矛盾的不断解决来促进和推动全体人民实现共同富裕。     

新发展理念视角下的马克思主义哲学探讨

发展是人类历史得以进步的重要方法,也是人类社会迭代进步的重要基础。古今中外关于发展命题的探讨中,经历了"循环理论""进化理论"最终落脚到唯物史观上。新发展理念是中国特色社会主义发展观与马克思主义哲学理论结合的产物。探讨两者的内在联系和外在关联,对实现中华民族伟大复兴和"两个一百年"的宏伟蓝图有着重要的现实意义。新发展理念视角下,站在全球视野,立足中国实际,用发展的眼光去审视我国社会主义发展过程中的问题及突出矛盾,探讨了马克思主义哲学思想的实践论。本文将马克思主义辩证唯物史观与中国社会发展实际相结合,并提出了与之相匹配的新发展路径。新发展理念视角下,更关注以人为本,将共同富裕、民族复兴有机融合在一起,体现了新时代中国共产党人实事求是的治学态度,也是中国共产党辩证地运用马克思主义世界观与方法论应对中国现实问题的重要理论创新。     

职业教育高质量发展助力共同富裕示范区建设的逻辑意蕴与实践路径

以高质量发展助力共同富裕示范区建设,是新发展阶段浙江职业教育的重大使命。职业教育要在为经济社会可持续发展提供强有力的人才支撑基础上探索自身在共同富裕进程中的功能。从发展与理论的逻辑看,职业教育在通过技术技能赋能社会各类群体和组织发展的方式中蕴含着与共同富裕一致的价值意蕴。在实践路径上,需要政府层面进一步加强顶层设计,构建现代职业教育体系,通过有效提升社会人力资本、打造职业教育共同体、创建技能型社会等方式,以职业教育的高质量发展助力共同富裕示范区建设目标的实现。     

唯物辩证法视域下共同富裕的三重逻辑

共同富裕是社会主义的本质要求,是全党全国各族人民矢志不渝的奋斗目标。面对新发展阶段更为复杂的国内环境和国际局势、更为艰巨繁重的改革发展稳定任务,马克思主义唯物辩证法为我国推进共同富裕提供了科学的世界观和方法论。在新时代条件下实现共同富裕,要用联系的观点看问题,主动把握事物之间的普遍联系;要用发展的观点看问题,积极克服发展过程中的困难和挑战;要用矛盾的观点看问题,将目光和精力集中到影响我国经济社会发展的关键性问题上,助力实现共同富裕目标。     

在发展中推进共同富裕：非均衡系统视角

共同富裕与发展内在联系紧密,两者之间的均衡性关系需要深入探索。非均衡发展强调差异性、特殊性,共同富裕强调共性、一致性。对于特定时空环境(如阶段、周期、区域、群体、领域等)而言,如何通过发展,把差异性、特殊性调整成共性、一致性,以达成共同富裕,是应该重点关注的。也就是说,由非均衡发展达成广义的系统均衡或者动态均衡,构成了共同富裕是否能够实现的关键。大系统的特殊性主要体现在小系统、子系统内,在小系统、子系统内部,这些特殊性表现为小范围的共性。先在小范围内部开始推进共同富裕,再在大范围内拓展衔接;先在小系统内部实现共同富裕,再在更大系统、更高层级系统实现共同富裕。应紧扣发展特殊性和富裕共同性矛盾,在共性基础上,把握个性,夯实共同富裕基础,不断向共同富裕目标迈进。切忌不区分发展类型,忽视发展的特殊性,以理想化的均衡模式推进脱离实际的共同富裕计划。研究的主要创新在于：结合了系统论,深化了非均衡理论分析,提出大系统的特殊性即小系统的共性,从而为共同富裕逐步推开,一部分人先富起来提供了坚实的理论依据。     

非公有制经济与社会主义共同富裕

文章论述了非公有制经济发展与社会主义共同富裕的内在联系,提出了只有以公有制经济为主体,公有制经济与非公有制经济共同发展才能促进生产力的发展,实现社会主义共同富裕.要发展社会主义,实现共同富裕,需要大量的在合法经营、诚实劳动条件下的广大劳动人民的百万富翁、千万富翁、亿万富翁.