创新教育下历史教师所面临的挑战和应对策略

创新教育的新理念和新模式 ,对历史教师的挑战既是深刻的 ,也是全方位的 ,它不仅要求教学知识的更新、教学方法的转变、教学角色的调换 ,更重要的是教师教育观念的转变。教师应尽快确立以人为本的教育新理念 ,不断提高实施创新教育的素质和能力。     

历史教学中博物馆的作用

博物馆具有的实物性、直观性、广博性特点，正好契合了历史教学的科学性、过去性、具体性、连续性特征。博物馆活动能激发学生学习历史的兴趣，培养学生历史思维能力和创造思维能力。博物馆的文物藏品能补充、完善历史课堂教学，有助于学生立体地审视历史，全面地掌握历史知识。     

历史之光照耀教育技术前进方向——记浙江省教育技术博物馆

在我国,教育技术学虽然是一门新兴的学科,但其却有着悠久的发展历史和深厚的文化底蕴。博物馆收集的是历史,连接着现实,启发着未来。为了让历史之光照耀教育技术前进的方向,我们筹划建设了浙江省教育技术博物馆。1三条主线贯穿始终,历时两年收集资料在我国,教育技术学虽然是一门新兴的学科,但其却有着悠久的发展历史和深厚的文化底蕴。博物馆收集的是历史,连接着现实,启发着未来。为了让历史之光照耀教育技术前进的方向,我们筹划建设了浙江省教育技术博物馆。1三条主线贯穿始终,历时两年收集资料在深入探究教育技术发展史的过程中,我们发现,中国古代灿烂的文化即留下了诸多教育技术的历史瑰宝。到后来,民国初期教具制造的发轫,抗日战争时期浙江省教学仪器设备的专业供配,新中国成立后全省教育技术事业从小到大、从弱到强走过的50多年艰苦奋斗的历程,这些经过历史沉淀的财富都值得我们用心珍藏。2008年开始,我们着手通过三种方式展开教育技术历史资料和仪器设备的征集工作:一是发通知,向省内学校、教育技术及有关机构征集老仪器、老设备和历史资料、图片等。征集工作得到多方的积极响应与支持,我们征集到诸多宝贵的仪器、设备和图文历史资料。其中,有1940年生产的正切电流计、解放初中国教学仪器厂生产的发电机模型,20世纪50年代初的矿石收音机示教器、70年代初的对数计算尺和电影放映机等各个历史时期典型的教学仪器。二是走访百年老校,考察了解我省教育技术的历史进程和重大历史事件。为追溯近代浙江省教育技术事业的发端,我们曾专程赶赴云和县,考察20世纪40年代初浙江省教育厅理化制造厂(理化仪器供应社)旧址,并针对这段不寻常的历史开展了专题研究。三是向教育部教学仪器研究所的领导和专家请教,得到他们有力的指导和真诚的赐教。征集历史资料的过程中,我们的思路不断被打开。我们找到了17、18世纪欧洲教具设计和制造的史实,北宋时期我国医学家铸造铜人模型教具的史实,洋务运动后我国引进、开发和应用教具和实验仪器的史实,以及1957年苏联在北京举办国民教育展览会时,周恩来总理、陈毅元帅到场参观,并关切地询问我国教学仪器生产情况的照片等。这其中,每一段事业的进步发展史都令     

我国教师教育的历史回顾与趋势分析

我国师范教育在百年的发展历程中,为教育和社会发展培养了大量合格人才,但也逐渐暴露出其在体系、层次、结构、政策、经费等方面的重重危机,从师范教育到教师教育的观念转变和体制改革必须顺应世界范围内以教师专业化、教师资格制度化、教育终身化以及教师高学历化和一体化的教师教育发展趋势。     

现代教育技术挑战今日教师

现代教育技术手段的应用 ,向传统意义上的教师提出了挑战。教师必须对自身职业角色重新审视、重新定位 ,更新教育观念、教育方法、教学模式 ,不可固守传统从一而终。应用现代教育技术是教育面向现代化的重要途径和重要标志。现代教育技术能有效地推进研究型课程的开展 ,在提高研究性学习水平上具有难以替代的重要作用。     

历史教学中的爱国主义教育

历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,也是主要渠道。因此,历史教师对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。近几年来,我校历史科组在历史教学中,对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是:一、统一思想,明确内涵,有的放矢。爱国主义教育的题材非常广泛,包罗万象     

浅谈历史教学与文化意识教育

本文主要探讨从文化遗产保护的社会意义和保护意识教育的实际出发,论述历史教学同文化意识教育及教师素质素养的关系,历史教学与文化意识教育的重要性及其发扬中华民族传统文化的重要意义。     

教师专业化与教师教育专业化

教师的工作是影响人、培养人的专门工作 ,其劳动性质和特点决定了教师职业具有专业属性。教师专业化是世界各国教师教育发展的共同趋势 ,是提高教育教学质量、深化教育改革的必然要求 ,而教师教育专业化是教师专业化的保证 ,教师专业化的形成和发展都依赖于教师教育     

博物馆教育：未来教育的重要基地

随着素质教育和终身教育的大潮兴起,单纯的学校教育已经很难满足社会对于人才的需求。博物馆教育正在社会教育和素质教育中扮演越来越重要的角色。本文从博物馆的教育职能、教育改革的趋势与要求、博物馆教育的特色与优势等方面充分论述了博物馆教育的重要性,探讨了博物馆教育活动中的教学策略,同时分析了博物馆的现实困境与机遇。对于博物馆教育实践具有参考和借鉴作用。     

试论历史教师的教学个性

历史教师的教学个性体现在教学思想有个性、教学艺术有个性、广识博学有个性、心理健康、有人格魅力等方面,这几方面是相互联系、有机统一的。教学思想是前提,扎实深厚的知识积累是个性化的源头活水,而这些思想观念的转变通过浓厚＂史外功＂最终显现在课堂教学中,形成独特的艺术个性。教师的人格魅力是个性的重要组成部分,没有它的教学个性是没有生命力的。     

教师教育校地资源融合的发展与改进研究

教师教育校地资源融合对于教师教育人才培养具有重要意义。对高校与中小学等组织之间达成的伙伴关系予以归类,针对教师教育校地资源融合中存在的缺乏稳定的资金来源、成员认同缺失、文化协同性不足、合作质量监测的缺位低效等问题,提出财政资源、人力资源、信息与知识资源、产品与服务四方面的改进策略。     

朱元璋与历史教育

文章着重探讨朱元璋历史教育的相关活动:朱元璋重视历史教育的原因、进行历史教育采取的形式以及注重历史教育所产生的作用.朱元璋重视历史教育,对明初政治产生重大影响,有其积极作用:但过分注重历史教育的政治价值,也带来了消极影响.     

美国教师教育改革与发展的历史探析

自 2 0世纪 80年代中期以来 ,美国掀起了大规模的教师教育改革运动 ,1986年的《国家为培养 2 1世纪的教师作准备》和《明日的教师》两个报告 ,标志着美国教师教育改革的开始。此后 ,美国上自联邦政府 ,下至州和地方各级学校都在为探求教师教育改革的方法和模式而努力 ,教师专业化和教师专业发展学校是这场改革运动的重要成果。笔者旨在对美国近二十年来教师教育改革与发展的历史进行探讨 ,以它国历史为鉴 ,对我国教师教育改革具有启发和借鉴意义     

教师权威的历史演进与现代转型研究

教师权威是教师在角色要求下使学生信服的一种力量,教师权威在不同的历史时期有不同的表现形式,并对社会发展及教育有重要影响。教师权威在历史演进过程中被划分为权威型教师权威、弱化型教师权威、专业型教师权威、民主型教师权威、危机型教师权威;随着教育的不断发展和社会大众观念不断变化,教师权威面临巨大的危机和挑战,而教师权威的现代转型则是解除危机的最佳出路,如何转型也同样是亟待思考的问题。     

影视历史对历史教育的冲击

影视历史借助其声像并茂的媒介优势和身临其境的体验方式,成为对民众普及历史教育的第二课堂,但随着政治调控的加强,文化工业的发展和大众娱乐倾向的加剧,影视历史或成为一种现实的意识形态话语,或成为文化产业进程中的商业利润杠杆,或成为大众文化生活中的游戏娱乐工具,从而在一定程度上动摇或颠覆了学校历史教育体系的严肃性、教化性和知识性,重构了大众调侃性、娱乐性、工具性的社会化历史教育体系。     

教师教育与师范大学的转型

中国教师教育的走向应当紧紧追随当前与未来中国发展的战略要求,体现适应全面建设小康社会的宏伟目标、适应社会对优质教育的迫切需求、适应人才强国的战略要求。新型的教师教育体系将呈现出若干所高水平师范大学和综合大学当先导、一批师范大学为骨干、众多师范院校为主体、其他各类院校及办学样构参与的新框架,凸显开放性、层次多校性特点。新型的教师教育呼唤着师范大学的转型,转型的基本目标应锁定在人才培养的规格、质量和适应能力上;转型要纠正两个误区、防止两种倾向。     

格物致知:博物馆艺术教育的活动规划方式研究

博物馆是承载社会记忆的时空胶囊,是文化交流的最佳窗口。博物馆艺术教育不仅可以保护文化遗产的整体性,还可以培养观众的美感素养及文化品位。通过博物馆艺术教育,观众可以汲取知识,激发好奇心,增进审美能力。通过归纳博物馆艺术教育的功能及其类别,分析博物馆艺术教育的教学理念,提出三种博物馆艺术教育的活动规划方式。     

保定市博物馆公共教育探究

保定是一座历史文化名城,博物馆资源非常丰富。在传统观念的影响下,保定市博物馆的公共教育现状不容乐观。在国家加强博物馆教育功能的大环境下,保定市博物馆应抓住机遇,转变观念,提高公共服务意识,积极探索在新形势下开展公共教育的方法和思路。使全社会意识到博物馆公共教育对传统文化的传承、公众心性的陶冶、创造性思维的开发有着重要意义,最终通过博物馆公共教育实现丰富公众的精神生活、提高民众的文化素养的目标。     

历史教学与爱国主义教育

在历史教学中进行爱国主义教育，是历史教师义不容辞的务和职责，每位历史教师教师都应充分认识爱国主义教育的重要性，内容的广泛性，形式的多样性及特殊性，完成对爱国主义的教育的任务。     

浅议中学历史教师的基本功

新课程的基本理念是以学生发展为本,在新课改形势下,要加强教师自身基本功的修炼和积累,只有这样,改革课堂教学,提高课堂教学质量才能落到实处.文章认为,中学历史教师要不断了解、吸收史学动态信息;不断提高研究和实施历史教学目标的基本功;善于以准确生动并充满哲理与文采的课堂语言来表达历史;不断修炼职业操守.