西方体育课程社会学研究的启示

从学科发展水平上看,西方体育课程社会学具有广泛的研究视域、丰富的研究内容、扎实的理论基础、多样的研究方法和享有声誉的学术刊物。通过对大量中西方文献的比较研究,探寻我国体育课程社会学研究的新思路。研究认为:新时期我国体育课程研究应从总体上加强体育课程社会学研究的"社会学"根基,在具体实践层面加强体育课堂的社会建构研究、重视主体要素与社会建构的关联性研究、深入挖掘体育课程发展的社会文化含意。     

学生课堂参与的社会学分析——以乌鲁木齐市两个班级学生上课为例

学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度之一。如何以学生为本,提升学生课堂参与度从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。通过对课堂的实际观察看到了课堂教学中学生课堂参与存在的问题,对这些问题进行社会学分析,提出改革措施。     

机遇与挑战：对国际体育社会学50周年大会的审视

通过对国际体育社会学学会成立50周年暨世界体育社会学大会48场专题讨论会、265篇论文摘要、50篇发表于《国际体育社会学评述》大会特刊论文的整理,总结了当前国际体育社会研究的热点、特点和发展趋势。研究发现,国际体育社会学研究选题具有时代性强、地域性强、针对性强、跨学科性突出等特点,其中“体育与性别”“体育与政治(策)”“体育与健康”主题备受关注,后结构主义、文化批判主义视角以及质性研究范式应用广泛。目前,国际体育社会学的发展一方面拥有现实机遇和学科机遇,另一方面也受到来自自然科学、主流社会学、体育社会学自身的挑战;学术功利化趋势、语言以及地域的差异是阻碍体育社会学国际化合作与发展的原因。要迎接这些挑战,国际体育社会学需要以全面服务人类社会为使命,激励体育社会学内部的创新力,最大发挥体育社会学的人文价值与反思精神。     

中国体育社会学学科进展报告

报告从体育社会学的学科定义、学科性质、基本内容、研究对象、研究方法等基本理论出发,较详尽地阐释了中国体育社会学在改革开放年代的发展进程和社会作用,评述了体育社会学在各领域的主要研究成果。     

论教师合作的理论意涵、现实困境与实践进路

以哲学、社会学、心理学等学科视角关于合作研究的相关理论为借鉴，能够揭示教师合作的多重理论意涵，探析教师合作的现实价值与可能路径。教师职业的“个人主义”传统、教学共识和教学公有技术文化缺失、学科文化造成的课程分立、空间区隔造成的课堂孤立以及“技术理性”与效率至上支配下的组织文化是造成教师合作困境的重要因素。从教育系统内部审视，应从确立价值原则、形成教学公有文化、转变评价理念、培育专业共同体及改善组织结构等方面出发促进教师合作。同时，应充分认识到教师工作个人主义传统的积极意义，在教师自主与合作之间维持适当的张力。     

关于加快体育社会学学科教学与研究的思考

分析了体育社会学产生的背景、体育社会学发展的概况、体育社会学的作用 ,以及我国2 0 0 1～ 2 0 10年体育发展战略目标和“十五”期间体育社会科学研究的要点 ,讨论了加快体育社会学学科教学与研究的必要性和可行性     

教学的社会学分析与教学社会学

教学是以生共同活动的形式存在的。在教学过程中,师生间存在相互影响的关系,如何使得教学活动有效地进行时教学研究的重心。从社会学角度出发,研究教学活动和师生活动,把社会原理和方法作为一种社会关系,从而分析教学活动中的关系网,并分析教学活动中的内在影响因素和外在影响因素。本文从社会学的观点出发,以微观的角度探析班级教学活动。     

中国体育社会学三十年

在中国改革开放的三十年中,作为社会学分支学科的体育社会学,走过了一条不平坦的道路,取得了难能可贵的成就。体育社会学在中国是一门建立较晚的学科,但在30年中逐步形成了自己的学术研究特点,即研究范围广泛,充分运用了社会学的概念;积极响应社会的总体变革,扩大体育发展的空间;勇敢面对体育的社会问题,针砭体育中的丑恶现象;为体育改革提供理论支撑,推助体育改革进程等。在新的世纪里,体育社会学将继续发挥它的特殊学科作用,努力造就2008后中国体育的持续辉煌。     

我国体育社会学研究的特点及今后走向

通过对近些年体育社会学研究成果的综合考察,揭示了今后体育社会学在我国的发展规律和今后走向.对近年来我国体育社会学的研究作一基本总结,为我国体育社会学研究提供参考.体育学作为国家哲学社会科学一级学科以后,为体育社会学研究提高研究档次、推动研究向纵深发展注入了活力.使得研究课题不再局限于个人或少数人,集体攻关、横向联合将成为今后体育社会学研究的显著特点;关注我国社会经济发展和体育改革与发展的实际,是体育社会学成熟的标志和发展的动力.     

对分课堂在心理学教学中的应用研究

传统的心理学课堂教学方式在满足学生需求和促进学习效果方面存在一定局限性,对分课堂教学作为一种新的教学方法逐渐引起了教育界的关注。本文通过梳理对分课堂基本理论和对分课堂在心理学教学中的应用价值,探讨如何通过加强整体育人环境协同、教师变革之心、培养学生自主学习能力、扶放有度、卡干合作学习结构融入对分课堂、引入在线课程辅助教学等措施,有效提升对分课堂在心理学教学的应用效果。     

谁的背后? 何谓背后?——教育社会学学科立场之反思

教育社会学认为借助社会学的视角可以发现社会和教育事实的真正背后,但它对学科视角的理解是相对主义的,因而有着根本的局限性。由此视角而来的对社会和群体差异的理解由于忽略了首要和根本的社会整体存在的意义及人类完整幸福为何的问题而变得抽象且武断。教育社会学拒绝追问整全并尽可能追求价值中立的研究方式导致的是其难以理解人类的"自然"处境这一真正的背后,其发现或转向的背后更多的是其所想象的背后。     

高校课堂师生互动社会学分析--以大连财经学院为例

师生交往状况研究是近年来教育研究的热点之一。学校中的教育教学活动是在师生交往中实现的,师生之间的课堂交往是促进学生发展的一种重要手段。笔者调查了大连财经学院的课堂交往模式,并从社会学的视角重新审视这一交往模式给学生带来的影响,对重建大学课堂秩序、重塑师生的课堂交往关系、使高校课堂更具吸引力和感染力提出了若干意见。     

社会学与体育教学研究:现状、问题及建议

社会学与体育教学研究结缘于1980年代后期.已进行的主要研究议题涉及"体育课堂社会"理论等6个方面.该类研究目前存在三个问题:一是在研究内容上集中关注体育教学内部系统的社会学特征,而忽视体育教学与其外部社会之间的联系;二是在关注体育教学内部系统的社会学特征时,重视对教学中"动态"的社会交往特征的研究,而忽视对处于"静态"的师生角色结构、课堂文化等特征的研究;三是研究整体上表现出横向集中发展,纵向深入不足,表层的重复探讨现象较为严重.该研究在未来应加强对影响体育教学系统运行的外部社会环境的研究、对体育教学的社会功能的生成机制的研究和对体育教学自身基本矛盾的社会学分析.     

社会学民俗学学院

内蒙古师范大学社会学民俗学学院是以我校民俗学学科为依托，在2003年4月建立的社会学民俗学系基础上成立的教学研究型学院，拥有社会学一级学科所属的社会学、民俗学、人类学等三个二级学科。其中，民俗学学科为自治区重点学科，是学校优先发展的特色学科，社会学学科为校级重点学科。     

紧贴生活,活化中职数学课堂

随着我国职业教育培养力度的加强,数学作为中等职业教育体系内极为关键的学科,须确保数学教育效果与时代同步,与学生需求同步,既符合数学学科本身的要求,又满足社会对中职院校的要求.现基于对生活化教学内涵所做的分析,以及当前教育情况对紧贴生活教育形式的需求,提出从课堂重建与学生需求满足两个角度进行实践探索,活化中职数学课堂,如...     

论体育教学中的素质教育

提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。同时,也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。要在这条道路上走的更远,我们必须对学生进行多方面的培养:一、思想品德素质的培养教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。(一)培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他…     

“三位一体”教学模式在《社会学》教学中的应用与效果分析

《社会学》是一门实践性很强的课程,以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过实践教学关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能。在教学中实现"理论知识———实践参与———实用能力"三位一体化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。     

浅析英语语言教育中的跨文化交际现象

不同文化背景的人们之间的交际,也就是跨文化交际,在英语语言教育中会有一些体现。比如,中西思维方式的不同及对语篇组织结构和语用规则的影响,角色与"权势"等社会因素对教师和学生在课堂中的表现的影响,"合作原则"与面子对师生间和学生间互动的影响等。通过对英语语言教育中跨文化交际现象的分析,旨在了解学生和教师的一些行为,启发教师更有目的地教学,为学生更加有效地学习和交际奠定基础。     

小家庭大社会 生活中的青少年亚文化

社会学是离我们生活最近的学科之一。可以说,我们每个人每一天都在和社会学打交道,每个小家庭都是社会的缩影,社会中的问题大部分都在日常家庭琐事上得以显现,让我们从这些琐事上了解社会学吧!     

加强学科建设〓回应全民健身 ——体育社会学学科建设的成绩、问题与应对策略

体育社会学在中国已经走过30多个春夏秋冬,其学科地位和学术成就得到了体育学术界、各级政府体育和教育职能部门及全社会的基本认同。运用文献法,从学科知识形态、组织形态、活动形态等三个方面回顾了体育社会学学科建设所取得的成绩,并提出学科领军人物断档、学术组织萎缩、除社会体育外,中层理论建设的成果尚未问世、对学科发展的新动向认识不足、忽视质性研究的倾向依然存在等学科建设面临的主要问题和应对策略。最后,在结束语中强调,体育社会学研究者必须努力加强学科建设,以实际行动回应伟大的时代,回应全民健身。