幼儿劳动教育的价值意蕴、现实困境和实践路径

幼儿阶段进行劳动教育既有必要性也有可能性,但纵观当下幼儿教育中劳动教育的现状,存在以下问题:幼儿在园内的劳动实践机会逐渐减少,家长劳动教育理念偏差,师资培养体系有待完善,劳动教育方案不够具体.为了更好地践行幼儿劳动教育,应以劳动实践为基础,创造丰富的劳动教育形式;以观念认同为导向,营造尊重劳动的社会风尚;以师资建设为保...     

幼儿园劳动教育隐性课程的样态、价值及改进策略

幼儿园劳动教育隐性课程包括物质空间类、组织制度类、文化心理类三种常见样态,对幼儿劳动素养的发展具有全面影响,尤其有助于丰富幼儿劳动观念、陶冶幼儿劳动情感、培养幼儿劳动习惯与品质。为充分发挥幼儿园劳动教育隐性课程的作用,必须针对其突出问题加以改进,把握其实施关键。这包括：优化物质环境,凸显物质空间类劳动教育隐性课程的互动性和发展性;改进班级制度,保证组织制度类劳动教育隐性课程的稳定性和适宜性;改善精神环境,把握文化心理类劳动教育隐性课程的示范性与导向性。     

在劳动教育中提升幼儿生活能力的策略研究

幼儿生活能力的提升需要“家、校、社”三方合力的理念协同,在劳动教育中帮助幼儿建立正确的“劳动价值观”,增强幼儿的劳动能力,形成良好的劳动素养,从中获得照料自己的生活能力。通过对209个幼儿家庭及24名一线教师进行调查和访谈,探讨劳动教育的开展对提升幼儿生活能力的影响。结果发现,家长和教师的认知、教育方法以及学校的支持对提升幼儿生活能力至关重要。     

在幼儿劳动教育中渗透品行培育的探索

幼儿期劳动教育的缺失,不仅会影响幼儿的未来发展,也易引发家庭矛盾和社会问题。所以,我们主张劳动教育要从幼儿抓起,要将幼儿良好品行的培养渗透在劳动教育的过程中,在坚持劳动教育趣味性、象征性、真实性、实操性和持久性等原则的前提下,通过劳动教育融入游戏活动、融入幼儿园一日生活、融入家庭教育、融入社会等途径,培养幼儿良好品行,为幼儿未来的健康成长奠基。     

以幼儿为本 实现观念到行为的转变

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿教育要“尊重幼儿人格和权力,尊重身心发展规律和学习特点……”马古拉丝也曾提出“儿童有强大的不可估的力量,儿童应受到绝对的尊重,教师在教育儿童前必须先了解儿童。”它们都指出教育的视点应转向研究幼儿,关注幼儿,教育的焦点集中在如何实现儿童权利上,强调教师的作用是“针对幼儿做”,不是“给幼儿做”,即实施“以幼儿为本”     

促进幼儿心理健康发展的策略研究

幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期。幼儿园要通过“集体教育、生活渗透、游戏体验、家园互动”的方法,促进幼儿良好性格的形成;通过“丰富认知、调动情感、尝试体验”的策略,促进幼儿亲社会行为的萌发;通过“淡化错误、积极评价、体验成功”的策略,促进幼儿心理健康发展。     

幼儿同情心培养的实验研究

针对当前幼儿园普遍存在的幼儿自我为中心 ,过分关注“自我世界”的问题进行分析探讨 ,通过“系统培养”和“非系统培养”两种途径 ,对幼儿园幼儿进行同情心的培养可以使幼儿经常保持愉快的情绪 ,形成活泼开朗的性格 ,提高幼儿情感知觉能力、体验能力、移情能力和反应能力 ,学会善解人意 ,能设身处地为他人着想 ,关心体谅他人 ,培养起幼儿园幼儿积极的社会情感     

劳动促成长 实践育新人——谈幼儿园如何有效开展劳动教育

在幼儿园阶段,幼儿的心智以及思维能力尚不成熟,需要幼儿园教师细心的引导和教育,尤其在幼儿园教育过程中,教师必须注重开展有效的劳动教育活动,让幼儿在劳动教育活动中锻炼自身能力,实现全面发展。基于此,本文结合“劳动促成长,实践育新人”的核心理念,深度分析并探讨幼儿园如何有效开展劳动教育活动。     

传统手工艺融入幼儿劳动教育课程：理据、核心元素与路径

传统手工艺与幼儿劳动教育，以劳动为契合点，共同遵循着劳动的价值走向，使二者的融合成为可能。传统手工艺融入幼儿劳动教育课程，具有丰富幼儿劳动教育形式和实现文化传承的双重价值，是对中国特色劳育模式和劳美融合之路的有益探索。传统手工艺中的精神之核、技艺之要、器物之美，高度契合了当前幼儿劳动教育的价值追求，是融入幼儿劳动教育课程的核心元素。传统手工艺融入幼儿劳动教育课程，需要：强调启蒙，重视情感体验，融入课程目标；采撷精华，彰显本土特色，融入课程内容；内外助力，创设实施条件，融入课程保障；主题引领，推动创新实践，融入课程实施。     

以节气“阅”生活——利用“二十四节气”园本课程开展幼儿生活教育的实践探索

二十四节气,是我国古代劳动人民智慧的结晶。我国的传统习俗和生活审美处处承接着节气的智慧,成为我们开展教育的丰富素材。我园在“亲自然、悦成长”的办园理念下,深入挖掘幼儿园所在地姚集的地方资源特色与人文风俗,并着眼于幼儿生活经验,将二十四节气带到幼儿身边,生成了“二十四节气”园本课程。我们引导幼儿通过对节气的探索,以节气“阅”生活,让幼儿在丰富多彩的生活教育中真切感受中国传统文化的价值与魅力,获得身心全面健康的发展。     

幼儿劳动教育之价值意蕴与未来路向——基于"五育融合"的视角

“五育融合”已成为新时代中国教育变革和发展的基本趋势,幼儿身心发展的特点以及全面发展的教育目标决定着幼儿教育“五育融合”之必要性。“五育融合”视域下劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。未来的幼儿劳动教育,应该以“五育融合”为出发点,树立正确的幼儿劳动教育观,构建“五育”融通的劳动课程,加强组织实施,完善制度建设,“三教合力”共助幼儿成长。     

构建家园互动的幼儿园整体保育模式

“家园互动的整体保育模式”不仅能完善幼儿园与家庭之间存在的教育途径与方式,而且能让家长了解最新的教育理念,用全新的方式来认识孩子和幼儿教育,掌握正确教育、引导孩子的方法,提高家长们的教养信心和教养能力。同时,也为幼儿提供包括身体、心理等方面的教育,保障幼儿健康、和谐、可持续的发展。     

劳动教育视角下幼儿良好素质的有效培育

本文以幼儿教育为研究对象,站在综合素质培育的角度,围绕劳动教育在幼儿教育中的运用展开研究.首先,对劳动教育的内涵进行了简要概述,并对劳动教育之于幼儿良好素质培育的重要意义进行了全面分析;其次,结合现阶段幼儿教育综合情况,对幼儿劳动教育实践过程中存在的主要问题进行了深入探究;最后,详细介绍了劳动教育视角下幼儿良好素质的有...     

日本幼儿身体教育

儿童,是人类的未来和希望的曙光,是一个国家和民族前途命运之所在,重视早期儿童教育是近年来在教育领域中一个世界性的趋势,联合国科教文组织提出;“要把幼儿教育作为未来教育的主要目标之一,”“作为终生教育制度的重要组成部分”。日本重视幼儿教育,全国幼儿平均入园率(指小学一年级的学生中来自幼儿园的儿童所占的比例)现已达83％以上,在身体教育方面也形成了一个较为完整的体系,实施着有特定目的的,有计划的教育。日本文部省颁布的《幼儿园教育纲要》指出:要不失时机地对儿童进行健康、社会、自然、语言、音乐和绘画创作等六个方面的教育,以促进幼儿身心和谐地发展,最大限度地挖掘和发挥幼儿的各     

新世纪幼儿园主题探究课程的新思路——兼论如何实践“以游戏为基本活动”的教育理念

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确提出幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。然而理想与现实存在着较大的差距,游戏的重要地位并未在幼儿园教育活动中真正确立。新世纪幼儿园主题探究课程围绕某一主题,让幼儿在自主探究活动中获得生动、活泼、主动地发展的课程设计思想,为实践“以游戏为基本活动”的教育理念提供了新的研究思路。我们感到主题探究课程突出的特色和优势在于:以主题探究活动为载体,重视幼儿的游戏体验,将以教师为主体的教学情境转变为以幼儿为主     

在种植体验中促进幼儿探究能力的发展——以“黄瓜黄瓜顶呱呱”的种植活动为例

幼儿园开展的种植活动作为科学教育中的一个分支,与其他活动一起组成了幼儿园课程资源。教师将黄瓜种植地作为观察点,通过种植活动激发幼儿种植植物的兴趣,帮助幼儿了解植物的生长过程,初步掌握一些种植技能;培养幼儿观察、操作、协商、合作等能力,让幼儿感受种植劳动后收获的喜悦。     

创新家长工作路径 提升家园共育成效

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出“家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。”现阶段的家长大都是80后、90后的独生子女,他们的社会地位、文化修养、教育观念和教育方法都存在很大的差异性,在这样复杂、多元的家长群体中,幼儿园教师除了具备专业的知识技能外,还需要通过慧眼识家长,了解家长的不同类型,让家长积极融入幼儿园活动中形成教育合力,共同促进幼儿健康、快乐地成长。     

幼儿园活动区自制玩教具的现状及对策

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,幼儿教育的有效性对于孩子日后的学习和成长有着关键的影响,因此幼儿教育也受到了越来越多的重视.自制玩教具是目前幼儿园教学中经常使用的一种方式,将生活用品和玩具、幼儿教学游戏等进行巧妙结合,既可以丰富幼儿课堂教学的内容,又可以培养幼儿的思维能力和动手能力.本文就主要针对幼儿园活动区自制玩教具的现状以及相关的问题进行简要分析.     

幼儿园传统文化教育的意义与方法

幼儿园开展传统文化教育具有传承中华文明、滋养幼儿心灵、陶冶幼儿情操、增强幼儿智力的现实意义.在幼儿园传统文化教育的过程中存在着教育内容枯燥、学习方式单一、教育效果不明显的突出问题.为了达到以德育人、育人以德的教育目的,更为了真正将传统文化根植于幼儿心灵,形成中国娃独特而优雅的符号和底蕴,幼儿教育工作者可以通过传统美德、...     

幼儿园开展劳动教育的构想及幼儿劳动观念养成

劳动教育有着中国教育深厚的民本思想底色。采用民本教育理念加强在校学生劳动教育,是党和国家新时代办学治校育人的大势。幼儿园开展劳动教育、促进幼儿劳动观念养成,十分重要、很有必要。开展幼儿劳动教育,应当把握育儿导向,遵循育儿规律,体现时代特征,强化综合实施。践行新时代幼儿劳动教育,应当坚持系统思维,明确实施重点,抓好关键环节,完善工作机制;把握幼儿劳动教育基本内涵,明确幼儿劳动教育总体目标,设置幼儿劳动教育启蒙模式,将在园幼儿劳动素养评价纳入幼儿园总体考评框架体系,全面科学地开展幼儿劳动教育,有效促进幼儿劳动观念养成,为培育新时代社会主义建设者和接班人奠定根基。