熟悉基础上的陌生——试论阅读教学的陌生化理论

“陌生化”．是19世纪初俄国形式主义代表人物什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一中提出的艺术原则。他指出：“艺术的技巧就是使对象陌生。使形式变得困难。增加感觉的难度和时间的长度。”陌生化技巧就是将习惯了的客观物象、既定的符号“陌生化”。是重视传统的基础上对传统的质疑。陌生是相对于习惯、传统而言．其主张是通过加工把人们熟悉的东西变得不熟悉。使读产生陌生、新鲜、奇特感。从而对它发生兴趣．产生去进一步了解的强烈愿望。本中提到的语教学“陌生化阅读”的基本意思就是：使语阅读教学变得陌生一些。因此。语教学的陌生化阅读，就是指“教师根据学生的知识背景、兴趣爱好、年龄特征等对阅读教学内容、过程和方法等所作的让学生产生一定足巨离感和新鲜感的教学策略．[第一段]     

从熟悉到陌生——什克洛夫斯基与布莱希特的“陌生化”理论比较

"陌生化"理论一直是文学史上一个重要研究课题,俄国形式主义者什克洛夫斯基和德国戏剧美学家布莱希特分别从不同的角度提出了"陌生化"理论,二者之间的相似之处是它们都具有一种将熟悉、众所周知的对象反映为奇特的、陌生的机制,不同之处是前者探讨艺术本质论,后者区分了戏剧与现实的关系。     

从熟悉到陌生——什克洛夫斯基与布莱希特的“陌生化”理论比较

"陌生化"理论一直是文学史上一个重要研究课题,俄国形式主义者什克洛夫斯基和德国戏剧美学家布莱希特分别从不同的角度提出了"陌生化"理论,二者之间的相似之处是它们都具有一种将熟悉、众所周知的对象反映为奇特的、陌生的机制,不同之处是前者探讨艺术本质论,后者区分了戏剧与现实的关系。     

陌生与熟悉——什克洛夫斯基与布莱希特“陌生化”对读

什克洛夫斯基和布菜希特分别从不同的角度提出了“陌生化”概念。前者将诗语的“陌生化”上升到文学本体论的高度，视“陌生化”为一纯粹的美学、文学范畴，是文学作品的生命之所在；后者则把“陌生化”作为一个认识论范畴，认为“陌生化”不是目的，而是消除陌生，达到对事物更深刻熟悉的一种手段。     

熟悉与陌生

2010年的某个夏天,我回乡省亲,有机会和父亲一起去镇上买空调,其间有不少意想不到的观感与体会：一是刚到镇上时,父亲二话不说,把他骑的摩托停在了镇口的一家摩托车行,便开始徒步逛番了,且没有给车上锁。理由是,车是在那家车行买的,老板会帮着看车,既省事,又能保证车子不丢。     

熟悉与陌生

有时走在街上才发现,在一个熟悉的城市中竟然有那么多陌生的角落,就像人一样,你以为对他很熟悉,但其实你了解的他只是很小的一部分,而他不为人知的一面则会在你不经意时突然出现,我们就在既熟悉又陌生的情况下,重新审视那个他和这个我之间的关系。     

熟悉与陌生

一位平时不怎么爱说话的朋友,最近迷上了上网,每次回到宿舍后,还和网友煲电话粥,他对这种电话恋情倾注了全部的心力。 难道他与我们天天碰面睡一室就比不上一个从未谋面的网友。 旅途中,一个陌生人递给你一根烟,你会感动很久。父母20多年的嘘寒问暖,往往又会被我们误解为“唠     

陌生与熟悉

陌生阻止你认识陌生的事物,熟悉妨碍你理解熟悉的事物。     

陌生与熟悉

人们认识事物的过程就是一个从陌生到熟悉的过程,数学的解题过程就是把陌生的问题通过类比、构造、转化、联想等手段,化归为熟悉的问题加以解决. 例1 已知α、β是方程2x2-3x-4=0的二根,不解此方程,     

熟悉的陌生题

高考数学命题,十分关注教学大纲的要求,努力做到不超、不偏,不出陈题和技巧性过强的题,十分关注对数学概念和数学本质的理解,重视考查学生的理性思维(数学理性思维包括:逻辑推理,演绎证明,归纳抽象,直觉猜想,运算求解等),考查运用基本的数学思想和数学方法解题的能力.因此,在高三数学复习教学中,要引导学生关注数学本质,减少程式化的大运动量训练,切实减轻学生的学业负担.简单一句话:源于课本,高于课本.     

熟悉的陌生题

高考数学命题，十分关注教学大纲的要求，努力做到不超、不偏；十分关注对数学概念和数学本质的理解，重视考查学生的理性思维（数学理性思维包括：逻辑推理，演绎证明，归纳抽象，直觉猜想。运算求解等）、考查数学思想的常规方法的试题。不出陈题和技巧性过强的题，不用复习资料题．以此引导学生关注数学本质，减少程式化的大运动量训练，切实减轻学生的学业负担．简单一句话：源于课本。高于课本。     

最熟悉的陌生

什么是生?什么是死?当一个人来到世上的时候.他对这个世界是陌生的。想一想,当你从母亲的肚子里蹦出来的时候,你先是尝到了空气,太新鲜了,和娘胎里不一样啊。你睁大了     

陌生与熟悉--什克洛夫斯基与布莱希特"陌生化"对读

什克洛夫斯基和布莱希特分别从不同的角度提出了"陌生化"概念.前者将诗语的"陌生化"上升到文学本体论的高度,视"陌生化"为一纯粹的美学、文学范畴,是文学作品的生命之所在;后者则把"陌生化"作为一个认识论范畴,认为"陌生化"不是目的,而是消除陌生,达到对事物更深刻熟悉的一种手段.     

化熟悉为陌生

<正>近日读书,有句话让我印象深刻、联想颇多,就是化熟悉为陌生。随后,仔细体会,反复琢磨,甚觉富有哲理。熟悉的地方没有风景因为熟悉,人们很容易形成思维定式,穿旧鞋,走老路,因循守旧,固步自封,对新事物、新变化视而不见、听而不闻。对于部分教师,特则是从教多年的老教师而言,面对的是熟悉的教育对象,头脑中是熟悉的教育理论,手头上是熟悉的教育实践。重复教、教重复,轻车熟路、驾轻就熟,每日风平浪静、波澜不惊,没有反思、没有     

从陌生到熟悉

<正>朱元璋坐在军帐中,紧锁眉头,手下们交头接耳压着嗓子的谈论声让他更是焦躁不已。眼下,朱元璋已攻破集庆,改其为应天。与此同时,陈友谅正联络盟友准备攻打应天城。敌众我寡,为了应天,朱元璋可谓殊死一搏。“陈友谅这老狐狸真是难对付！”朱元璋于军帐中踱着步,神色黯然地望向地图,脸色阴沉。     

化熟悉为陌生

近日读书,有句话让我印象深刻、联想颇多,就是“化熟悉为陌生”。随后,仔细体会,反复琢磨,甚觉富有哲理。 熟悉的地方没有风景 因为熟悉,人们很容易形成思维定式,穿旧鞋,走老路,因循守旧,固步自封,对新事物、新变化视而不见、听而不闻。对于部分教师,特别是从教多年的老教师而言,面对的是熟悉的教育对象,头脑中是熟悉的教育理论,手头上是熟悉的教育实践。重复教、教重复,轻车熟路、驾轻就熟,每日风平浪静、波澜不惊,没有反思、没有创新,观念固化、方法陈旧,情绪低落、职业倦怠。     

变陌生为熟悉

物理习题都是依据一定的物理模型来构思设计的.从本质上讲,解题过程就是分析和还原物理模型的过程.因此,如何将实际问题通过建模转化为理想的物理模型就成为解题的关键.     

陌生化理论对阅读教学的作用

陌生化理论可为高中语文阅读教学提供新视角,教师在各环节进行陌生化处理可唤醒学生对文章的审美感受,进一步激发学生的阅读探究欲望,以此提高高中语文阅读教学效果。