走科研兴校之路全面提高办学效益

随着教育改革的不断深入,“科研兴校”已成为广大教育工作者的共识。近几年来,我校在此方面进行了积极的探索和实践,取得了可喜的成绩。一、增强科研意识,明确工作思路开展教学研究工作,科研意识起着先导作用。由于学校注重增强教师的科研意识,全体教师牢固树立了科研兴教思想。结合我校实际,我们确立的科研工作整体思路是:以提高教师业务素质为核心,以提高教学质量为重点,以解决学校教育教学中的实际问题为突破口,达到了“以教促研,以研促教,教研相长,科研兴校”的工作目标。二、结合学校实际,确定研究重点(一)开展课题研究,促教师科研能力…     

以教兴研 以研强校

以“科研兴校”为宗旨，走“以教兴研，以研强校”之路，近几年来，《学案式创新学习》、《研究性学习课堂模式的理论探索与模式研究》等课题成果已在学校乃至全省大力推广应和，取得了较好的教育教学效果。教育科研已成为学校实施实施素质教育的推进器和全面提高教学品位的催化剂。     

以教育科研为先导 全面实施强师、促教、兴校三项战略

在推进素质教育进程中,桦南县第四中学坚持以教育科研为先导,全面实施了“科研强师、科研促教、科研兴校”的三项行动策略,使学校整体改革焕发出勃勃生机。 科研强师,加固教育改革与发展的支撑点 1.用教育科学理论武装教师,使之强化科研意识,加快转型。 我们首先从抓好教师的教育科学理论学习入手,先后组织教师系统学习了“中小学教育科研方法理     

问题视野下的项目式教育科研样态

随着新课改持续推进,科研兴校、科研兴教的教育科研理念正助力新时代学校与教师的发展。精准分析县域、校级与个人的三级教育科研客观数据,显现出学校、学科与个人三个层面存在一系列问题。为改变现状,积极开展“项目式”教育科研,即“沉浸式”阅读项目、“问题式”研讨项目与“领悟式”论坛项目,为教师寻找到切实有效的问题解决策略,促使教师生成学习力、研究力与内省力。     

科研托起腾飞的羽翼

几年来,嫩江县第一小学始终坚持“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的办学方针,以科研为先导,以创新为动力,以注重实效为目标,大力加强教育科研实验基地硬件、软件建设,初步探索出一条富有自身特色的教育科研之路,奏响了优化学校教育科研管理的“三部曲”。一、强化学习,创新观念,优化科研队伍教育科研是提升学校办学水平、形成鲜明办学特色、提高教育教学质量的重要条件。为了发挥教师在教育科研中的主体作用,学校不断加大教师培训和教师队伍建设的力度,努力促进教师队伍的专业化、现代化和教育管理的科学化。1.强化学习,丰富底蕴。为了抓好…     

开展教育科研,提高教师素质

“质量立校 ,科研兴校” ,加强教育科研是学校发展的动力 ,是推动学校教育教学改革 ,全面提高教学质量的需要 ,是提高教师素质的有效途径和方法。几年来 ,我校把教育科研作为凸现办学特色的先决条件 ,并专门成立了科研室 ,要求每学科有课题 ,人人有研究 ,期期有作为 ,组织、引导、激励教师积极投身到教育科研活动中去 ,探索出了具有自身特色的教育科研操作模式 ,全校上下开展基础教育科研蔚然成风。一、加强理论学习 ,提高理论素质。教育科研是对教学实践中经验的总结和规律的探索 ,它必须依靠正确的理论指导 ,才能取得科学而具有创造性的成…     

以教兴研以研强校

以"科研兴校"为宗旨,走"以教兴研,以研强校"之路,近几年来,<学案式创新学习>、<研究性学习课堂模式的理论探索与模式研究>等课题成果已在学校乃至全省大力推广应和,取得了较好的教育教学效果.教育科研已成为学校实施实施素质教育的推进器和全面提高教学品位的催化剂.     

开拓农村小学教育的新天地

随着课程改革在全国范围内的逐步展开,我们作为农村小学的一线教师,也深切感受到科研兴教、科研兴校的紧迫性和重要性,必须大力加强农村小学的教育科研。这就要求我们从理论和实践的结合上,针对农村教育发展中存在的问题,积极开展不同层次、不同类型的研究,探索出一些适合农村学校特色的解决问题的方法和模式,将科研成果迅速转化为“教育生产力”,不断提高教育质量和教学效率。结合多年来从事教育科研工作的实践,就当前农村小学教育科研的主     

北京市丰台区教育发展服务区首批“教师发展学校”启动

2001年5月15日，由首都师范大学与北京市丰台区教育委员会共同创办的“教师发展学校”在丰台教育发展服务区正式启动。首批“教师发展学校”有丰台区太平桥中学、东铁营中学、丰台区第一小学、南宫中心小学等四所学校。在中小学建设教师发展学校，通过提高教师专业水平培养21世纪新型教师，改进教师的教育教学实践，是“科研兴教”、“科研兴校”的一个有益尝试，是中小学教育发展、教师教育改革的一种新的探索。“教师发展学校”的提出和建设借鉴了国际教师教育发展经验，适应了国际教育发展趋势。建设教师发展学校的目的是探索研究型教师…     

校长教学管理片段三 科研兴教 科研兴校

牢固树立“科研兴教、科研兴校”的思想,把科研工作列为工作的重中之重是我校教学管理的特色。 一、对科研工作的高度重视是科研工作得以顺利开展的前提 我校高度重视学校科研、科普工作,将其作为每学期工作的重点。我们积极带领全体教师学习有关文件及科研理论知识,并统一了思想:加强教育科研工作是推动教育改革与发展的需要,是全面提高教育教学质量的需要;教育科研有助于端正教育思想,有助于提高科学育人、科学管     

兴科研之风 燃课改之火 铸育人之魂

“科研兴教,科研兴校”多年来一直是我校努力的方向、奋斗的目标。学校领导带领全体教师转变思想、更新观念、积极探索,以扎实的工作作风、以务实创新的精神,趁教育科研的强劲东风,燃起新课程改革的热火,培育了一批批高素质高品质的人才。     

让校本教研与科研有机结合

校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。     

中小学教育科研活动中存在的问题与对策初探

中小学教育科研属于一种应用性研究，应该摒弃那种以功利为目的的虚假的、急功近利的“教育科研”。消除教育科研中存在的弊端，应建立健全中小学教育科研管理机构，提高中小学教师的科研道德素养，培养各校的科研骨干力量，进而提高全体教师的教育科研能力，达到科研兴教、科研兴校、不断提高教育教学质量的目的。     

学校科研的定位与实施

基层学校如何做好教科研工作,使其发挥“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的功效?有专家提出必须把握关键点,一是科学定位,二是合理实施。一、学校科研的科学定位学校搞的教科研是“基础性”的教科研,是服务于教学的教科研,是以学校发展为本,以教师自主发展为主体,以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨。因此,学校教科研应该是应用性的,应当与教师的教育教学实际紧密结合。不能解决实际问题的研究,不能提升教学水平的研究,不能提高学生学习质量的研究,不能提高教学质量与效率的研究,不能促进教师和…     

课题研究中常见的问题

“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为广大教师和基层学校的共识,教育科研已经成为教育改革和发展的助推力。教师教育科研的积极性高涨,但教师的科研能力和水平有待提高。中小学教育科研中常出现的问题有：     

构建校本教研文化 促进教师专业发展

正值2000年的时候。围绕“如何使学校获得新的发展？”我们提出了走“科研兴校”“科研兴教”之路的发展策略。经过几年的实践探索，我们逐渐明确了一个理念——“以教师发展促进学生发展”：确定了一个目标——以学生发展为目标．建设一支研究型的教师队伍．推动学校发展；突出了一个重点——以教育科研为先导，提高教师研究能力。在这一历程中，我们的管理发生了很大的变化，形成了关于教师发展动力的“三动理论”（即：形成张力。激发教师心动；搭建平台，帮助教师行动；价值实现，让教师体验成功后的激动）．     

我的治校理念,从校训谈起

校训是学校校长、教师乃至学生在工作学习中遵循的方针和努力的方向。经过潜心研究,将我校的校训确定为:学校以教育科研为先导,教师以教书育人为天职,学生以合格成才为光荣。我的治校理念,从校训谈起。 一、学校以教育科研为先导 “科研兴教,科研兴校”,是教育发展的战略需要,也是我们不懈努力的目标。学校的教育教学工作以教育科研     

走群众性科研之路促教育改革深入发展

“九五”时期，我区教育科研工作在“科研兴教、质量立校”的思想指导下，通过实践和探索，走出了一条以学习推广先进教育科研成果为切入口，以开展群众性教育科研为基础，以研究特色为发展方向，以提高教师群体素质和学生综合素质为目的教育科研发展之路。全区干部、教师以科研为先导，广泛深入地进行理论研究和实践探索，初步形成了领导重视，群众积极参入的生动局面，有利地推动了全区教育改革的健康发展。一、营造氛围、构建机制，奠定开展群众性教育科研活动的基础振安区地处城郊，有各类学校６０余所。“八五”时期，由于认识不到位，…     

校本教育科研管理策略初探

教育科研是学校发展的助推器,是培养高素质教师队伍的有效途径,也是学校创办特色的重要保障。可以这样说,教育科研是学校实现跨越式发展的根本动力,是推动学校可持续发展的动力源泉。一、“重心下移”策略所谓重心下移,就是教育科研要面向全体教师,要承认每一位教师都具有开展研究工作的能力。在课题的选择上,要把重点放在理论与实践的结合点上,同时兼顾学科的生长点;在内容的确定和研究过程中,坚持“学重于研”,即学习先进的教育理论和教育经验,并进行应用、转化和推广工作,使教师的认识水平和业务水平得到相应的提高,从而更好地从事教育教…     

立足学科教学 投身教育科研

随着教育教学改革的不断发展，“科研兴教，科研兴校”的教学理念已经被广大教师所接受。教育科研不但可以提高教师自身素质，还有助于提高课堂教学效果。广大教师，应立足学科教学，积极从事教育科研。