关于公民政治参与、公民有序政治参与的思考

公民政治参与是现代民主政治的核心和政治发展的标准与尺度,也是当前中国民主政治发展中的一项重要内容。在经济全球化、政治民主化、文化多元化的时代,公民政治参与呈现出扩大的趋势。扩大公民有序政治参与,是我国经济社会发展的客观要求,是衡量政治文明程度的重要标准,更是发展社会主义民主的重要体现。     

精彩源于参与

新的教育理念要求教师要改变传统的课堂教学方法,通过构建问题情景、生活背景等多个方面来改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,活跃课堂气氛,倡导学生主动参与、大胆参与,乐于探究,勤于动手。     

浅述马克思主义政治参与观

马克思主义政治参与观的核心内容是广大人民参与国家事务的管理。马克思主义政治参与观内涵丰富,包括哲学和制度基础,以及内在动因和最终目的。马克思主义政治参与观对当代中国特色的社会主义政治及政治参与思想具有重要意义。     

参与与限制--以泰州学派为考察点

在中国古代,学派的存在与发展有一定的空间、范围,在此空间、范围内,学派就有存在的合法性,反之则失去合法性,而被镇压。所以,古代的学派皆不具有完全独立的个性,也不可能成为朝廷的反对派,只能成为改良派,明代的泰州学派也不例外。它在与朝廷的互动过程中,或受表彰、或遭打击就是典型的例证。     

探讨当代大学生政治参与意识和参与能力

培养青年人的政治参与意识和参与能力是实现社会主义政治文明的重要前提条件。本文对 2 0世纪 90年代以来大学生的政治参与的表现及其形成原因进行了初步的探讨和分析 ,提出了一些培养和提高当代大学生的政治参与意识和参与能力的建议。     

对本科教学中加入研究性内容的思考

针对现行高校本科教学以老师讲授为主的传统课程教学存在的弊端及问题,本文提出在日常教学中加入研究型教学内容的尝试,并就研究型教学的概念、实施思路及教学效果检验以本科三年级的学生为对象进行了问卷调查和统计分析。最后本文还就研究型教学在实施过程中应注意的问题提出了建议。     

Educational Participation and Innovativeness

Abstract

This is a study of 407 adults who were classified according to tendency to adopt farm practice innovations. Participation in activities of an educational nature was postulated to be related to openness to new Ideas and practices. Chi square analysis revealed that this participation was not Independent of tendency to adopt practices. Results were significant at the .01 and .001 levels. One-way analysis of variance showed some relationship between openness and age, formal schooling, and socio-economic status. Multiple covariance was done on participation scores, removing the effect of these variables. The results permitted the conclusion that the relationship between educational participation and this study's measure of innovativeness could not be explained by such factors as age, formal schooling, and socio-economic condition.     

网络民主参与探析

网络民主参与是普通网民或网络社团以网络技术为手段,以网络公共空间为平台,参与政治,表达个人或社团意愿,从而影响国家机关权力运行,影响公共事务的决策和管理的活动。它具有虚拟性、多向互动性、去权威性和离散性、直接性、快捷高效性等特征。网络民主参与对民主政治的发展具有积极和消极双重功能,其中积极功能是主要方面。     

Student Participation in Politics

Abstract

Modern college classrooms are increasingly diverse. We face classes where 18-year-olds sit beside grandmothers, native speakers of English sit beside speakers of other languages, and Christians, Jews, and Muslims share classrooms with atheists and agnostics. The question is: how do we take such a varied and ideologically differentiated group of pupils and bridge their differences in order to bring them together into a classroom community? Not only is the creation of such a community critical to the success of the classroom, but in a larger sense it is critical as a model for the effective functioning of a democratic society. My purpose is to suggest that the concept of listening rhetoric, as it informs classroom practice, has the potential to serve this goal. Therefore, in this article I will propose practical methods for incorporating the practice of listening rhetoric into college courses.     

浅析扩大农民有序政治参与

扩大农民有序政治参与是深化政治体制改革的重大任务。目前,农民无序政治参与呈明显扩大趋势,极大地影响着农村乃至整个社会的稳定。在分析我国现阶段农民政治参与的现状的基础上,论述如何扩大农民有序政治参与,以期为深化政治体制改革提供借鉴。     

促进学生参与的路径研究

加强学生在课堂教学中的参与意识,不仅可以提高课堂教学效率,而且还可以培养学生的学习能力和创造思唯能力。促进学生参与应当从观念层面、工具层面和实践层面同时进行,观念层面要聆听学生声音、工具层面要建立＂学生参与数据库＂,实践层面要走向学生共同体。     

学校变革中的家庭参与问题

家庭参与是涉及学校治理结构变革的重要问题,家庭逐渐成为学校变革的要素和酵母。家庭参与学校教育一直以来是西方学校管理的主要实践兴奋点,是西方社会结构与社会文化变迁的侧影。不同国家与地区在学校变革的进程中,主要通过在法律权益方面保障家庭参与权、构建家庭参与学校教育的不同层级框架以及建立家庭参与的组织机构三个层面推进学校治理结构与学校制度的创新发展。     

Community Participation and Curriculum Decisions

This paper will focus on Young's theories of heterogeneity, as they have developed from the essays in Throwing Like a Girl (1990) to those in Inclusion and Democracy (2000). Reading her theories of heterogeneity together with recent developments in political theory which seek to reclaim the agonistic and frictional aspects of polity and political democracy, the paper will argue that attempts to promote ‘citizenship education’ are less pressing than attempts to develop and promote political education.     

小组合作与主体参与

主体参与是一种倾向性、投入性行为 ,同时它也是发展性教学一切教学策略的指导思想。它可以体现在各种教学组织形式之中 ,现代教学不能须臾缺少主体参与。小组合作学习是一种教学组织 ,它是教师在教学中合目的的一种选择。没有主体参与 ,就没有小组合作学习。小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣 ,有利于学生学习动机的激发与增强 ,它可以增加学生主体参与的机会 ,是达到参与机会平等的有效途径。主体参与可以增强合作学习的活跃性、时效性 ,增强小组成员的贡献意识     

在合作学习中促进学生主体参与

传统的授课制是一种以师生互动为主体的课堂教学组织形式,课堂教学主要是教师向学生传授知识与技能。随着社会的发展,科技与信息时代的到来,单凭教师的传授已不能满足学生发展的需求。特别是新课标的诞生,建构主义、多元智能、生命学说等理论的提出,对传统的授课制课堂提出了挑战,进一步推动着课堂教学方式与学习方式的改革。合作学习打破了传统教学中教师垄断课堂的局面,强调课堂不仅是师生互动,更应是生生互动与对话的场所。合作学习课堂教学策略为学生的主体发展、主动参与创造了空间、创造了机遇,是教育发展对课堂教学方式转变的必然选…     

政治参与及其限制

政治参与是民主政治实践中的一个现实问题,适度的政治参与对于国家、政府和社会以及作为参与主体的普通公民来说,都是必要的。政治参与也有自身的边界,超越边界的政治参与主要表现为过度性参与、非认同性参与和随意性参与三种类型,应该引起关注并予以合理限制。