浅谈初中历史教学问题情境创设

初中历史教学应先培养学生的求知欲,然后在此基础上培养其能力。创设有效的问题情境,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史,在初中历史教学中是非常有效且切实可行的。本文正是在这种思想指导下,探讨如何做好初中历史教学中的情境创设。     

论情境教学在初中历史教学中的应用

随着新课程改革的进行,情景教学模式也逐步运用到了初中历史课堂教学中。这种教学模式不但适用性较强,还能够发挥很大的作用。初中历史教学中情境教学的优势是帮助学生理解历史事件,并能够帮助教师做好初中历史教学,使得初中历史教学的整体质量得以提升。     

基于核心素养的初中历史大单元教学路径探索——以“近代化的早期探索与民族危机的加剧”为例

文章先概述历史核心素养、大单元教学的概念和相关理论,然后以统编初中历史教材八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”为例,提出基于核心素养的初中历史大单元教学实践路径,以培养学生的历史学科核心素养。     

打造初中历史高效课堂的策略初探

随着新课改的不断深入,初中历史高效课堂这种教学方式也已经引入历史教学多年,经过多年教学实践,已经取得一系列成就。但是还有一些初中历史教师在运用这种教学方式的过程中存在不足,没有达到高效的目标,本文就这些问题对初中历史高效课堂的教学实践进行分析,提出新策略以使得这种教学方式更加完善。     

初中历史学科教学的应然之道——浅谈培养历史素养

培养历史素养是初中历史教学的重要内容。以现阶段初中历史教学工作情况为基础,结合近年来历史素养培养的方向,明确新课改对初中历史教学提出的要求,深层探索如何在初中历史学科教学中培养历史素养,以此实现预期设定的教学目标。     

新课标中的学习目标简析

时下,初中历史教学大纲和初中历史课程标准发生了重要变化。历史教师必须认清这种变化,主动适应这种变化,通过创造性的教学,在促进学生发展的同时还促进自身发展。     

初中历史教学中的人物赏析策略研究

人物赏析是初中历史课程教学的重点内容之一,一定的历史人物赏析策略有利于历史教学课程的开展。为此,本文对初中历史教学中的人物赏析策略进行研究,旨在提出一些有效的历史人物赏析策略,让初中历史教学更生动高效。文章认为真实全面地评价历史人物、历史人物评价与历史事件相结合、引导学生向优秀历史人物学习是初中历史教学中的主要人物赏析策略。     

谈历史插图在情境创设中的运用

历史插图(包括图、像、画、表等)是初中历史教材的重要组成部分,特别是新编初中历史教材,图文并茂,这表明历史教科书在表达手段上,已由过去的以文字表述为主向文字与图画相结合的方向转变.这种变化告诉我们,历史插图教学成为初中历史教师面临的亟待认真研究的一个重要课题.下面就历史插图在情境创设中的运用,谈几点我个人的肤浅看法.     

历史教学要在挖掘教材上多下功夫

目前,初中历史教师中,特别是乡镇初中历史教师中非历史专业毕业的较多,他们对历史教材的把握不系统、不深透,教学中局限于对教材的表述,就课本讲课本,不敢越雷池一步。在这种情况下,进行教法改革,也只能是“花架子”,收不到好的效果。所以,历史教师在进行教学改...     

浅谈初中历史教学方法

历史不仅是一种知识,更是一种智慧.历史教学就是在不断探索中寻求最佳教学方案,帮助学生树立正确的历史观.探寻行之有效的历史教学方法是每一位初中历史教师的责任,也是每一位初中历史教师的奋斗目标.本文主要就初中历史教学方法进行分析和探讨,以历史学科的特点为切入点,探寻有效的历史教学方法,打造初中历史高校课堂,提高初中历史教学水平.     

在初中历史课堂教学中实施开放式教学

初中历史课堂教学中实行开放式教学,是实施新课程标准的需要,是初中历史学科新课程改革的方向之一。本文将从历史教学模式的开放、历史教学方法的开放、历史教学内容的开放、历史教学过程的开放、历史教学评价的开放五个方面阐述如何开展初中历史开放式教学。     

浅论初中历史课堂教学的创新

<正>在初中历史教学中不断进行创新是初中历史教学不断发展的需要;运用新的教学方式和理念指导学生,发展他们的创新思维,是初中历史教学发展的必然趋势,也是时代发展的客观要求。为了顺应当前初中历史教学发展的要求,教师一定要遵循新课改下的历史教学目标,使历史教学原则、教学思想、教学方式和师生关系得到不断更新。一、历史教学原则要更新历史教学原则的内容有多方面的联系性特点,主要包含:     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。     

基于历史核心素养的初中历史深度教学研究

历史核心素养在初中历史教学方面有着重要的指导作用,而初中历史深度教学的开展,更离不开历史核心素养的引导。历史教师应当立足初中历史教学发展的大局,将初中历史的教学发展定位放在更高的位置。本文在分析"基于历史核心素养的初中历史深度教学"的基础上,从其基本内涵和价值追求、具体实施步骤来展开基于核心素养的初中历史深度教学的系统论述。     

初中历史教学现状与建议

初中历史新课程的实施以来,初中历史教学有了很大改观,由于主观、客观条件和环境所致,当前初中历史教学,特别是农村初中历史教学在观念、学科的系统性、教学主体、教学方式方法上仍存在很多问题,这些教学现状造成了初中历史教学的困境,鉴于此,提出了转变历史教学观念、建设新的历史学科教学体系、充分发挥教师和学生的"双主体"作用、构建适应新课程的历史教学模式四个针对性对策。     

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。     

浅析初中历史教学困境与突破路径

随着我国经济技术的发展和社会的进步,教育水平和教学质量越来越受到社会各界的关注,尤其是在升学压力等因素的影响下,学生、家长、教师和学校对教学质量的重视程度越来越高。现阶段,在我国的中学教育中,初中历史作为中学生基础性必修学科,为初中学生正确认识和系统了解历史提供了一条重要的途径。但随着我国现代化的发展,传统初中历史教学方法和手段存在的弊端已经逐步凸显出来,以往的初中历史教学方法和手段已经不能适应当前的教学发展需求,使初中历史教学面临很多的教学困境,给历史教学带来了前所未有的挑战。因此,如何突破现阶段初中历史的教学困境,提升初中历史教学质量和效率成为当前历史教学的重要课题。文章从初中历史教学面临的困境出发,并结合历史教学提出突破初中历史教学困境的对策,目的是为了提升初中历史教学的教学质量和教学水平,为学生带来更好的历史学习体验,为各位初中历史教师提供参考。     

对初中历史课堂有效教学的研究

随着时代的发展和学生综合素质的不断提高,越来越多的教育工作者开始意识到创新历史课堂的重要性,创新历史课堂不仅仅可以提高学生学习历史的积极性,而且更重要的是可以提升学生的历史素养和爱国情操。在传统的初中历史课堂的教育模式中,老师往往扮演的都是主导者的角色,学生只能被动地接受和消化老师所给予的知识,这种教育模式的弊端已经日益明显,如何创新传统教育模式是我们必须面对的问题之一。本文首先简单介绍了初中历史课堂有效教学的特征,其次表明了初中历史课堂有效教学的重要性,最后就我国初中历史课堂教学存在的主要问题以及对策进行了分析。     

对初中历史教学创新的思考

初中历史教学的使命是向初中学生介绍人类历史社会发展的成果,培养初中学生学习历史的兴趣,让学生热爱历史、热爱生活的人生观、价值观。要做好初中历史的教学工作,就要求初中历史教师抛弃传统观念,进行大胆、开放的创新教学。     

初中历史教学的教学技巧研究

教育教学是我国一直以来在重点关注的事情。初中历史教学的目的在于传授历史的基础知识,培养学生的智力能力,同时使学生也在思想上得到教育。通常在历史方面的学习可以开阔学生的视野、加强自身修养,同时还能提高自身素质。目前,基础教育改革的一个亮点就是对新课程的实施任务。以初中历史教学的教学技巧作为例子进行教学技巧研究,目前的初中历史教学中利用了方便的多媒体技术,这种教学方法可以给学生再现丰富的历史,使课堂主题鲜明、教学生动活泼,激发学生对学习的兴趣,从而实现提高课堂教学的效果。