改革开放30年中国高等教育思想的转变

改革开放30年来,中国高等教育所取得的伟大成就,莫过于思想的解放、观念的变革,因为每一项成就都离不开高等教育思想的指导。30年来中国高等教育思想的发展变化,涵盖了高等教育思想体系的方方面面,影响最为深刻的是高等教育价值观、高等教育发展观和高等教育质量观等方面的变化。     

回顾高等教育30年发展展望高等教育强国之路——2008年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述

围绕2008年高等教育国际论坛"改革开放与中国高等教育"这一主题,来自北京大学等14所大学的近50位博士生就改革开放对中国高等教育发展的影响,改革开放以来中国高等教育改革的成就和经验,建设高等教育强国的理论与实践研究等论题展开了研讨.     

历史性的跨越——改革开放30年与德州学院的发展

回顾德州学院37年的办学历程。发现改革开放使德州学院发生了翻天覆地的变化。具体表现在：办学理念从精英到大众,办学层次从专科到本科,办学空间从德州到全国,办学类型从师范到综合。     

改革开放30年高校文科学报发展成就略述

改革开放30年来,中国高校社会科学学报取得了辉煌的成就。形成了一个数量众多、规模较大、实力较强的高校学报群体,发表了数以万计的有价值有创新的学术论文。开创了中国改革开放史上学术研究和出版的先河,出现了＂百花齐放、百家争鸣＂的可喜局面。它曾以其教育科技先声影响了一代又一代知识分子,在我国教育、科研、出版领域产生了重要影响,为学校自身的发展、学术的提升和地方经济的进步做出了无法替代的贡献。     

改革开放30年语文教学研究回顾与反思

改革开放以来,语文教学研究取得了长足的进展,主要表现在语文教学目标研究、语文教学过程研究、语文教学方法研究、语文教学评价研究以及语文教学师生关系研究等基本范畴。回顾近30年语文教学研究,有助于我们清理思绪,在一种整体观照的视野中审视既有研究的价值以及存在的问题。     

改革开放三十年高等教育管理关系大调整

改革开放以来,中国社会发生了深刻变革,高等教育亦不例外,其突出表现是高等教育管理中的关系大调整。经过调整,中央与地方政府的关系、教育主管部门与行业主管部门的关系、政府与高校的关系、高校与市场的关系、高校与受教育者个体及其家长的关系、高等教育结构关系等六大关系逐步理顺,为高等教育的发展创造了较有利的条件。     

改革开放30年民族高等教育政策的历史回顾及特点探析

随着社会历史的发展,我国的民族高等教育政策也不断进行着改革与调整。针对改革开放30年来民族高等教育政策的发展,通过对相关资料进行全面系统的搜集和梳理,力争理清我国民族高等教育政策30年的发展脉络,归纳总结出我国民族高等教育政策的五个特点,进而为民族高等教育政策的下一步发展作出几种理论探索,以求为现实政策的制定和民族高等教育的实践发展提供一定意义的参考价值。     

改革开放30年我国高等教育发展的主要经验探讨

改革开放30年是我国高等教育大改革、大发展的重要时期,探讨和总结30年来我国高等教育发展的主要经验包括:在意识形态上,不断解放思想,坚持用发展的观点与时俱进地认识高等教育的属性、价值和功能;在体制机制上,坚持用改革创新的办法,不断破解高等教育发展难题;在发展理念上,追求协调发展、可持续发展和科学发展;在发展路径上,采取重点突破,带动整体发展的策略,推动高等教育整体水平和质量提升;在发展过程中,坚持以人为本,维护高等教育稳定发展大局。     

改革开放30年中国高等教育的发展及其启示

改革开放30年以来,中国高等教育经历了全面恢复、稳定到大改革、大发展再到大提高三个重要阶段,逐渐走向国际化、现代化、大众化、多样化道路,溶进了国际高等大教育。我们从中国高等教育跨越式发展中得到这样几点启示：改革开放是中国高等教育发展的动力;科学管理、提高质量是中国高等教育发展的核心;加强教师队伍建设是中国高等教育发展的关键。     

改革开放30年首都高等教育发展的回顾与思考

在纪念改革开放30周年之际,回顾总结首都高等教育发展的光辉历程和宝贵经验,对于我们全面深刻地认识历史,深入贯彻落实党的十七大精神,在新的历史起点上,以科学发展观统领全局,全面推进首都高等教育现代化,构建有中国特色、首都特点的高等教育体系具有重大而深远的意义。     

改革开放30年来高校思想政治教育的历史发展

改革开放30年来,高校思想政治教育坚持在改革中探索,在继承中创新,在实践中发展,积累了丰富的经验。改革开放30年来高校思想政治教育的发展经验在于：坚持把高校思想政治教育的正确导向放在第一位,坚持为党的中心工作服务;坚持把满足大学生的精神文化需要摆在突出位置;坚持把增强文化软实力作为高校思想政治教育的战略任务;坚持把改革开放作为高校思想政治教育发展的重要动力。全面总结高校思想政治教育的基本经验,对于开创新世纪新阶段高校思想政治教育的新局面,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

改革开放30年北京市特殊教育发展及现状研究

本研究主要采用问卷调查法和访谈法收集数据,并借助文献法进行相关资料的分析与整理.结果显示:改革开放30年以来,北京市从学前特殊教育到高等特殊教育的体系已构建,并形成特殊教育与普通教育融合的特点,民办特殊教育在一定程度上弥补了公办特殊教育的不足;北京市已形成以随班就读为主体、特殊学校为骨干、其他形式为补充的特殊教育格局;绝大多数区教育行政部门在经费投入方面对特殊教育有所倾斜.     

江西省高等教育改革开放30年历程回顾

文章回顾改革开放30年来江西省高等教言的办学规模、办学条件以及全省高等学校在教学质量、科技创新、社会服务诸方面取得的重要进展,从一个区域（江西省）、一个领域（高等教育）的视角,集中反映出教育战线翻天覆地的变化是我国改革开放历程及成就的缩影。     

少数民族高等教育改革开放30年

1978年,中国共产党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会,拉开了社会主义制度自我完善和现代化建设的序幕。此后,改革开放成为当代中国发展的主旋律。这使当时濒临崩溃的少数民族高等教育事业不仅获得新生,而且不断革新和发展,取得举世公认的显著成就。显然,在改革开放30周年之际,回顾这一伟大进程,展示巨大成就,总结成功经验。必将有助于少数民族高等教育事业在新时期谱写新篇章,为实现中华民族的伟大复兴作出新的贡献。     

调整 巩固 发展 提高——改革开放30年武汉大学教师队伍建设的回顾与思考

本文回顾了改革开放30年来武汉大学教师队伍建设的历程,阐述了学校紧密围绕国家重大发展战略,以学科建设为龙头,以队伍建设为先导,以深化人事制度改革为突破口,以培养和汇聚优秀人才为核心,在教师队伍建设方面取得的成绩和经验,提出了新时期教师队伍建设的基本思路与措施。     

我国高等教育投资体制改革30年——成就与经验、挑战与完善

改革开放30年以来, 随着社会主义市场经济体制的逐步建立, 我国高等教育的体制发生了深刻的变革.涉及到高等教育经费来源与配置方式的高等教育投资体制的变革则是整个高教体制改革的一个最为关键的组成部分.本文将对改革开放以来的30年我国高等教育投资体制的发展过程进行梳理,总结在发展过程中取得的成就与经验, 分析发展过程中遇到的问题与挑战, 最后讨论发展与完善我国高等教育投资体制的一些看法.     

德育：壮丽的耕耘——改革开放30年来高校德育发展述要

改革开放30年来,我国高校德育取得长足的发展,其主要表现为：德育目标不断完善;德育内容不断充实;德育方法不断拓展;队伍建设不断加强。     

改革开放30年与思想政治教育学科建设

改革开放30年来的思想政治教育学科建设可分为三个阶段：1978-1983年，开展“思想政治工作科学化”讨论，确定学科和专业名称；1984～1996年，学科建设在探索中前进，不断取得新突破；1997年至今，加大改革创新力度，走上整合式、跨越式发展之路。在对每一阶段的主要成绩和经验进行回顾和初步的梳理基础上，简要展望了今后思想政治教育学科的发展。     

改革开放30年民族高等教育政策的演进

随着社会历史的发展,我国的民族高等教育政策不断进行着改革与调整。改革开放30以来,我国民族高等教育政策的发展可以分为三个阶段：社会历史转折期的民族高等教育政策（1978年——1984年）,全面改革时期的民族高等教育政策（1985年——1997年）,社会深刻变革时期的民族高等教育政策（1998年——2008年）。我国民族高等教育政策发展的未来走向：（一）在政策制定上,要拓宽民族高等教育资金来源的渠道。（二）在政策发展上,要开展民族高等教育的立法工作。（三）在政策落实上,要提升民族高等教育的特色课程与特色专业建设。     

改革开放30年中国特殊教育的发展及政策建议

改革开放30年以来,中国的特殊教育在政策、体系等方面都获得了较大发展,特殊教育事业取得了举世瞩目的成绩.然而,在新时期还需加快特殊教育法制建设进程,并采取相关措施,促进中国特殊教育事业不断发展.