论高中教师继续教育的实践与创新

高中教师继续教育在整个基础教育事业中处于重要地位,它涉及到基础教育的核心之一教师素质的培养。通过对高中教师继续教育中存在问题的分析,尤其是在今年新课程实施的背景下,如何推进高中教师继续教育,如何构建新型的教育体系进行积极的探索。     

高校继续教育服务模式创新与实践

根据沈阳理工大学两年多来“高等学校继续教育示范基地建设”工作的进展,总结了学校根据社会需求,充分发挥高等学校自身优势和特色,结合行业、企业需求,进行高校继续教育服务模式的创新与实践,开展高校非学历继续教育与学历继续教育衔接与沟通模式的研究,介绍高等学校继续教育开放式远程服务平台的建设所取得的成功经验。     

开展中学教师继续教育(晋级培训)的实践与思考

首次对全市中学教师实施继续教育规范性培训,有成绩,有经验,也有问题。中小学教师继续教育是一项时间跨度长,涉及面广,政策性强且任务又非常艰巨的新兴教育系统工程,存在一些问题也是不可避免的。正由于这些问题的存在,促使我们不断探索,不断实践,并逐步把全市中学教师继续教育引向科学化。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

关于中学教师继续教育的实践与思考

为了在全省范围内顺利开展中学教师继续教育工作，该文在总结我院继续教育试点工作的基础上，对中学教师继续教育的意义、思路、内容、形式、实施、管理等方面进行了有益的探索。     

中小学后勤人员继续教育的思考与实践

对目前中小学后勤人员继续教育的必要性和现状进行了分析,并在此基础上对相应的途径和实践进行了探讨：领导重视,建章立制,构建科学系统的继续教育体系;注重后勤人员的教育需求分析;确定继续教育的主要途径;选择行之有效的教育方法。     

欠发达地区中学教师继续教育实践与探索

继续教育是教师教育的重要手段之一。欠发达地区中学教师的继续教育又有着自身的特点和规律。因此 ,欠发达地区继续教育应做到“三个到位”、“三个特点”和“三点经验”。     

新型工业化背景下中学教师继续教育模式的创新

在新型工业化背景下,教育的改革与发展面临着前所未有的机遇与挑战,同时也给每一位中学教师提出了新的要求。走新型工业化的道路必须依靠科技的进步与创新,但目前教师的专业素质与快速发展的经济之间严重脱节,因此,教师继续教育培训的重要性日益显现。要实现教育与新型工业化的接轨,造就大批具有创造性、智慧性的高素质中学教师,就需要我们进一步认识教师继续教育的作用与意义,从思想理念、培训体系、管理手段、课程设置、教学方法等方面进行创新,努力达到教师继续教育模式的最优化。     

香港大学继续教育的创新与实践

香港大学的现代教育使命之一是通过继续教育为社会人士提供终身学习的机会,香港大学的继续教育由属下的专业进修学院实施。香港大学专业进修学院根据知识经济和终身学习社会的要求,在继续教育的理念和实践方面,勇于开拓,持续创新,致力走在国际继续教育发展的前沿。本文着重描述和分析香港大学继续教育在六个方面的创新和实践,这些创新的继续教育理念和实践取得的良好成效,得到社会和同仁机构的高度评价。作者希望,香港大学继续教育的创新理念和实践经验能有效地应用于内地,通过与内地高等教育机构的合作和联合．共同发展祖国的继续教育事业。     

信息化环境下继续教育的探索与实践

随着信息化时代的加速发展,继续教育已成为终身教育体系的重要组成部分。在此以清华大学继续教育学院信息化建设为例,详细分析了继续教育的定位与发展现状、在信息化环境下的具体探索与实践、新时期继续教育的发展趋势。     

探索专业技术人员继续教育创新的途径

专业技术人员的继续教育是指已经取得某个职业任职资格者继续进行专业化的培训和提高。本文重点从创新专业化的继续教育观念、创建专业化的继续教育环境、完善专业化的管理机制、建设专业化的师资队伍、建立科学的培训模式等方面,论述了高等学校在专业技术人员继续教育创新之路上的观点。     

中学教师继续教育工作的实践与思考

随着教师培训走向多元化和开放化 ,作为地市级教师继续教育培训机构要以全新的理念和创新的精神 ,不断增强功能 ,充实内涵 ,全方位地为基础教育新一轮改革与发展服务 ;在认真总结教师继续教育工作基本经验基础上 ,创造性地推进新一轮教师继续教育工作 ,为中小学教师继续教育工作提供丰富而鲜活的实践经验与理论成果     

中学教师继续教育课程研究

“十五”期间初中教师培训应以新课程教学改革为中心，坚持以提高师德水平和业务能力为重点，突出现代教育、创新教育和教研能力的培训，使培训更具针对性、实用性和时代性。     

中小学教师继续教育模式探索与实践

为了落实党中央、国务院第三次全国教育工作会议的精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部决定实施“中小学教师继续教育工程”。中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，原则上每五年为一个培训周期。本文分析了在中小学教师继续教育过程中存在的若干问题，对中小学教师继续教育模式进行了新的探索。     

探索专业技术人员继续教育创新的途径

专业技术人员继续教育是指已取得任职资格者继续进行培训和提高的教育。本文重点从创新专业化的继续教育观念、创建专业化的继续教育环境、完善专业化的管理机制、建设专业化的师资队伍、建立科学的培训模式等方面,探索专业技术人员继续教育的创新途径。     

大学生党员继续教育的创新研究

认真做好大学生党员的培养和教育工作,是实施人才强国战略的迫切需要,是全面加强大学生思想政治工作的有效途径。本文深刻分析了当前大学生党员中存在的主要问题,阐明了对大学生党员继续教育的必要性和重要性,提出了大学生党员继续教育的内容和创新途径。     

论我国继续教育体制与机制的创新

在阐释继续教育体制和机制内涵、分析我国继续教育体制与机制存在问题基础上,提出继续教育管理体制、办学体制、帮扶机制、监察机制创新的途径和办法。     

在外语教师继续教育中协调理论与实践的关系

现代教育理论提出的教师发展的理念赋予了继续教育新的内涵，也使继续教育中理论与实践的关系问题变得愈加突出。本文在借鉴国外语言教育理论研究成果的基础上，探讨如何在外语教师继续教育中协调理论与实践的关系。     

中学教师继续教育的矛盾与对策

在我国，中学教师在经历了学历达标培训之后，绝大部分中学教师的学历已达到了国家规定的标准。然而，学历达标并不意味着教育教学能力也有相应的提高。在现阶段及今后相当长的一段时间内，以提高教育教学能力为目的的中学教师继续教育应当成为我国师资培训的重点。为此，我们应当对中学教师继续教育中存在的各种矛盾进行认真研究，并努力探索出一些有效的对策，以便更好地促进中学教师继续教育的开展。一、教学与进修的矛盾及对策中学教师的主要工作是教学，如果毫无计划地或者大批地派出教师外出进修必然会影响学校正常的教学工作。如何既…