懂你

望穿秋水，冷月下，等待千年，才发现原来你依然那么特别。——题记     

懂你

夜，静悄悄的。仰视浩瀚的天空，忽有颗流星划过天际，如此匆匆。人们还没来得及读懂它的美，它就热烈地逝去了。     

我的尊重唤回你的自尊

尊重学生的人格,给学生以宽容与温暖,为学生搭建心灵沟通的平台,使学生能够在理解、宽容、尊重的氛围中受到熏陶和感染,这也是一种教育的艺术。     

快乐你懂的

快乐是什么？快乐就是一株草,无论是严寒还是酷暑,甚至风吹雨打、霜欺雪压,只要有那么一小块泥土,快乐就可以生根发芽;快乐就是悬崖峭壁上的野百合,无论别人如何冷嘲热讽,无论有没有人关心或者欣赏,只要有雨滴的滋润,就可以绽放出最美的花。快乐就是一种精神,一种态度,只要怀揣着一颗快乐之心,快乐就会在你身边,如影随形。     

无法忘记那怪异的眼神

刚下课，游水生正往教室外走，身后传来一阵笑声。游水生莫名其妙，回头看着大家。同学们笑得更厉害了，游水生不知所措。林朵朵指着他的后背笑弯了腰。     

远程培训在线交流互动的策略分析

本文以情感动机归因理论为依据,以“广东省中小学教师教育技术中级远程培训”为案例,对中小学教师远程培训中在线互动教学进行了深入分析,并结合远程培训助学的教育实践,提出了通过提高师生发帖质量、拉近师生之间距离、利用社会化信息交流工具三条途径有效促进在线交流互动的策略.     

论语文解释的手段与目的

语文教学离不开语文解释，语文解释应当围绕手段与目的的关系，达到透过表面现象而发现本质的目的。     

无法忘记的眼神

郑光奇是一个农民,今年60岁。第一次见这位老人,是去年6月初的一天。在镇政府的办公室里见到了郑光奇,他眼睛呆滞,脸上布满着难以掩饰的悲伤。仅仅是一天之间,郑光奇就与儿子天人两隔,就在前一天,郑光奇在村小学里当老师的儿子为抢救被山洪冲走的学生,献出了他年轻的生命。     

如何把爱种进幼儿心中

幼儿园的每个孩子都像刚出土的嫩苗,需要园丁的呵护和培养,得到教师的关爱,是每个幼儿最起码的心理需求。那么,如何把爱种进每位幼儿的心中呢?作者从做孩子的朋友、做孩子的妈妈、理解尊重孩子三个方面简述。     

你的眼神

2008学年度我接手高二一个新班,开学前的第一个晚上,我打算去宿舍与同学聊天,了解班内情况。女生宿舍的同学热情地接待了我,聊了很多关于英语学习的问题或班里的总体情况。我注意到有一位女生（就叫她阿珊吧）,既没有和我打招呼,也没有参与我们的谈话。当我的目光远远地与她接触时,她的眼神很冰冷,冷得让我感觉像掉到冰窖一样。那是我们的第一次见面……     

你的眼神

离开山西已经一个月了,在我脑海中挥之不去的是你的眼神。第一天,她带着好奇注视着我。因为参加全国班会课现场赛,我和你成为生命中的有缘人。佛说：前世的五百次回眸,换得今生的一次擦肩而过。第一次见面时,我就有点激动,     

作为科学过程的解释与理解

解释和理解作为一种科学过程与人文科学的情形的所不同。就科学过程而言，不仅单称事实判断具有一定解释力，而且解释和预见在逻辑上还具有相似性。解释与理解内在相关、理解的深刻程度是估价解释进展的一种指标。     

你的眼神

小时候．我是一个腼腆、羞怯甚至有一点笨拙的女孩．个性里较少有同龄女孩的伶俐与活跃．这也给我带来了一丝丝微弱却又无法忽略的自卑,它如一层薄纱,若有若无,却又无时不在,如影随形。     

蹲下身子,你才会发现小草的绿——关于师生交往的一点思考

中国历来强调"师道尊严",甚至有"一日为师,终生为父"的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重,但久而久之却转化为一种畸形的师生观,即认为教师在学生面前是高高在上的,师生之间成了命令与服从的关系。到今天,虽然师生平等,要建立民主的师生关系已人尽皆知,但是师生矛盾历来是教学中不可调和的矛盾,那么,怎样做才能使教师和学生进行有效的沟通呢?     

你的爱，我懂

流星划过天空，留下长长的痕迹，让夜无法合眼。我托着腮帮，陷入沉思，回忆如电影般回放，突然感觉一股暖流席卷全身，像流星一样，让我的天空变亮了。 “孩子，怎么样了？有没有感觉好一些？”妈妈看着虚弱的我，着急地问．     

你的爱,我懂

11月6日 晴 流星划过天空，留下长长的痕迹，让夜无法合眼。我托住腮帮，陷入沉思，回忆如电影般播放，突然感觉一股暖流席卷全身，像流星一样，让我的天空变亮了。     

当代科学解释研究的新趋势

科学解释问题是科学哲学研究的核心问题,通过对当代具有代表性和影响力的科学解释理论的分析与研究,可以发现当代科学解释问题研究出现了新的发展趋势,主要表现为三个方面:一是关注科学理解问题的研究,出现了从把理解看成是解释的副产品到认为理解是认知成就的观念上的巨大转变;二是对机制解释有了新理解,强调机制中的行动;三是注重科学解释实践方面问题的研究,越来越重视科学实践在科学解释中的重要地位,并且呈现出延伸断裂到各门具体科学中进行专业讨论的倾向。     

职校语文教学存在的问题及解决途径

当前,在职业学校生存压力大,职校生素质急剧滑坡的严峻形势下,职校教师教学观念的转变尤为重要。特别是在语文教学中,必须树立“以学生为主体,以教师为主导的科学教学观”,最大限度地突出学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识与实践的能力;在情感交流上,要与学生保持尽可能     

论科学教育之理解的解释学转向

科学教育之理解的意义旁落,使得科学教育陷入科学主义的泥潭,偏离了“理解科学”的教育目标.文章通过对“理解与解释”的哲学溯源,从存在论—本体论角度对科学教育之理解进行把握,可以帮助我们认清科学的理解与解释所蕴含的原初的意义,有利于科学教育规避科学主义所带来的负面影响.最后,通过对理解与解释的根本运动性进行分析,实现对解释学循环的继承和超越,为科学教育之理解打下坚实的本体论基础.     

论科学理论的形式、解释与说明

科学理论的形式与解释、科学解释与科学说明之间既相互区别又相互联系。“科学说明”是指以科学原理或规律为出发点 ,对现象的原因或根据的阐释 ;“科学解释”是指对用来说明现象的这些原理或规律的进一步理解的观点。从特定的原理或规律出发 ,对特定的现象总会给出同样的说明。然而 ,对特定的原理或规律却可以有不同的理解 ,从而形成不同的解释。因此 ,科学解释是一个依赖于语境的概念。理论的抽象化程度越高 ,理解与解释的语境依赖性就越强、越复杂