“正经”不是扮出来的

这期发稿的时候，天还没热起来，可新闻事件的制作者们早已闲不住，使劲儿地热闹起来了。大年三十，一亿多人两小时给俩熊猫投票起名到底是怎么玩出来的已经没有关心了。在国际上，因几幅漫画玩了了火。     

钢不是“恨”出来的

望子成龙、望女成凤是每一个父母的心愿.排除“光宗耀祖,满足自己虚荣心”等功利的目的,每一个父母都希望自己的孩子出人头地,成为人中翘楚、时代俊杰.然而,不是每一个孩子都能尽如人意.经常见到有父母因为自己的孩子做不好事而恶狠狠地打骂孩子,说孩子不争气,没出息.人们把这种心理称之为“恨铁不成钢”.     

作文不是“教”出来的

儿子子昂的作文成绩一向不错,周围的朋友便总有人问:你是怎么教孩子写作文的?说句实在话,我从未有意识地教孩子写作文。而且我始终认为,作文不是一个纯技巧性的东西,因此单纯就作文谈作文,收效是很有限的。“随风潜入夜,润物细无声”这句诗所蕴含的意义用在培养孩子写作能力方面是再恰当不过的了。1.培养孩子读书的习惯读万卷书,行万里路。由此可见读书对写作有多么重要。所以我们从小就要重视培养孩子的读书习惯。首先,是在家里营造一个良好的读书氛围。若家长每天看电视、玩游戏、聊闲天,很难想像孩子会培养出对书的感情。而家长若总是手…     

论文不是“写”出来的

要评职称了．要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来。搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活儿,有了电脑。复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇“杂取种种,合成一个”的论文终于出炉了。     

一流大学不是“排”出来的

高等教育步入大众化,公众对大学的关注度越来越高,给大学排座次的排行榜也越来越多。不可否认,大学排行榜有其社会价值和实用功能。一些高等教育发达国家的各种大学排行榜经营多     

论文不是“写”出来的

要评职称了，要评奖了，很多人就想起了论文。     

论文不是“写”出来的

要评职称了,要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来,搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活,有了电脑,复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇“杂取种种,合成一个”的论文终于出炉了。     

一流大学不是“排”出来的

2009年6月11日袁新文在《人民日报》发表题为：《一流大学不是“排”出来的》文章指出,不可否认,大学排行榜有其社会价值和实用功能。一些高等教育发达国家的各种大学排行榜经营多年,林林总总。但是,这些排行榜都有其明显的局限性和片面性,大可不必太看重。     

滋味不是“雕刻”出来的

日前,某教研室在某校推出了几节新课改示范课,其中有一节语文课上的是《螳螂捕蝉》。课上,教师在引导学生初读课文、了解大意之后,就让学生分小组排演课本剧,然后选择几个组上讲台演出。学生情绪高涨,虽然表演的水平不能让人满意,但一个个表现欲特强,课堂上热闹非凡。     

滋味不是“雕刻”出来的

某教研室在某校推出了几节新课改的示范课,其中有一节语文课上的是《螳螂捕蝉》。课上,教师在引导学生初读课文,了解了大意之后,就让学生分小组排演课本剧,然后选择几个组的学生上台演出。学生情绪高涨,虽然表演的水平不能让人满意,但一个个都表现欲特强,课堂上热闹非凡。至于文章中出现的几个难理解的词语、难写的字以及这个故事的寓意等,教学中都没有顾及到。评课的时候,大家给予一致好评,无非是说老师的改革意识强,学生的主体性发挥得好,体现新课程的理念比较到位等等。然而,活动结束后,我私下里与几位老师交谈时,却听到了另外一种声音:…     

“天使”不是打骂出来的

暑期快结束了,该上小学六年级的小磊还没收住玩心,假期作业进展缓慢,父母说了也不顶用。小磊的爸爸情急之下打了儿子,小磊果然收住了心。以上情景在中国的家庭颇为常见,大部分家长都认为“孩子不听话,家长要打”合情合理。他们没有意识到,打孩子、偷看孩子日记等习惯性行为已经     

论文不是“写”出来的

要评职称了,要评奖了,很多人就想起了论文。有的人铺纸挥毫正儿八经地写将起论文来,搜尽天下相关文章资料,麻利地耍弄起剪刀加浆糊的手工活儿,有了电脑,复制剪切粘贴的绝活又轮番上阵,几经捶打,一篇杂取种种,合成一个的论文终于出炉了。     

滋味不是“雕刻”出来的

日前,一所学校推出了几节新课改示范课。其中有一节语文课上的是《螳螂捕蝉》。课上,教师在引导学生初读课文,了解大意之后,就让学生分小组排演课本剧,然后选择几个组上讲台演出。学生情绪高涨,虽然表演的水平不能让人满意,但一个个表现欲都特强,课堂上是热闹非凡。至于文章中出现的几个难以理解的词语、难写的字以及这个故事的寓意等等,教学中都没有顾及到。评课的时候,大家给予一致好评,无非是说老师的改革意识强,学生的主体性发挥得好,体现了新课程的理念……然而,示范课结束后,我私下里与几位老师交谈时,却听到了另外一种声音:推崇热闹…     

语文是“学”出来的,不是“讲”出来的

<正>从小学到高中,我们的语文教学用了最多的时间,费了最大的精力,但是我们取得的成果却非常令人遗憾,特别让我们语文教师尴尬。语文学科的学习,它本身有一个规律是没有办法去更改的。这个规律就是:语文是学生"学"出来的,不是教师"讲"出来的。我们只有去尊重它,循着这样的规律去探索,去努力,才能找到语文教改的新方法、新途径。一、语文之"学",主要是读书我们认为尽管听说读写的语文能力都要培养,但是     

“数学味”不是泡出来的

长期的课堂教学实践使我们认识到:倘若在课堂教学中注重数学素材的揭示、教给学生数学知识的同时,还能揭示知识的发生过程,揭示解题方法和规律的抽象概括过程,让学生较为深入地领悟数学的内涵(即数学     

人文素质不是“教”出来的

人文素质包括人文知识、人文能力和人格品质,其人文中能力和人格品质不是简单”教“出来的,更多是靠潜移默化的影响和熏陶而获得的。人文教育本身是一个渐进的、启迪和感悟的过程,人文教育有其自身的理论和方法,涉及教师和教育方法等多方面因素,而绝不是单纯“教”就能实现的。     

语文能力不是教师“讲”出来的

中学语文课堂教学中存在最严重、最普遍的问题就是“讲”得过多。若能吃透教材，明确目标，抓住重点，严谨有序，讲深讲透也很好。但是，严格地说，这还是属于“讲”，而不是在“教”。“教”中肯定会有“讲”，但这种“讲”只是“教”的一部分，这也绝不是学生学会的决定因素。讲得再好，学生还是没有“会”，学生的语文能力并没有显著提高，高耗低效。     

阅读能力不是“讲”出来的

为了提高学生的阅读能力,而今的课堂又步入了新的怪圈。课堂上大问套小问,一问接一问,不把学生问个垂头丧气,不把课堂问成“静静的顿河”,教师绝不罢休：这是为什么？就是教师对学生读书的理解不放心。     

好学生不是“看”出来的

我一向反对中午看班的规定,为何要强求老师？其实每天中午我都会给孩子们布置好要做的事情,或者自由阅读课外书,或者书写身边的见闻,或者闭目养神积蓄精力迎接下午的上课,或者处理课堂老师留下的练习……他们自由处理不好吗？我想让孩子们知道自律,不需要老师看的时候依然在学习,知道自己要干什么,不该干什么。总比老师在的时候很安静,老师不在的时候很疯狂那样的效果要好吧!要知道,我最希望看到的灿烂的风景就是让我的学生做到：     

“数学味”不是泡出来的

<正>长期的课堂教学实践使我们认识到:倘若在课堂教学中注重数学素材的揭示、教给学生数学知识的同时,还能揭示知识的发生过程,揭示解题方法和规律的抽象概括过程,让学生较为深入地领悟数学的内涵(即"数学