来信来论

老师,您没听我说完在学习《少年王冕》一文的课上,我引导孩子思考:为什么当王冕听到母亲因家境贫寒希望他去放牛后,说:娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。很多孩子都认为王冕的这番话是善意的谎言,可夏琦说我觉得王冕是真的‘闷得慌'。当时,为了进行下一环节,我便示意她坐下。     

中国画

小时候。老师讲过一个故事．主人公是一个名叫王冕的放牛娃。王冕家里很穷。他每天帮家里放牛的时候,别的小朋友在玩。他却仔细观察水里的荷花．用木棍画画,后来终于成为一位大画家。     

王冕解谜

元朝著名画家王冕，小时候给财主放牛。年底领工钱时，财主却说：“你如果能解答出我的一个问题，我就把工钱给你。” 王冕说：“你问吧。” 财主得意地出题：“从前有伙穷人在锄地，挖出了一块玉璧。他们把玉璧砸碎了，一人分到一块。可是他们却不懂，这块价值千金的玉璧一旦砸碎就分文不值了。结果，这伙人仍旧是两手空空。这个故事谜，猜一个字，你C猜吧！” 王冕说：“你说的是‘穷人分宝贝还是穷’的意思，这不是‘贫’字吗？” 财主只好把一年的工钱付给王冕。 王冕在财主家放牛，受尽折磨，早就不想干了，于是趁机说…     

从《少年王冕》谈“写人”的难点突破

<正>《少年王冕》是苏教版第九册第七单元的一篇写人的课文。课文主要讲述了少年王冕家境贫寒,从小替人家放牛,却仍不忘读书学习,刻苦学画,终于成为"画荷花的高手",家境也逐渐好转的故事,赞扬了王冕勤奋好学、孝敬母亲的美德。全文层次清晰,语言准确、形象。让学生感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的形象,是本课教学的重点;如何激发学生真正感受"树立榜样"的力量,深刻理解和体验王冕画得好是勤学苦练的结果,也懂     

王冕痴学

王冕是明朝的著名画家、诗人。他七八岁的时候,父亲让他放牛,他却偷跑到学堂外听学生们大声念书。晚上回家时连所放的牛都     

寻找野蜂巢

悦读导语:一个孩子想帮家里的忙,但因为他太小了,不知道该做什么。爷爷告诉他一个办法——寻找野蜂巢,帮家里找到蜂蜜。找野蜂巢的过程非常曲折,也很有趣。这个故事会让所有希望尽快长大的孩子懂得一个道理——现在的年龄挺好的。盖耶垂头丧气地用脚踢着地上的石子,扬起了一阵阵灰尘。"你怎么了,盖耶?"盖耶抬起头来看到爷爷正在问他。"爸爸不让我去放牛,他说我太小了。"盖耶烦闷地说。"你爸爸太忙了,日子不好过。"爷爷说。"所以我想帮他的忙!但每一次我提出来     

说课──我这样教《王冕学画》

说课──我这样教《王冕学画》平罗县前进乡前卫小学吴克枫平罗县城关一小姚金凤一、教材分析《王冕学画》是五年制小学语文第二册第五单元的一篇讲读课文。本文主要讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。本单元的重点训...     

咱的牛缘真不赖

放暑假时,爸爸、妈妈带我去了山东潍坊的姥姥家。也就是在那里,我学会了放牛。姥姥家住在一个小山村里,那里的山可美了!一片翠绿,一片宁静。那天我看见姥爷要去放牛,我赶紧跑到姥爷身边说:"姥爷,我和您一起放牛吧!"姥爷说:"你会吗?"我听了笑着说:"当然会了,不就是放牛吗?"姥爷很严肃地说:"你可别吹牛啊,     

2007年高考作文佳句(三)——修辞妙用之引用篇

美的品味1.唐代大诗人白居易说:"乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧。"当代著名数学家华罗庚说:"人家帮助我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。"伟大的科学巨人爱因斯坦说":生命     

自主探究 感悟体验

案例 在学习<牛郎织女>一课时,我让学生朗读课文.在读"他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲"这句话时,一个学生把"闷得慌"的"闷"读成"mēn".另一学生马上提出反对意见,认为应该读"mèn".这下一投石引起千层浪,教室里议论纷纷:有的认为应该读"mēn",有的认为应该读"mèn".我正想告诉学生我的想法,但反过来一想,就这样告诉学生答案不是让学生丧失了探究的权利吗?于是,我把绣球抛给了学生.     

仔细想想

11月的第四个星期四是感恩节。这一天前后,大家都免不了说些关于"感恩"的话题,挺温馨的。可是我仔细想想,不对劲啊,感恩节明明是人家美国人的节日,而且当初人家"感"的是上帝和印第安人的     

与蜂蜜向导一起分享宝藏

古约闷闷不乐地踢着地上的小石子。"怎么啦,古约?"古约的爷爷问。古约抬头看着爷爷,说:"爸爸不让我去放牛,他说我还小。""你爸爸这样说一定有他的道理。你知道他很忙。"爷爷说道。"所以我才想帮他呀!但每次爸爸都说我太小。""古约,我的意思是,你还小,爸爸怕你给他添乱。不过,你可     

农夫的斗笠

费散人是明朝末年沔阳著名的神笔画家。有一天他的亲家派了个放牛伢给他送礼。他发现放牛伢额角上有块伤疤,十分关心地问:“伢呀,你怎么受了伤?”放牛伢流着眼泪说:“这是我们东家的谷子被暴雨打湿了,冲着我发脾气,用扬掀砍的。”费散人听了说:“他们真是狠心肠。”放牛伢说:“您老能不能帮我想个办法呢?”散人说:“有办法。”只见他马上铺开白纸,提笔画了个农夫,胳膊上挽着个斗笠。他叫放牛伢拿回去,挂在帐子里,并作了一番交代。这一天早上,太阳出得很辣,放牛伢一看画上     

《少年王冕》第一课时教学设计

教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓《儒林外史》,用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习的故事。全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义。     

等待,意味着落后

他是我的同事。大约10年前,他买了一台二手电脑。那时候,有电脑的人家少之又少,我劝他说:"等一等吧,过些时候电脑就会降价的,到那时再买新的更好。"他说:"我刚学了两个     

三教《少年王冕》的行与思

以下三个板块：1．整体感知,理清课文脉络。2．精读感悟,认识人物形象。①学习第l自然段,了解王冕的朝代、籍贯、家境。②学习王冕辍学放牛一事,读出他孝敬母亲、勤奋好学的形象。③学习王冕自学画荷一事,读出他勤奋刻苦、坚持不懈的形象。3．总结延伸,了解王冕诗画。     

《少年王冕》第一课时教学设计

教材分析 《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课.这是一篇选自吴敬梓《儒林外史》,用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习的故事.全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义.     

假如我教《学画》

语文二册38课《学画》,生动地记叙了古时候王冕刻苦学画的故事,表现了王冕热爱大自然,勤奋好学的精神。假如我教《学画》,打算这样处理: 课文共分三段,即原文的三个自然节。第一段,写王冕家里很穷,但他能一边劳动,一边学习。这段共有四句话:第一句交代人物姓名,第二句写王冕苦难的身世,第三句     

《少年王冕》教学

教学内容苏教版五年级上册第24课。教学目标1.掌握生字新词,读准"载"、"耽"、"秦"、"腌"等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文第五自然段。3.了解雨后荷花的描写方法及其作用。4.运用略读与精读相结合的方法,了解课文的表达顺序,抓住语言文字,辨析王冕的"闷得慌"、"快活",在辨析和朗读中     

给爷爷争炷香

爷老家在山东,爷怎么从山东到此地安家落户的,我打记事起就背得很熟：爷生下来时正好太奶奶去去,家人认为爷是个不吉利的人,便把他过继给一户没有儿子的人家。那户人家很穷,吃饭都成问题,更别提供爷念书了,爷只好放牛,偷偷地看着自己的亲兄弟坐在学堂里读书。爷20多岁时,那户人家的两位老人相继过世,爷谢绝了太爷的挽留,