动手操作，引导学生构建数学模型

数学是关于模式的科学,著名数学家华罗庚曾说：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料,不要只看书上的结论。”所以,学习数学更要注重探索结论的过程,即建模过程。通过数学建模,可以更容易、更直接地解决实际生活中所要解决的问题,同时,可以促进学生数学素质的提高。     

充分展示思维过程的物理教学策略

1　问题的提出课堂教学的一个基本策略就是充分展示思维过程 .课堂教学主要由三个最基本的因素组成 :学生 (教学主体 )、教师 (教学主导 )和教材 (教学中介 ) .与之相对应 ,在教学中也并存着三种最基本的思维活动 ,它们之间有着密切、有机的联系 (图 1 ) .充分展示思维过程的策略就是将三种思维过程尽量开放 ,使它们水乳交融、相映成辉 ,形成一个和谐互补的有机整体 ,从而为学生的思维发展创造一个最佳的教学情境 .图 12　揭示物理学家思维的过程华罗庚说过 :“学习数学 ,最好是到数学家的字纸篓里去找材料 .”学习物理也同此理 .写在教科书…     

我们班里三件“宝”

我们班里三件“宝”●赵洪飞我们班里有三件“宝”：小木盒、字纸篓、打架骂人挂“小丑”。同学们还把它们编成了顺口溜：讲桌上有个小木盒，丢了东西准找着。同学们个个品德高，拾了东西里面交。别看小盒不太好，金光闪闪是“珍宝”。墙角里放个字纸篓，地上字纸全没有。...     

把完美打碎在地的便签纸

喻可回家做的第一件事就是把墙上挂的那些偶像海报都扯下来扔到垃圾桶里。这还不算,把墙上的英语学习计划、生僻单词表也撕掉扔进废纸篓里。     

中学数学课堂问题设计与思维品质的培养

正问题的设计是课堂教学的关键,通过问题的提出不仅可以点燃学生思维的火花、引起学生求知的欲望,而且能够启迪学生的智慧。数学家华罗庚指出:学习数学最好到数学家的字篓里找教材,不要只看到教材结论,他在书上给你看的结论不过两三行,可是他在写出这个两三行以前,不知花了多少     

《可爱的纸篓》教学设计与说明

<正>一、设疑导入,激发兴趣今天,老师和"神奇宝贝"给大家带来了一大纸篓的礼物。让我们来看看这纸篓里面有什么?(快速拿掉盖在纸篓上的方巾,飘出系在氢气球上的若干个纸篓)你们想不想拥有一个这样神奇的纸篓?这节课我们就来学习制作一个可爱的纸篓。(板书课题)【设计说明】通过趣味化的方式设计一个新颖而富有吸引力的导入,刺激儿童心灵中蕴藏的求知欲望,使他们在最佳的精神状态下迅速投入到新知的学习中。二、尝试制作,发现问题1.看一看:"神奇宝贝"再次施展了它的"魔力",变了一个同样的"小纸篓",藏在你们的桌上,让我们用最快的速度把它找出来,看看它是用什么材料做成的?2.认一认:材料纸上出现了这样一些纸工制作符号,有哪些是你不认识的?     

收字纸的老人

中国人对于字有一种特殊的崇拜心理,认为字是神圣的。有字的纸是不能随便抛掷的。亵渎了字纸,会遭到天谴。因此,家家都有一个字纸篓。这是一个小口、宽肩的扁篓子,竹篾为胎,外糊白纸,正面竖贴着一条二寸来宽的红纸,写着四个正楷的黑字：＂敬惜字纸。＂字纸篓都挂在一个尊贵的地方,一般都在堂屋里家神菩萨的神案的一侧。     

我的课余生活——做手工

自从美术老师教我们剪纸后,我的课余生活就多了一项内容,也多了一份喜爱。每天中午、傍晚,我都要剪纸,剪些字、图案呀,有时自己也不知剪出什么,可看到自己剪出的东西和拿起剪刀的感觉就是兴奋,就是好。我的桌子上、纸篓里都是剪下的碎纸,花花绿     

被动与主动

美术课过后,我走进班级,发现教室纸篓里的纸装得满满的,纸篓周围的地上也尽是纸片。“是谁扔的?”我火冒三丈。教室里一下子就热闹了起来。队员们你一言我一语,相互推脱,吵得不可开交。     

赞誉否？诋毁否？赞誉诋毁参半否？——有感于现代教育导向与学生心理素质的落差

有这样一则说理故事：两个同龄的学画孩子，处在不同的家庭氛围中。第一个家庭一直采取鼓励、赞誉的态度：把孩子的“作品”都贴在墙上，让亲朋参观，稍有功笔时即办了个人画展，名气不断。到33岁时，他的画已站在许多家庭的客厅里。而第二个家庭对孩子一直采取诋毁、冷漠的态度，让孩子把所有的“废纸”都扔进纸篓里。直到33岁时，他才贴出他的第一幅画。这时，人们疯狂了，把第一个孩子的画摘下来扔进纸篓里，把第二个孩子的画从纸篓里捡起来，张贴在墙上。     

“圆的认识”教学片断与评析

片断一 课前游戏 师:请同学们站成一个长方形,向中间的纸篓里投纸团,比一比,看谁投进的准确度高。 生_1:老师呀,我站在长方形顶点的位置上,离纸篓最远,投进纸团的可能性太小了。这样的比赛不公平、不合理。 师:那怎么办才公平合理? 生_2:我们站成一个正方形后试一试。 生_3:还是不公平,因为有的同学离纸篓近,有的离纸篓还是远一些。 师:该如何好呢? 学生讨论,并改变队形,最后基本上站成了一个圆形,才认可这样就公平了。     

介绍6位著名女数学家

在学校里,我们常常听到这样的评论:“如果男生没有学习数学的天赋,为什么男数学家这么多,而女数学家如此的少?”。当我们了解了以下6位女数学家的生平之后,或许能从中找到一些答案.     

纸篓和墙

有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给儿子一叠纸、一捆笔,还有一面墙,她告诉他:你的每一张画,都要贴在墙上,给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给儿子一叠纸、一捆笔,还有一个纸篓,她告诉他:你的每一张画,都扔在这个纸篓里,无论你自己对它满     

给自己置个“纸篓”

读过一篇题为《纸篓与墙》的故事。两个母亲的儿子打小都喜欢画画。一位母亲给儿子准备了一面墙,凡是儿子画的画,她都把它贴在这面墙上,家里来了客人,母亲就让他们欣赏她儿子的画,因此收获了许多的赞扬;另一位母亲给儿子准备了一个纸篓,她对儿子说,你画的所有的画都将被扔进这个纸篓里。第一位母亲的儿子10岁时成功地举办了一个画展;第二位母亲的儿子10岁时     

用GX思想指导教学的体会

教育的本质是教会学生去学习,去创造,数学家陈重穆教授主编的GX初中数学实验教材就贯穿了这种思想。我认为32字诀中的“先做后说,师生共作”站是教会学生去学习、去创造的途径。     

纸篓和墙

有两个爱画画的孩子。第—个孩子的妈妈给儿子一叠纸、—捆笔,还有一面墙。她告诉他:你的每一张画都要贴在墙上,给所有来我们家的客人看。第二个孩子的妈妈给儿子—叠纸、—捆笔,还有—个纸篓。她告诉他:你的每—张画都要扔在这个纸篓里,无论你自己对它满意还是不满意。     

函数概念的演变过程

17世纪末,德国的数学家莱布尼茨在他的文章中,首先使用了“function”一词。我国清代数学家李善兰在翻译《代数学》（1895年）一书时,把“function”译成“函数”。中国古代“函”字与“含”字通用,都有“包含”的意思。李善兰给出的定义是：“凡式中含天,为天之函数。”中国古代用天、地、人、物4个字来表示4个不同的未知数或变量。这个定义的含义是：“凡是公式中含有变量x,则该式子叫做x的函数。”所以“函数”是指公式里含有变量的意思。     

极限的“ε—δ”定义是怎样形成的

学习高等数学开始遇到的一个难点,就是极限的“ε—δ”定义。这个定义是由许多数学家经过长时间的探索、花费了心血才得到的。了解这段历史将有助于我们的学习。微积分是十七世纪诞生的。它一诞生,即在实践中显示出它的生命力,但同时暴露出逻辑上的混乱,于是许多数学家致力于逻辑基础的研究。直到十九世纪初,科技领域里提出了热传导的大课题,它是以发展金属热加工技术和科学地测定地球内部的温度分布为背景提出的。1811年法国数学家傅立叶     

做数学家的追星族——“走近数学家”教学设计

一、谈话引入师：同学们,听到“数学家“这三个字,你会想到什么？生：数学家是天生就非常聪明吗？生：数学家有着什么不同寻常的经历？生：怎样才能成为一名数学家？师：这节课,我们就共同“走近数学家”,讨论与数学家有关的一些数学问题、说说数学家的一些故事,并开展“中外数学家知多少”的知识抢答赛,评选出我们班的“数学阅读之星”。     

数学的训练

好的数学家需要领会自然界所赋予的情趣,因此也须向同道学习他们的经验。然而学习太过,则有依傍之病。顾亭林云： 君诗之病在于有杜．君文之病在于有韩、欧。有此蹊径于胸中,便终身不脱依傍二字．断不能登峰造极。