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课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化.面埘新课程和新教材,优秀的教师能很好地领悟教改的主旨,大胆探索课堂教学的新模式、新方法,并进行多层面、多角度的教学反思.所谓教学反思,是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进.我认为教学反思可从五个方面进行. 相似文献
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提升教学质量,是永恒的教育追求.在课堂教学层面,一线教师为切实提高课堂教学的有效性,从自己的教学实践出发,通过对教学进行深刻的反思,达到更好的服务教学.本节课的设计从实际出发,运用逆向思维,学思结合,力求做到深入浅出.同时,经过反思,为以后更有效的教学打好基础. 相似文献
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在课堂教学中,教学监控是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”贯穿教师“反思”的始终。所以从教师教学监控的核心——“反思性思维”出发,将教师监控能力有效地运用在课堂教学中则是十分重要的。 相似文献
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许亚波 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
音乐教学中教师的反思大多停留在表层及形式上,缺少深层次反思。本文从具有普遍意义的典型音乐教学案例出发,提出了注重音乐与学生生活实际相结合,进行课堂教学内容的反思;坚持以学生为主体,进行课堂教学目标的反思;把握学生认知心理,进行课堂教学设计的反思;立足过程促进发展,进行教学评价的反思等音乐教学反思策略。 相似文献
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沈志斌 《中学物理教学参考》2005,34(7):5-7
每节课都有重点和难点,如何突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键.提高教学质量需要从课堂教学着手,教师工作的最大特点是周期性强,面对繁重的教学任务,如果缺乏教学反思和创新意识,单凭经验行事,可能会陷入单调、机械重复的怪圈.因此,教学经验越丰富的教师,越注重对课堂教学的反思和教学策略的改进.本文就课堂教学难点的形成做简单分析,并结合教学理论和实践提出化解教学难点的教学策略. 相似文献
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课堂教学是实施素质教学的主阵地,创造真实、自然、有效的课堂.真正从学生情感的角度出发,提高学生的能力和素养.是作为一个教育工作者不懈努力和追求的目标。本文就自己的实际经历出发.通过关注学生的情感需要、学生的学习需要.反思新课标下的课堂应该是一个什么样的课堂.教师如何提升并进行有效教学。 相似文献
9.
顾邦鉴 《现代教育管理与教学》2007,(6):69-71
随着新课程实施,课堂教学改革之风盛行,追求较佳的课堂教学效果的得力措施即教学反思.反思要稳中求变,要调动激活,突出重点,拓展延伸,增强教学效果。 相似文献
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从教师教学反思的内部心理过程分析出发,对物理教学中教师教学反思的几个案例进行剖析,为教师教学反思提供一种可借鉴的模式。 相似文献
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在教学反思中优化教学过程 总被引:1,自引:0,他引:1
汪国新 《中学化学教学参考》2004,(1):37-38
课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。面对新课程和新教材,优秀的教师能很好地领悟教改的主旨,大胆探索课堂教学的新模式、新方法,并进行多层面、多向度的教学反思。所谓教学反思,是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进。我认为教学反思可从五个方面进行。 相似文献
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新课程初中历史教学反思就是在教学后对教学的过程和方法进行总结性的回顾.以此来提高课堂教学的效果。这样的教学反思主要从教学目标设计、教学过程和方法、情感升华等方面进行,从而提高课堂教学的有效性。 相似文献
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张大进 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(2):187-189
反思不是一般意义的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在数学教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思数学思想方法的渗透,灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.在反思中发展自身的创新意识,形成自己独特的教学风格. 相似文献
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在新课程理念的指引下,数学教师需要养成反思的习惯,利用多种途径积极反思。本文拟从数学教学反思的基本理念出发,反思初中数学总复习阶段的教学实践:思在教学设计时,力求把握教学预设的合理性;思在课堂教学中,力求把握教学内容的延续性;思在教学实施后,力求把握教学方法的可行性。同时,引导学生自我反思,思在认知冲突时,寻求数学知识的生长点;思在问题解决中,寻求解题方法的关键点;思在失误产生后。寻求数学思想的落脚点。从而提高数学复习效率。 相似文献
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如果说课堂教学是教学的核心和灵魂,那么课后反思就是践行新课程理念,提升教师专业素养,提高课堂教学实效的最有效的途径。那什么是教学反思呢?笔者认为。虽则说法不一.但所含因素是一致的:反思的主体都是教师自己。 相似文献
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小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思:为什么会成功?成功的理论依据是什么?教学的设计与过程有什么特色?如何锦上 相似文献
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陈秋华 《中国教育技术装备》2007,(3):26-28
从信息技术和科学教学的特点出发,通过对信息技术与初中科学教学整合的实践和反思,探究整合实质和问题解决策略,改革教学手段和方法,优化课堂教学,提高教学效果。 相似文献
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李虎润 《中学语文(读写新空间)》2010,(1):52-53
教学反思。是教师以自己的教学活动过程为思考对象,从自己的实际教学活动出发,发现、分析其中的问题,并通过教师之间的合作、讨论来探求改进教学的重要途径。教学反思可以从教学目标的设定、教学内容的选择、教学流程的设计及教学效果的评估四个方面来进行。本文以部分教师对人教版高中语文(必修一)中的《别了,不列颠尼亚》一课的教学反思为例,探究课堂教学,反思教学得失,希望能够抛砖引玉。 相似文献