共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
文言文知识是初中语文知识体系中的重要一环,也是学生掌握起来比较困难的内容。从教学实践看,目前初中学生对文言文的厌学心理相当普遍,他们对文言文的恐惧不亚于学习外语,所以导致在初中文言文教学中存在着较为普遍的高投入、低产出的现状。就我个人的教学实践认为,这跟我们文言文的课堂教学方法有很大关系。在新课程标准下,文言文的考查深度虽有所降低但基本知识的考查却有了进一步加强。这就要求教师上 相似文献
2.
传统的语文课堂教学往往是由导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、作业布置等几个环节构成。这种课堂教学结构模式,便于教师系统而有步骤地传授知识、技能,在有限的课堂四十五分钟内,最大限度地讲授尽可能多的教学内容,在很大程度上适合于以考试为最终目的的应试教育,曾一度成为多数教师备课、上课,组织教学的模式之一。 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
文言文教学是中学语文教学的重要内容,在新课标对语文教学提出新任务、新要求的背景下,本文试图寻找到一种与之相适应的文言文教学方法与模式,以从实际教学中积极推进教育教学改革。 相似文献
4.
文言文是初中语文教学的一个重点,也是难点,如何做好文言文教学是广大语文教师需要思考的问题。针对当前初中文言文课堂教学中存在的问题,结合自己的教学实践,笔者总结出以下课堂教学的策略: 相似文献
5.
教育部制订的《普通高中语文课程标准》在“必修课程”的“阅读与鉴赏”部分规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 相似文献
6.
韩亚光 《中国科教创新导刊》2013,(21):132-132
文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是初中语文教学的一个难点。由于文言文抽象难懂,很多学生对学习文言文有厌倦和恐惧心理,这给初中语文教师的文言文教学带来了很大的挑战。新课程标准下,加强了文言文基础知识的考查力度,这就对文言文有效课堂的构建提出了更高的要求。本文分析了初中文言文课堂教学现状,并提出了一些构建文言文有效课堂教学的策略。 相似文献
7.
无论什么样的教育教学改革,最终都要体现在课堂教学改革中。把新课程实验的目光投向课堂。聚焦课堂;把新课程实验的行动落实在课堂,见效在课堂。但是,现行的文言文教学.由于受文言文语言特点的限制,加上教学观念的影响.大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。相当多的老师信奉“字字落实,句句清楚”的“八字真经”,过分注重文言实词的解释,而轻视思想情感的领悟;教学方式机械化,自始至终运用一种模式组织教学;课堂教学呈现涣散状态.老师和学生之间缺乏互动……那么。如何才能打破这种“沉闷”呢?作为一名高中语文教师,我认为。文言文教学主要可从“读”、“品”、“译”三字上做文章。 相似文献
8.
在初中义务教育阶段.很多教师对于文言文教学如何进行。存在一定的困惑。总觉得文言文教学无从着手。于是,注重字、词、句的讲解,通篇翻泽,甚至有部分教师直接让学生去抄翻译书。在教学方法以串讲式为主,这种单一的,过分注重词句翻译的文言文教学.在关注知识掌握的同时。却忽视了学习主体语肓习得的规律。 相似文献
9.
李晋鲁 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(9):52-52
文言文究竟应该如何教呢?
首先,在初一开始,教师就要给学生讲清楚,为什么要学习文言文,让学生产生学习文言文的欲望和兴趣,让学生明确学习文言文的重要意义。有了明确的学习目的,才能有学习的动力。其次,教师要明确文言文教学的要求,把握好教与学的度。所谓度,就是国家颁布的课程标准。教学中严格执行课程标准,既不能超标无限拓展,也不能低于标准,自行其是。第三,教师要选择合适的教学方法。现在的文言文教学,大多重讲不重读。大概受传统教学讲深、讲透、讲细的影响吧,很多教师喜欢滔滔不绝地讲授,殊不知,这样做只能事倍功半。 相似文献
10.
舒亚军 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着素质教育的不断推进,语文学科的教学越来越被社会各界关注起来,其中文言文的学习更是作为教学改革的重点内容。文言文凝聚着我国古代的文学智慧,是传统文化的瑰宝,对于现代文化的发展具有重要的影响和参考价值,同时由于这部分内容的历史悠久,与现如今的语文知识有着一些差异,学生学习起来感觉乏味、吃力。因此,教师应该意识到文言文学习在初中阶段的重要性,依据素质教育的最新理念创新教学手段,促进文言文教学事业的进步。 相似文献
11.
王晓光 《中国科教创新导刊》2010,(21):12-13
语文,作为人们的交际工具,对发展传统文化起着重要作用。可以说它是伴随着中华民族从原始走到今天,并极大丰富了中华民族的文化。这也体现出民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。在传统的文言文教学过程中,教师往往一门心思把力气下在字词章句的教授上。但在新课程标准提出后,给文言文教学提出了更为明确和更高的要求,就是教学中对中华传统文化的渗透。所以文言文教学既要注重字词学习,又要重视思想内容的学习;我觉得文言文是教材中最能传扬中华传统文化的部分。我们中华民族有很多传统美德,这些传统美德不能丢失,语文教学应该对其进行很好的传扬。 相似文献
12.
“合作探究”教学是新课标对语文教学提出的新要求,也是大语文教学的最基本特征,它集中体现了学生与学生、学生与老师平等对话的新的教学理念。在教学过程中,教师始终是课常的主导者、设计者、掌控者,学生是问题探讨的主体、合作的核心。处理好老师跟学生的关系,学生和学生的关系,师生跟文本的关系是“合作探究”教学成功的关键。 相似文献
13.
金凤 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):40-41
语文新课标确立了语文课程工具性和人文性的性质特征,语文教学应该以培养学生语文运用能力为目标,注重学生思想情感熏陶感染,塑造完美的人格。新课标实施四五年来,虽然在语文教学和教科研方面取得了可喜的成绩,但也存在着一些值得我们思考的问题。就以文言文教学来说,许多学校仍是传统教学模式,仍以灌输为最终目标,忽略了审美艺术、文化精神、情趣情操的熏陶培养; 相似文献
14.
新课标下的数学课堂是教师、学生共同发展和成长的基地.教师应由单纯的知识传播者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者.如何能尽快掌握新课标的精髓,是广大教师急需探讨的话题.笔者联系自己的教学实践,对新课标下的数学课堂谈几点体会. 相似文献
15.
唐开发 《中学语文(读写新空间)》2010,(9)
新课标下文言文课堂教学,必须教文化、教文言、教文章,并通过引导学生预习、质疑、解疑、训练,将知识学习和能力培养结合起来,提高学生的语文素养。 相似文献
16.
17.
“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。近年来,笔者在初中文言文教学中,运用自主创新课堂教学模式进行教学,得到了一点收获,在此抛砖引玉,与同行们共同商榷。 相似文献
18.
19.
叶仙云 《语文月刊(学术综合版)》2015,(2):42-45
《语文新课标》强调:"语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"合作学习是一种创新的教学设计,能够提高学生的交往能力与合作能力,有利于学生的全面发展,为学生提供了更多的锻炼机会。"多元互动小组合作"作为新课标理念下一种创新的教学方法深受广大语文教师的青睐。但是在现实的高中语文文言文课堂教学中,"小组合作"学习也面临困境,存在一些不容忽视的问题,其有效性有待提高。笔者不揣浅陋,结合自己的教学 相似文献
20.