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高校体育文化建设是当前高校全面推进素质教育的一个重要组成部分。采用文献资料法、综合分析法阐析高校体育文化内涵及其特征,探讨了这一文化现象在促进大学生身心健康、社会教化及凝聚团队力量等方面的时代价值。对繁荣当前高校体育文化提出了树立终身体育观、激发学生体育兴趣、成立高校体育俱乐部等意见,并对未来高校体育文化的发展趋势进行理性展望。 相似文献
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高校体育文化作为人类文化、高校教育的重要组成部分,必然对大学生的社会进程产生重要影响。在分析高校体育文化的特征、功能和大学生社会化的内涵、特点的基础上,运用文献法、专家访谈法对高校体育文化在大学生社会化进程中产生的影响进行研究。 相似文献
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高校体育文化建设与素质教育 总被引:31,自引:0,他引:31
校园体育文化在对学生进行全面的素质教育中起到重要的作用。本文研究、探讨了高校体育文化的内涵、功能及在素质教育中的作用,并提出高校体育文化建设的途径。 相似文献
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高校体育与大学生的素质教育 总被引:14,自引:1,他引:13
在文献研究的基础上,阐述了高校体育与大学生素质教育的关系;针对高校体育与素质教育不相适应的现状,提出了高校体育适应素质教育的改革思路。 相似文献
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运用文献资料等方法,在阐明高校体育文化和大学生社会化的内涵及其相互关系的基础上,深入探讨了高校体育文化对大学生社会化的影响,旨在为高校体育文化构建和大学生身心和谐发展提供有益的理论参考。 相似文献
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大学生社会化是其适应和融入社会的表现,社会化效果越理想,对于学生的个性发展以及健康成长也就越有利。体育作为高校学生必修科目之一,其对于学生的社会化有着重要的促进作用,将体育学科的文化充分挖掘出来,让学生充分感受体育文化的独特魅力,引导学生形成坚强不屈、勇于拼搏的性格,可以在提升学生身体素养的同时,助力他们的心理素质不断优化提升。该文将详细分析高校体育文化对大学生社会化的影响,以保证体育文化的效用能够充分发挥。 相似文献
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高校校园体育文化是高校体育教育发展的产物。文章通过对高校校园体育文化的研究,以及对大学生身体素质现状的分析,得出如何通过构建高校体育文化,进而促进大学生身体素质的发展。 相似文献
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学生的成才要经过小学、中学、大学阶段,高等教育是国家培养人才的一个重要阶段,而高等教育的体育教学区别于其它科目的教学,具有其特殊性,所以高等学校体育教学应该充分发挥其功能,提高学生对体育健身的认识,帮助他们树立“健康第一”的思想,培养其终身健身的意识,这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活。 相似文献
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通过大学体育教育所获得的体育知识和技能技巧,可直接为大家日后参加体育健身服务,个人和社会效益明显。勇于拼搏、竞争与合作等体育精神品质的获得,为大家在社会工作和生活中提供潜性的帮助,增强了大家的社会竞争力。经常参加体育活动,这个良好体育习惯的形成一方面促进大家身心的健康,节约了社会医疗成本,同时也扩大了人们的体育消费开支,促进社会经济发展,并最终形成全民健身运动的良好局面为构建和谐社会做出贡献。 相似文献
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通过对目前高校体育中素质教育存在的问题分析,提出在新世纪进行高校体育素质教育的基本途径,供大家探讨. 相似文献
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商执娜 《体育科技文献通报》2013,21(1):89-92
为了全面提高大学生的素质,增强学生的国际沟通能力,很多大学和专业都鼓励教师开设双语课程,目的是使学生能较为熟练地运用英语进行学科思维,用双语开展学科学习与交流.体育是一项国际性较强的文化活动,从事体育学习或工作的学生具备一定的英语交流能力是必要的,但在对体育专业学生实施双语课程教学的过程中必须注意双语教学的可行性问题,即综合考虑学生的英语基础水平、学科特点、教师能力等.本文以广州大学社会体育专业学生为研究对象对双语教学实施效果和存在问题进行了分析. 相似文献
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谈高校体育教师的创新教育 总被引:4,自引:0,他引:4
蔡志强 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(1)
体育教育创新是当今高校体育改革的主题 ,培养现代社会需要的创新人才 ,体育教育必须进行创新 ,而教育创新教师是关键。就此 ,本文对高校体育教师教育创新观念、高校体育教师应具备的创新素质、高校体育教育创新相关内容和技法加以探究 ,以供高校教育同仁参考。 相似文献
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以素质教育为主导,深化高校体育教学改革 总被引:2,自引:1,他引:2
对以素质教育为主导,深化高校体育教学改革提出了:高校体育教学要以终身体育为指导思想;以生物学、心理学和社会学理论为依据,制定适应新世纪人才要求的高校体育教学目标;树立全面育人的体育教学观念;加强体育理论知识的传授;延长高校开设体育课程的年限,拓宽大学生健身锻炼领域等对策. 相似文献
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为重构高校师生生命教育观念,结合文献资料、逻辑推理、案例分析等研究方法,拟结合当前高校生命教育贯彻的现状分析出高校贯彻生命教育的新途径。一方面,教师要主动搭建生命的安全场地、做好运动损伤的防与治、掌握运动周期与运动节律;另一方面,教师要积极树立生命教育的取向,坚持以学生为本、尊重生命,正确认识学生存在的个体差异。 相似文献