地理教学，如何培养学生的空间思维能力

一、通过培养读图能力,实现空间思维能力的培养学生在地理学习中所要形成的地理空间意识及能力,主要是通过阅读地图来获得的。在老师的指导下,学生通过发挥自己对立体空间的想像,建立起三维模型,理解地理空间的准确性、科学性。地图空间的认识是实际三维空间认识和运用的基础。     

在地理教学中如何培养学生的创造性思维能力

创造性思维是指克服思维定势的有创见思维，通过它们可以产生新颖的、前所未有的思维成果。它是高水平的思维活动，是一切创造活动的主要精神支柱。培养创造性思维，有助于突破思维定势对大脑的束缚，从而产生新的知识与思维方式。因此，培养学生的创造性思维能力，是现代教育的一个重要目标。     

多媒体在地理教学中的作用

多媒体教育以它崭新的面孔出现在课堂上时,就表现出了不同凡响的强大功能。它以先进的技术、崭新的模式,使教学具有图、文、声、情、动、乐并茂的特点,创造出了一个多角度、多层次的立体化的教学信息空间,从而更好地提高了地理教学质量,培养了学生的地理能力。 　　一、多媒体能使学生产生浓厚的学习兴趣 　　地理本身就包含着丰富多彩的自然风光、人文景观以及无穷的地理奥妙。这些有趣的地理现象,在传统的教学工具下,是很难以在课堂上展现出来的。但具备了多媒体之后,这一难题就不再是困难的事情了。它不仅能连续播放某一地理现象…     

在教学实践中培养学生的创新思维能力

创新思维是思维的高级形式，对于一般人来讲，创新思维能力就是自我实现、自我开发的能力。课堂教学是实施素质教育的主要阵地和重要渠道，在素质教育日益深入人心的今天，创新教育越来越成为教育界的热门话题。创新教育的宗旨是培养创新型人才，创新思维能力是创新型人才必备的能力。如何在教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

基于地理教学语言的学生创新思维能力培养

地理教学语言是传递信息、传播知识、启发思考的重要手段。语言要鲜明、生动具有思想性，准确、精炼具有严密的科学性，要结合实际具有明确的目的性和针对性。运用地理教学语言，鼓励学生质疑，可以提高学习兴趣、发现新事物。强化地理语言教学是培齐学生的发散思维、训练创新思维能力的有效手段。     

地理空间思维能力的培养

地理学科的性质决定了其思维方式的空间特色,各种地理思维活动(记忆、想象、判断、概括、推理、分析综合)无一不借助各种形式的空间展开,常常是借助正确的心理地图来进行。我们把这种借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动称之为地理空间思维。     

浅析多媒体在地理教学中的作用

多媒体辅助教学已经成为教学中的一种有效手段．它给地理教学带来很大益处.     

试谈英语课堂教学中的多媒体辅助教学

计算机辅助教学作为一种教学手段被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，它对于加快英语教育教学的现代化进程起到了积极的作用。同时我们应该用辨证的观点去看计算机辅助教学，应充分认识到中学英语教学的需要，不能走极端。本文对电脑辅助英语教学中出现的一些偏差或误区进行了一些探讨。     

多媒体在地理教学中的妙用

日臻成熟的多媒体辅助教学因其声画并茂、直观形象，受到了中小学广大师生的欢迎。教学中适时、恰当地运用多媒体可充分调动学生的多种感官参与学习，使学习成为多媒体参与下的情境感悟活动。在大力推进新课程改革的今天，这种情境式学习活动可改变“一块黑板一支笔，一张地图一星期”的单一教学模式，优化地理课堂教学。     

地理教学中学生思维能力的培养

一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,给思维以动力 中学生好奇心强,求知欲望高.而中学地理教材既包括自然地理,又涉及到人文地理,内容丰富多采,这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材.兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,兴趣是最好的老师.思维活动往往和解决问题联系在一起,教师要适时提出问题,激发学生积极思维,促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案.例如:讲经纬线方向时提问:"一个人沿某纬线一直走能否回到原地?为什么?""一个人沿某经线一直向北走能否回到原地?为什么?"又如讲青藏高原时提问:"青藏高原地势高、太阳辐射强,为什么气候天寒地冻?"等等.这些问题学生都很感兴趣.学生对学习内容最有兴趣的时候也是学习状态最佳的时候.在教学过程中教师要有计划地创设各种问题情境,设置一定困难,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用灵活多样的学习方法,理解和掌握概念,使学生的思维能力得到培养.     

中学地理教学中思维能力的培养

中学地理教学中思维能力的培养提出了启发多向思维和诱导创新学习教学的基本模式，即：以教师创设问题情景为发端、以启发多向思维和诱导创新学习为核心、以培养学生思维能力特别是创新思维能力为目的、分层推进的教学活动。并以地表水平运动的偏向规律为线索涉及宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境四个方面内容作了个案分析。     

地理教学中学生创新思维能力的培养

“学起于思，思起于疑”，学则须疑，疑则生智，不怀疑不能见真理。善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。爱因斯坦说过：“我思想的发展在某种意义上常常起源于好奇心。”陶行知先生在教育过程中提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放空间，解放时间，就是要培养学生的创新思维。所以，只有在教学中切实保护学生好奇心和创新的火花，鼓励学生质疑问题，标新立异，别出心裁，敢于逾越常规想象，才能使学生在障碍、谜局面前，通过创新思考去实现“柳暗花明又一村”。     

多媒体在地理教学中的四大作用

《义务教育地理课程标准》指出:地理课程的实施,关键在于教师的教学。教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段,优化和丰富地理教学活动。多媒体教学作为现代教育的一种重要手段,打破了"粉笔加黑板,教师一言堂"的传统教学模式。地理教师若能合理运用多媒体进行教学,则可收到事半功倍的教学效果。一、有助于激发学生地理学习兴趣地理是一门综合性学科,具有区域性、生活性、实践性等特点,其涉及内容繁杂,与社会生产、生活有着紧密联系。在传统的地理教学中,多是由教师口头描述地理事物,阐释地理原理,学生只能死记硬背。这种枯燥乏味的教学方式,并不能让学生完全理     

在地理教学中培养学生的思维能力

当前教育改革呼唤创新教育,创新教育的核心是学生思维能力的培养。本文从师生关系的建立、教学情景的创设和学习方法的掌握三个方面,论述了培养学生思维能力的构想。     

地理多媒体辅助教学中存在的几个误区

多媒体辅助教学,是地理教学手段的一次变革,使地理在教学中,具备了地理信息显示的多媒体化,信息传输的网络化,信息组织的超文本、开放性、互动式学习的特征.但是由于多媒体教学的辅助性难以落实及各学校和教师个人素质存在着差异,多媒体辅助教学在实施过程中,产生了不同层次的误区.     

浅谈多媒体在地理教学中的作用

结合中学地理多媒体教学实例,阐述了运用多媒体可以直观形象的、图文并茂的、情景交融的、辅助于地理教学,有利于把间接兴趣变为直接兴趣,改变地理传统教学单调的模式,有效的提高教学效率和教学质量,促进素质教育的发展。     

培养地理学习中的探究思维能力

在地理教学中,加强思维模式即思维方法和思维程序的综合训练,有利于提高学生的地理探究能力和探究学习的质量.本文以地理探索性题目的探究为例,说明地理探究思维能力的培养.