简论如何提高《医学伦理学》的课堂教学质量

医学伦理学是一门研究医学道德的医学人文学科.目前全国各大中专医学院校对这门课程的开设情况各有千秋,重视程度亦差异较大,随着医患矛盾的日益紧张,医学伦理学应当引起各个学校的足够重视.如何提高医学伦理学课堂教学质量,在完成教学大纲目标的同时,提升学生的学习兴趣就显得尤为重要.本文对此进行了分析探讨.     

道德“错误理论”与伦理学理论的“自然化”——一种制度性事实理论的视域

规则、伦理规范、道德责任被认为具有"规范性"特征和要求,对这种"规范性"的理解和解释成为伦理学基本问题之一,也成为当代伦理学理论中道德"错误理论"论辩的一种前提、伦理自然主义与非自然主义争论的根源。规则和伦理规范如何能够提出"要求",因而它们到底是什么样的事物?这些更基础的问题在于规则、伦理规范或道德责任的本体论实质。在制度性事实理论的基础上,一种对规则、伦理规范或道德责任的本体论说明,可以更清晰地认识错误理论的问题所在,也可能为伦理学中一系列基本问题的研究和思考提供一种"自然化"理论视域。     

法国医学院校医学伦理学教学概况

鉴于医疗实践的进展,法国各医学院普遍重视医学伦理学的教学。为了解法国医学院校医学伦理学教学的进展,法国的L.DeSaintMartin等人曾对法国的44所医学院进行了调查,现据作者发表在Presse(Médicale)1998年第20期上的报告,扼要介绍法国医学院校医学伦理学的概况。一、调查方法本调查采用电话访谈法,调查对象为法国44所医学院医学教育第一、第二及第三阶段的教学秘书处和负责授予大学证书的管理部门。调查题目分别有:你们医学院是否开设生物伦理学或医学伦理学课程?谁是教学的责任人?如未回答,则对医学院院长、治疗学教授及法医学教学责任…     

美国医学院校中医学人文科学的不稳定性

本文根据Lester D.Friedman博士在美国医学教育杂志（Academic Medicine)2002年第4期上发表的一篇论文编译。作者辩称。美国的医学院校医学人文科学正处在一种不稳定的地位，他认为，医学人文科学应当成为医学院校课程的一部分，而生物伦理学与医学人文科学是截然不同的。为此，作者讨论了生物伦理学与医学人文科学的区别以及医学人文科学的内在价值，建议将医学人文科学列入医学院校的必修课计划。     

儿童的伦理学

对儿童进行道德教育,首先要接触到这样一个问题:如何从整体上把握儿童的道德认识及其发展? 儿童的道德认识最初或许只是“好”与“坏”的表面的、零星的判断,但它按照自身的发展规律,逐步形成一个越来越复杂的规则体系。什么样的概念可以把儿童的道德认识加以全面涵盖?我尝试提出一个概念,那就是“儿童的伦理学”。一、儿童有其自己的伦理学怎样理解伦理学这一概念?伦理学可以表示一门学科,即对道德进行研究的一门学科,也可以表示某个伦理学家、某种伦理学流派对道德的一整套的道德认识,也可以表示某一文化对道德规则的一整套规定。“儿童的伦理学”这一概念,我们可以把它理解为儿童所具有的一整套道德认识,也可以把它理解为研究儿童道德的一门学科。     

人与自然的道德关系探析

人与自然的道德关系包含着两个基本内容：自然对人类的意义和价值,人类对自然的权利与义务。人与自然之间存在权利与义务关系。从全局看,所有生物之间的合作共生关系就是权利与义务关系,通过它们之间的相互作用,表现了权利与义务的一致性。人与自然之间存在着权利义务关系,为了自然的权利,人要牺牲一定的权利,更多的是尽环境道德义务。环境伦理学已把伦理学的边界扩展到了人与环境之间,既然人以自然共同体平等的参与,强调人对非人类的自然有责任和义务;那么,人对自然没有任何特权,更多的是要尽环境道德义务。弄清了这个问题,对于促进人与自然和谐共处,走可持续发展道路至关重要。     

医学伦理学教育的过去、现在和未来

在过去25年中,美国医学院校的医学伦理学教育得到了迅速的发展。为展望医学伦理学教育的发展,伊利诺斯大学医学院医学教育系助教授Fox E、匹兹堡大学医学院医学伦理学教育中心副主任Arnold RM、休斯顿德州大学医学院生物医学伦理学教授Brody B联合著文,全面地介绍了美国医学伦理学教育的过去、现在和未来。 一、早期讲授医学伦理学的方式 1970年以前,美国的医学伦理学教育主要通过“渗透”的方式,在医生和医学生之间以师徒关系,非正规地传授医疗实践的价值观。在1972年,全美只有4％的医学院校     

医学伦理学视野下医生职业道德现状问题浅析

医学伦理学是医疗行业中重要的职业道德践行标准和规范,对医生日常的从业行为有着严格的规定,对医学事业的发展有着重要的推动作用。医学伦理学不仅是医生利用自身的专业素质进行诊疗的准则,更是培养医生的道德意识的规范,使医生真正做到把治病救人放在首位,为医学发展营造良好的职业环境。本文主要就医学伦理学的内涵进行简要分析,并就当下医学职业道德中存在的问题,有针对性地提出改善医生职业道德的对策。     

提高医学学生学习效率的策略研究

在医改不断深入的过程中,社会之中呈现出了医学人才用人紧张的趋势。作为一名医学院校的学生,必须要明确自身的责任,更加努力地学好专业知识。但是很显然与其他专业学科相比,医学课程更复杂、繁琐。如何能够更好地提升自身的学习效率,是当下医学专业学生都在思考的问题。本文之中笔者提出了一些自身的看法和建议。     

医学伦理学与法制之新世纪接口寻绎

新世纪医学伦理学如何发展,应以系统论为指导,将医学置于社会大环境中来考察医学伦理学应该走向法制的轨道,以建立一种新的道德秩序--法制道德秩序为已任,以正确地引导医界人士自觉地遵纪守法,更好地服务于社会.     

探析“导学式”教学法在医学英语教学中的积极作用

医学英语是把医学院校学生的专业知识和英语相结合的特色专业,在临床实践中有着非常重要的作用,但是由于医学英语涉及的内容相当专业,生词、难词特别多的特点,学生们在学习医学英语的过程中有很大的困难,如何帮助学生们攻克难关,提升学习兴趣,是教师们必须面对的问题。本文主要从"导学式"教学法在医学英语教学中的积极作用入手,探析"导学式"教学法如何积极有效地解决医学英语课堂上的诸多问题,实现创新教学,提高医学院校医学英语教学的教学质量。     

论康德与斯宾诺莎伦理学的异同

康德的一元准则义务论伦理学是在扬弃斯宾诺莎理性功利论伦理学的基础上形成的。斯宾诺莎关于道德的基础——理性、道德目的性与手段性的统一,道德可普遍化、理性功利主义应容准则义务论的思想虽然被康德所认同、秉承、继承和吸取,可是康德对伦理学的目的、出发点、价值取向、善恶之介定、伦理学之归宿的认识与斯宾诺莎有原则分野。斯宾诺莎和康德对道德判断、道德推理、道德行为路线选择、道德评价、道德原则、自由意志与责任、人生与幸福等问题的揭示,有其历史的贡献与局限。     

伦理规范与道德之辨——从“人”的视角

伦理规范不同于道德。对人性、人的本质的认识决定着我们如何更好地认识伦理学领域内的规范与道德问题。规范不同于道德：规范源于为获得利益的妥协,道德源于人对超越性的追求：规范的社会性与道德的个体性：规范的利己性和道德的利他性：规范的他律性与道德的自律性;规范的相对具体性和道德的普适性。规范与道德关系密切：规范的价值基础应基于道德;道德生活通常表现出对伦理规范的遵守。最后,规范是必要的,是应当遵守的;道德人生是一种可选择性的生活．     

环境伦理学与环境道德教育

<正> 环境伦理学,也叫生态伦理学,是研究人与自然环境之间道德问题并揭示环境道德规范的伦理学分支学科,环境道德教育是目前十分现实而又重要的问题。如何全面认识环境伦理学?环境伦理学如何指导环境道德教育?如何进行环境道德教育?本文想结合自己的思考与实践,谈谈对上述问题的看法。     

《高校思政治理论课应渗透环境伦理教育》

环境伦理是一种新型的伦理学思想,它把伦理学的世界从人与人之间扩展到人与环境之间,强调了人不仅对同类有责任和义务,而且对非人类的自然也有责任和义务。人不是自然的主宰,而只是“大地共同体”的一员。环境道德原则作为环境伦理学的核心思想,它包括可持续发展原则、人类生存与自然环境的协调原则、环境伦理平等等内容。以往的思想政治理论课主要是围绕如何处理人与他人、集体、社会的关系设置的,忽视了人与自然和环境伦理的内容,这不符合当前科学发展观的要求。因此,我们要将环境伦理纳入思想政治理论课之中,通过教育与教学引导学生树立…     

集体利益和个人利益关系调整再认识──兼论集体主义道德原则

集体利益和个人利益关系调整再认识──兼论集体主义道德原则徐文在社会主义初级阶段，受多层次的所有制结构和分配方式的制约，导致在现实生活中，多种利益关系并存的现状。如何认识和处理这些关系，特别是集体利益和个人利益的关系，是一个值得探索的问题。从伦理学的角...     

美国和加拿大医学院校医学伦理学教育的现状

为评估美加医学院校医学伦理学教育的现状,Dr Lehmann等人对125所美国医学院和16所加拿大医学院的院长和伦理学课程主任进行了问卷调查。本文报道了美加医学院校医学伦理学教育的形式、内容和安排,教师和课程资源,组织机构,以及对伦理学教育的支持。     

职业道德教育也应该从小抓起

职业道德教育也应该从小抓起龙灵职业道德属道德范畴，是伦理学的分支。人们通常把职业道德都看成是从业人员在职业活动中的行为要求以及该行业对社会承担的道德责任和义务。基于这一认识，职业道德教育培训成了职业学校的必修课和普通学校毕业年级讲座内容，或者是岗前和...     

谈美学与伦理学的关系

美学是研究人对现实的审美关系的一门科学,也有人把美学叫做艺术哲学,而伦理学亦称道德哲学。可见美学与伦理学都是哲学的分支,同属于哲学性质的科学。由于人们的哲学观点不同,所以对美学和伦理学的关系在看法上就很不一样,有的认为美学和伦理学是同义,有的则完全相反.到底怎样认识他们之间的关系才是正确的呢?笔者在     

大地伦理学:批判与辩护

大地伦理学提出了一种新的生态伦理学的道德标准,把是否"有助于保护生物共同体的和谐、稳定和美丽"作为新的道德标尺.在观念向度上,"土地伦理"尝试将伦理观的视域从着眼于人与人的关系、人与社会的关系扩展到人与自然的关系;在实践向度上,"土地伦理"实质是要将人类在共同体中征服者的角色复归为共同体中平等一员的角色.大地伦理学主要遭遇"休谟问题"和"环境法西斯主义"两个方面的严厉批判."休谟问题"是大地伦理学遭遇的理论困境,"环境法西斯主义"是大地伦理学遭遇的现实困境.大地伦理学尽管自诞生以来面临种种质疑和批评,但却日益被世界各国人民所普遍接受,根本原因就在于它深刻反省了近代发展观的负面性,为解决生态环境问题指出了一个方向.