依托本土文化开展“旅游商品包装袋设计”教学

本文依托本土文化进行旅游商品包装袋设计,以古迹景观为设计素材,彰显本土悠久的历史文化;以美食特产为设计素材,提升品位,促旅游产业发展;以民俗风情为设计素材,渲染地域特色情调。     

让生活点亮幼儿园美术教育星空

生活是一个丰富多彩的世界,幼儿园的美术教育基于对生活的发现,对生活乐趣的追求,创作素材取之生活,用之生活,这样的教育方式不仅会拓宽孩子的视野,激发他们的想象力,同时也能让孩子体会到生活的美好,培养他们的美好品质。创新能力的提升是从小抓起的,孩子无穷的想象力要被合理的开发用于他们的个人发展。     

数学教育与生活世界

强调数学教育与生活世界的联系是本次数 学课程改革的一个重要特点。一方面,新课程倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动;另一方面,强调学生主动地运用数学知识解决问题,用数学眼光从生活中捕捉数学问题。也就是说:新课程不仅注意数学知识的生活化,同时,也注意生活世界的数学化。     

数学因“悦读”而精彩——开展同步“数学阅读”教学初探

数学阅读是现代数学不可或缺的重要组成部分,通过背景式、导学式、交流式和反思式等数学阅读活动的开展,能有效地提升学生的数学素养.生动形象的阅读素材不仅能充分激发孩子们的数学学习兴趣、欲望,丰富孩子们的数学学习,还能有效地引导孩子们积极主动地用数学眼光去观察客观世界、用数学思考去探究客观世界、用数学语言把客观世界描述下来,让孩子们乐学、爱学、会学数学.     

试论化学教学中情境的内涵与功能

学科教学中情境的功能在于活化惰性知识,增进学科理解,沟通学校世界、生活世界和科学世界。在梳理、分析当前对情境的多元阐释的基础上,提出包括学科知识、生活场景、交往环境和学习活动四个要素的情境多维理解模型。情境素材选择应注意结构化的学科知识和多样化的生活场景相结合;学习活动设计应体现实践方式的多样性,挖掘情境素材的社会文化因素。     

挖掘生活素材 丰富写作内容

在作文教学中要善于引导学生从生活中挖掘习作素材来丰富写作内容,笔者就如何从生活中挖掘习作素材、丰富写作内容谈几点体会。一是用敏锐的观察力感受生活气息;二是养成用写作的形式来展现生活的习惯;三是善于从内心出发挖掘真实情感。只有这样,才能使学生的作文有真情,才会打动读者。     

学校德育生活化中存在的问题及解决

生活是道德存在的基本形态,道德学习的过程是学生不断丰富、提升、反思他们的生活经验的过程.德性培育的内容源于生活,生活世界是构成学生各种德性认识素材的主要来源;生活世界中众多鲜活的可感知的事件是陶冶个体德性情感的主要来源;生活世界中难以避免的各种矛盾和冲突是磨砺个体德性意志的主要来源;生活世界更是个体德性行为被塑造和接受检验及实现其价值的场所.     

立足校园生活,积累作文素材

学校是学生活动的主要场所,课堂上的学习收获、课堂趣事,课余活动中的嬉戏玩耍,校园中的所见所闻,都是写作的好素材。学生学会了观察校园生活,就会自觉地把视角转移到家庭生活、社会生活,到生活的大舞台积极寻找积累作文素材。     

作文教学中素材积累的方法指导

在作文教学中．学生最为难的是“无米之炊”,这从问题的侧面说明了积累作文素材的重要性和必要性．因此．指导学生用书把素材垫高、用活动把素材夯实、用生活将素材激活。乃是素材积累的“绿色通道”     

如何设计有效的生活化活动——以《新标准英语》教材为例

语言的功能是交际,交际的环境是生活。课堂源于生活,更应回归于生活,因此,小学英语课堂活动设计更应面向学生的生活世界和社会世界,设计任务型活动让学生"为用而学,在用中学,学以致用"(李虹,2013)。小学英语课堂应结合学生生活实际经验,设计生活化活动,让其真正体验在生活中学英语、用英语。然而,部分英语教师在设计生活化活动时存在一些问题,如:课文文本解读不够深入,会错文本意图;活动形式单一,无     

生活素材在高中化学教学中的处理

化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。     

论宋末元初临安词人的群体特征

针对宋末元初临安词人的群体特征及其成因,认为由生活的富足进而讲求生活情调的高雅,由生活情调的高雅进而讲求艺术趣味的高雅,由艺术趣味的高雅进而讲求词作格调的高雅,是此词人群必然的发展趋势。国亡之后,词人群体特征的内涵发生了质变。     

巧引源头活水 丰富作文素材

生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了"今天以前"的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章!     

浅析高中语文的生活化作文教学路径

作文是高中语文教学的重点,是提升学生综合语文能力的主要渠道。对学生而言,良好作文能力不仅意味着他们能够顺利地应对高考,还决定着他们未来的发展方向。而生活是写作灵感和素材的来源地,是最好的教学素材。因此,教师应当在作文教学中运用生活素材,探索有效的生活化作文教学方式,用生活打动学生,用生活促进写作,培养学生的写作能力。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——中小学心理课堂活动素材的创新与运用

活动和体验是心理课堂中的两个核心要素,决定了心理课堂的成败,因此,活动素材的选择和运用显得尤为重要。然而当前活动素材的使用出现了拿来就用、反复使用等偏颇情况,效果往往不尽如人意。所以,活动素材推陈出新,势在必行。本文结合课例,挖掘生活中的活动素材,改编创新,提出了以少胜多、以小见大、以柔克刚等有效运用活动素材的方法。     

积累写作素材三环节

一、积累素材 ,按题材所需 ,有选择性地练习就积累素材而言 ,从道理上讲 ,它必然能丰富生活阅历 ,开拓学生视野。好的素材又可丰富学生的精神世界。然而 ,就积累而言 ,谈何容易 ,小学生年龄小 ,动手能力差 ,主动动手的可能性微乎其微。只看不写 ,只听不记。面对生活中的好的素材一晃而过。所以写作中主体作用发挥不大。这就需要我们的正面引导 ,通过参加一些活动 ,从看、听、读中记下来 ,进行直接索取素材和简接索取素材 ,进而有目的地让他们互相交流 ,从中比较、鉴别、评议 ,无形中促成其相互借鉴、学习。这样 ,在“作”中不知不觉地积累素…     

谈幼儿园美术教育的生活化策略

幼儿园美术教学活动中,要不断提升幼儿对美的感悟,要能够从生活中帮助幼儿建立对美术的兴趣,寻找美术的创作素材,提高幼儿对生活中美术现象的觉察力,引导幼儿用科学的方法去观察生活,并将自己所观察的结果用美术创作的形式表现出来。所以,幼儿教师要科学地开展美术教学活动,要不断提升美术活动的生活化特点,提高幼儿参与美术活动的积极性。     

运用新理念构建生活化思想品德课堂

《课程标准》中指出:“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”纵观我们现行的思想品德教材,不少内容在很大程度上远离了学生的生活和社会生活,体现的是理想的道德生活模式和图景,因而缺乏现实感。如果我们仍奉教材如“圣经”,顶礼膜拜,必然会使教学脱离实际,从而丧失对学生现实生活的构建。因此,我们也有必要对教材来点“自由取舍”,吸收补充一些具有时代性、针对性,贴近学生生活实际的道德素材,使教材走进学生、走近生活。一、过…     

中职英语课程改革的本质生活化回归刍探

中职英语课程回归生活化,能让学生感受到英语在实际生活中的用处,使学生主动参与英语课程学习。教师应从课前教学准备开始,搜集生活化素材;结合生活素材创建情境,引领学生融入英语课堂;重视实践教学,锻炼学生英语应用能力;重视英语练习生活化,提升学生学习兴趣;组织课外英语活动,拓展学生学习空间。     

巧引源头活水丰富作文素材

生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了“今天以前”的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章！