语文老师,你点亮学生的心灵了吗?

陶行知先生曾说:"先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。"由此可见,做人、做事、做学问,此三者中,做人是最低保障,也是最高要求。《义务教育语文课程标准》中提到:"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步     

夫子循循然善诱人

此文是启功先生为纪念他的授业恩师——陈垣先生百年诞辰而撰写的一篇回忆文章。文章虽写于三十年前,但文中陈垣先生对如何教书。如何做人,如何做学问的谆谆教诲,犹黄钟大吕。     

夫子循循然善诱人

此文是启功先生为纪念他的授业恩师——陈垣先生百年诞辰而撰写的一篇回忆文章。文章虽写于三十年前,但文中陈垣先生对如何教书,如何做人,如何做学问的谆谆教诲,犹黄钟大吕。     

学为人生──与研究生谈做人、做事、做学问

做人、做事、做学问是研究生求学成才的三个基本方面。但在实际的学习生活中往往片面或孤立地理解这些方面，忽视其全面意义和它们之间的内在联系，这是一个误区。作者认为：做人是做事、做学问的基础；做事是做人的社会性所要求的；做学问是研究生做人、做事的目的和结果。关键要从三个方面做起，则“学为人生”也就实现了。     

如何达成高效思想品德教育课堂

伟大的教育家陶行知先生说过“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用”。陶行知先生又针对中小学生教育说：“先生不应该专教书,他的责任是教做人;学生不应专读书,他的责任是学习人生之道。”     

学为人生 --与研究生谈做人、做事、做学问

做人、做事、做学问是研究生求学成才的三个基本方面.但在实际的学习生活中往往片面或孤立地理解这些方面,忽视其全面意义和它们之间的内在联系,这是一个误区.作者认为做人是做事、做学问的基础;做事是做人的社会性所要求的;做学问是研究生做人、做事的目的和结果.关键要从三个方面做起,则"学为人生"也就实现了.     

定性、定心、定力

做学问实际上也是做人。余三定先生做学问,心存敬畏,全心投入,一以贯之,是有定性、定心、定力之人。这本《中国新时期学术热点研究》就是最好例证。这是他多年学术思考的一个结晶,是他对当代中国学术热点问题的总体观照,一片苦心。其中还论析了我们《北京文学》曾经引起轰动的有关中学语文教育的讨论,治学眼光之宽广令我辈钦服。     

教育名言

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知     

严陆光：“你们要让世界跟着中国走”

严陆光先生在重庆一中的讲座原定于9月7日下午3点钟开始,可是,仿佛是等不及要跟同学们多多交流,两点四十九分的时候,严先生已经开始讲起了《像父亲严济慈那样做人做事做学问》。这堂讲座,不仅在同学们心中播下了科学的种子,更让同学们印象深刻的,是严先生不经意间透露出的三个“一”“     

学风建设新模式的理论与实践

为了满足高等教育培养创新人才的需求,在系统反思学习考试模式、科技创新模式等传统学风建设模式优缺点的基础上,思考并实践一种读书思考的新模式具有极为重要的意义。在理论上,这种新模式由老师.同学.书籍三种教育资源,读书.思考.写作三步教育方式,以及做人.做事.做学问三方面教育目的有机构成。在实践上,可以通过《读书工程》课程的开设,学思社＆文化交流营等读书团队的建设,以及学生的个性化指导等点线面相结合的方式实践这种新模式。     

教师的三境界

中国外科之父、器官移植鼻祖、中国科学院院士裘法祖先生曾说过,"做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足"。裘老的这句话,说得何其深刻,耐人寻味。笔者认为教师也应该从这三     

做人做学问--解读黄孙焕的办学思想

黄孙焕做人做学问的办学思想和素质教育是一脉相承的,目的是培养学生实践能力和创新精神.始终坚持以师生为本,以德育为首和"三个面向".强调做人要"自觉自动",做学问要"自学自研",培养学生全面发展,实现教学相长.     

做人做学问——解读黄孙焕的办学思想

黄孙焕做人做学问的办学思想和素质教育是一脉相承的,目的是培养学生实践能力和创新精神。始终坚持以师生为本,以德育为首和“三个面向”。强调做人要“自觉自动”,做学问要“自学自研”,培养学生全面发展,实现教学相长。     

唐君毅先生论读书和学问之道

唐君毅将读书和做学问的行为理解为是人获取宇宙人生社会之大道的行为,读书的道路、难易,做学问的阶段、方法,都体现着宇宙之大道.     

看点

学生在大学里,实际上是学四种东西：一是学怎样读书;二是学怎样做事;三是学怎样与人相处;最后是学怎样做人。——香港中文大学前校长金耀基先生对大学的理解     

点看

学生在大学里,实际上是学四种东西:一是学怎样读书;二是学怎样做事;三是学怎样与人相处;最后是学怎样做人。——香港中文大学前校长金耀基先生对大学的理解     

看点

学生在大学里,实际上是学四种东西：一是学怎样读书;二是学怎样做事;三是学怎样与人相处;最后是学怎样做人。——香港中文大学前校长金耀基先生对大学的理解     

大学素质教育的内涵

杨礼琼在《湖北广播电视大学学报》1999年第3期《浅析大学素质教育》一文中指出,大学素质教育就是要培养学生做人、做事和做学问的稳定的、内在的、综合的素质。这是大学素质教育内涵的第一个方面。做人包括基本品德、基本思想觉悟和政治态度:做事包括基本敬业精神、基本工作能力和与人合作精神;做学问包括基本文化素质、基本专业知识、技能和能力、基本治学态度和方法等。一个人做人、做事、做学问又是紧密联系的,因此,大学素质教育要有全面的整体的要求。大学素质教育是针对高校中过分注重专业教育而提出来的,大学实施素质教育应把握两个…     

学生人文素质的提升与英语教育

人文素质是一种内在的品质与精神,是做人做事做学问最基本的态度和精神境界,包括基本的思想素质、文化心理素质和情感     

新课标下的中学语文教学

新课标下的中学语文教学,注重学习习惯的养成,重视情感、态度和学生创造性人品格的培养。我们要向四十五分钟要效率,面向全体学生,分层次教学,使学生由学会变为会学要学,课内与课外、校内与校外相结合,读书与做学问、学习与做人相结合,培养新世纪的人才。