中国的教育

中国的教育已经到了破产的地步,这是大家所公认的,无论是学校教育,社会教育,农村教育,民众教育 ,都没有成绩可言,他们所给与的印象不是悲观,就是失望。我以为教育的任务,不外乎两种:一、发展个性,包括个别之智力,能力,欣赏力,经验,态度,健康等等。二、保存国家,包括人民团结,富力发展,和国权保持,可是你看看中国的教育,     

中国教育

<正>《中国教育》由教育部各司局主要负责人,以及来自北京大学、北京师范大学、中国教育科学研究院的知名专家学者撰稿,北京师范大学出版集团与圣智学习集团共同策划,中英文全球同步出版发行。本书依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020     

中国的教育问题,还是教育的中国问题

<正>今天我讲的题目是《中国的教育问题,还是教育的中国问题》,这是两个不同的概念:"中国的教育问题"是发生在中国的,单纯是教育方面的问题;而"教育的中国问题",就不单纯是教育的问题,而是在中国有关教育的各种问题。     

中国的比较教育

从世界范围看,比较教育学作为教育科学体系中一个独立的分支学科,是一门年轻的学问;而从中国的情况看,它更是处在起步较晚刚刚发展的阶段。然而,在迎接国际化时代的今天,当中国朝着现代化的目标奋勇前进的时候,比较教育学正在引起人们日     

中国的教育缺什么

中国教育缺什么?缺钱。我国广大农村的学校缺钱,我们有很多教师工资没有如期发放到位;我们有很多学生根本上不起学,我们有很多学校根本就没有像样的校舍。虽然说我们基本普及了九年义务教育,但实际上并没有真正意义上的普及。     

中国的扫盲教育

中国的扫盲教育●《中国扫盲教育研究》课题组一、课题的提出与实施中国作为世界上人口最多的国家和文盲人数众多的国度之一，迫切需要进一步有效地开展扫盲工作，消灭贫困和愚昧，消除知识差距，提高国民素质，促进社会主义现代化建设事业的发展，以跟上时代的步伐。为此...     

中国奴隶社会的教育

殷代和西周在中国社会发展史上,是处在奴隶制社会的阶段。奴隶社会的产生,是人类社会划分为统治与被统治两大阶级的开始,因而也就产生了国家制度。为着对内巩固统治,对外进行掠夺,作为国家统治主要力量的武力,自有加强的必要。 在殷代,以首都大邑商为中心,在其东、西、南、北各地区,存在着与之有血缘关系或非血缘关系的无数大小方国。没有坚强的武力,就无法加以统治。周人灭殷而后,以一个人数极少的民族,统治着庞大的殷族和殷的联盟民族,除了经营新都成周,把抵抗最顽强的殷“顽民”,迁到这里予以直接统治外,并且大封同姓诸侯,把整个殷族和其同盟民族,化整为零,分而治之。封鲁公于鲁,予以殷民六族;封康叔于卫,予以殷民七族,“皆启以商政,疆以周索”(这就是说,一切人的关系照旧,但必须根据周人的法律办事)。情势如此,除了加强本身和封国的武力外,同样也就无法加以统治。     

中国的公民教育

公民教育是增强人们的公民意识、培育现代公民的主要手段。公民教育有狭义和广义之分:从广义上讲,公民教育是指传授公民必要的知识以提高他们的思想素质、科学素质、政治素质、文化素质等;从狭义上讲,公     

中国教育呼唤教育科学普及

世纪之交，中国的教育界乃至社会各界，对教育倾注了更多的热情。从政府的教育立法和大规模的教育改革，到民间的兴学助学；从高等教育领域的全面改革，到中小学的全面推进素质教育，减轻过重的课业负担；从教育理论界对中国教育的全面反思，到教育实践界的积极回应以及教师教学行为、教学思想的转变，都充分反映了教育在社会经济建设，国家政治生活，人类文明进步中的地位逐步上升。经济的发展、科技的进步、国家的繁荣、人类的文明，愈来愈离不开教育的发展。这是因为，我们人类已进入了一个全新的知识经济时代。知识经济社会是一个需要创…     

洋务教育与中国教育的近代化

洋务教育是洋务运动的重要内容,它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端,而后发展到创办新式实业学堂,学习外国先进科技、军事技术,再到派人出国留学,以便更直接、更迅速地掌握先进技术。洋务教育事业的举办,首次改革了中国传统的教育体制,培养了一批新型人才,客观上为中国传统教育向近代新式教育的转化作出了贡献。     

美国教育与中国教育的区别

美国学生与中国学生教育的十大区别 考上大学。美国学生为了能从大学毕业,上了大学才开始好好学习,中国学生为了考上大学而拼命学习,上了大学就不再好好学习。（注：美国大学“宽进严出”;中国大学“严进宽出”）     

EPD教育——中国的绿色教育

联合国教科文组织环境人口可持续发展教育项目 (简称EPD)是联合国教科文组织的跨学科国际合作项目 ,其目的是通过世界各国的努力 ,动员广大青少年和全体社会成员积极接受环境教育、人口教育和可持续发展教育 ,以改善人类的生存环境 ,提高人口素质 ,从而实现社会的可持续发展。一、EPD教育的基本原则(一 )主体探究原则。注重建构学生在环境、人口、健康教育及其它教育教学活动中的主体地位 ,发挥学校、社区、家庭不同层面主体在环境、人口、健康教育及其他教育活动中的主体作用 ,注重指导学生独立完成设计、考察、探究、调查、总结等活动 …     

菲律宾教育与中国教育的异同

2011年6月,作为河南省外派教师的我和其他五位来自河南不同地区的老师们来到菲律宾,开始了为期一年的支教工作。我被派往位于菲律宾南部的棉兰老岛地区奥三米市光华中学幼儿园任幼儿园部主任。这所学校集高中部、初中部、小学部和幼儿园部为一体。我所在的幼儿园是     

中国教育缺少教育科学普及

在对中国教育"拯救孩子"的呼声和中国社会对诺贝尔奖的呼唤进行分析的基础上,提出中国教育缺少教育科学普及.教育创新的前提是"教育科学化",实现教育创新依赖于教育科学普及,教育科学首先要在学校普及,教育科研是学校普及教育科学的最佳选择,教育科学普及的目的是提高教育工作者的教育科学素养.     

洋务教育与中国教育的近代化

洋务教育是洋务运动的重要内容,它由兴办外国语学堂、学习外国语言文字为开端,而后发展到创办新式实业学堂,学习外国先进科技、军事技术,再到派人出国留学,以便更直接、更迅速地掌握先进技术.洋务教育事业的兴办,首次改革了中国传统的教育体制,培养了一批新型人才,客观上为中国传统教育向近代新式教育的转化作出了贡献.     

中国的教育传统与教育创新

中国有着悠久的教育创新传统。这集中体现为制度和实践的日益突破，教育思想和教育理念的不断丰富和发展，同时，中国的教育传统又具有两重性，既拥有丰富的教育创新资源。又存在着阻碍创新的惰性力量和消极因素，中国有两个主要创新思想传统－古代的和现代的，对这两者的利弊得失也应有一个比较全面的认识。     

新教育——哈佛的中国学生汤玫捷与中国教育

2007年4月1日,《纽约时报》杂志（New York Times Magazine）以封面故事“新教育”为题报道了中国原上海复旦附中女生汤玫捷在哈佛大学的一年级生活。本刊登载由中国驻纽约总领事馆教育组提供的译文（略有删减）,意在引发读者反思和讨论。     

中国的教育问题?教育的中国问题?(节选)

任何国家的国民素质的提高,任何学校进行素质教育的基础,前提都是从小的家庭教育。根据我个人的体会,很多规矩、规范,涉及信仰的某种行为,最关键的是从小灌输,习惯成自然。到了大学甚至是高中就来不及了,或者已经无法从根本上改变了。     

中国少数民族教育

中国是一个统一的多民族国家。民族教育是中国少数民族教育的简称,特指对除汉族以外的其他55个少数民族实施的教育。更进一步讲,是指以国家既定的社会制度和教育方针为基础,依据各少数民族所处的自然地理条件、社会历史和文化传统所实施的国民教育。由于种族、语言、文化、宗教