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李小红 《新课程导学(上)》2013,(20)
在小学数学教学中,每当学生学完一个单元,我们都要组织学生展开单元复习.复习课不但要帮助学生建立认知结构,而且要让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律.在单元整理复习课中灵活运用数学"情境与问题"教学模式,引导学生积极地探索与合作交流,不仅能激发学生的学习热情,而且能提高学生综合应用知识的能力,大大增强学生学好数学的自信心.因此,在单元复习教学中,我们可以创设一定的教学情境,让学生在情境中提出数学问题、分析和解决数学问题,以此达到全面复习本单元所学知识的目的.下面结合自己教学实践,就小学数学复习教学中的情境创设谈几点体会. 相似文献
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电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教村(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为Pre—TV(电视课前),TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre—TV的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV的内容乃是围绕对话展开的听力与口语练习,这也是电视课的重点内容之一,学员应在电视课之前熟悉这些练习形式。Post TV 相似文献
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王美生 《新课程导学(上)》2012,(14)
在初中物理教学中,当教学完每章节内容后,需要对前段时间所学内容展开复习,即单元复习课教学.然而,在实际教学中,有些教师将复习课教成练习课或习题课,课堂上充斥着大量题目,一堂课下来,师生俱疲.所以,在单元复习课教学时,教师应该结合单元内容与学生实际,进行优化设计,运用不同策略,提高教学效果,实现复习目的. 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1994,(8)
电大英语新教材第一册的教学重点是语法和词汇;教学难点是听说能力的培养。文字教材(Course Book)共包括18个单元,每个单元两讲电视课,共36讲。书中的第6、12及18三个单元为复习课,每一单元分为 Pre—TV(电视课前).TV(电视课)和 Post TV(电视课后)。Pre-TV 的内容是为电视课作准备,通过短文和练习的形式学习该单元相关的语法和词汇,由面授教师辅导。TV 的内容乃是围绕对话展开的听力 相似文献
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新课程背景下化学复习的训练策略 总被引:1,自引:0,他引:1
龚颖潮 《中学化学教学参考》2006,(3):45-45
现今全国各地都在使用以新的课标要求编写的初中化学新教材。新教材不仅是知识呈现方式新,而且包含了新的教学方法和学习方法,即新的教学理念,与之相适应的还有新的教育测量和评价方法。为了适应新课标中考复习的要求,我们特邀请南京市教研室杨剑春老师组织当地一线老师按新课标的精神要求撰写本文,并编拟以下五个中考复习专题,该系列资料对您的复习会有所帮助。[编者按] 相似文献
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<正>从小学数学苏教版教材来看,每两个知识点后有一次练习题,有的单元结束还有一次复习题或是整理复习题,最后一个单元均为期末总复习题。在小学数学苏教版教材中,练习、复习的题目几乎占了一个学期数学知识点的三分之一,可见,练习、复习、整理复习课对学生的学习极为重要。从我们教学研讨的范围来看,通常上公开课、研讨课、示范课、赛课的老师都会排除练习、复习课一类,因此,老师们对"练习课""整理复习课"研究地并不深入,没有提前设计教学,没有教学目标,没有侧重点,常常按部就班把题目做完讲完, 相似文献
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中考已迫在眉睫.全国各地的初三学生都已进入了紧张的复习阶段,在这期间我们恰巧收到了广州市第十三中学李佩劼老师的教学设计?每问笔窃亩晾斫獾慕萄?李老师突破了传统阅读的教法——教师讲解学生单纯阅读的教学手段.采用了设问、图片、讨论、写作的方法进行阅读训练.以学生为主体(教师讲解的部分占整个教学时间不到三分之一),围绕学生生活实例,大大激发了学生学习的主观能动性。因为第16单元以复习为主.所以李老师在教学中设计了多样化的语言实践活动.使学生能熟练运用所学的知识。希望李老师的教学设计能给各位英语老师在复习课和阅读课的教学上有所启发,同时我们也热切期待广大英语老师踊跃投稿。让我们一起在讨论和借鉴中完善自己的教学。 相似文献
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要重视“整理和复习”课的教学甘肃省教科所张爱莲九年义务教育数学教材在每一单元后面都安排了“整理和复习”这一教学内容,这是教材建设中很大的一个改进。根据我省去年10月对实施九年义务教育新教材的调查表明,有些教师对为什么要安排这一教学内容,它的意义和作用... 相似文献
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最近,县实验小学姚娟老师上了一节三年级数学课,内容是“乘法分配律”。我们听后,认为她在这节课中不仅加强了“乘法分配律”的概念教学,而且注意培养了学生的自学能力,仪学生学得主动。现将这一节课的教学情况介绍如下: 一上课,复习八道口算题。(略)师:今天,我们还要学习一条新的乘法运算定律,叫乘法分配律(板书课题)。什么叫乘法分配律呢?这是我们这节课学习的主要内容。师:请同学们把书翻到第96页看例7,仔细地看这幅图,并思考两个问题:①这幅图上画的是什么?②这幅图上有几张桌子,几把椅子? 相似文献
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HPS教育旨在将科学史、科学哲学、科学社会学有关内容融入科学课程与教学中,促进学生对科学本质的理解。将HPS教育融入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要,而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。 相似文献
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罗宏元 《兰州教育学院学报》1985,(3)
黎世法同志在他的《最优中学教学方式实验法》一书中设计了“六课型单元教学法”。所谓六课型是指:自学课型→启发课型→复习课型→作业课型→改错课型→小结课型。所谓单元教学是指:将现行教材根据具体学情,分成若干教学单元,学习每一单元的教材内容,都通过上述六种课型进行教学。实行六课型单元教学,总课时不变,每种课型的上课时间不受四十五分钟的限制,而且这六个课型的先后顺序是不能随意颠倒的,因为它体现了学生认识书本知识的一般规律,也可以说它是系统的教学工程。 相似文献
14.
侯增志 《历史教学(高校版)》2007,(5):60-61
辛集是河北省最后一批进入课改实验区的地区之一,九年级采用的历史教材为人教版《世界历史》。本书采用的编写体例和每一课的教学设计都给人耳目一新的感觉,尤其是新加入的许多内容。如:《致同学们》这一篇导入课,告诉广大师生:学好世界史的意义、学好世界历史每一课设有哪些栏目以及编者设计这些栏目的目的,从而使学生在学习之前便从大方向上知道如何学习本册书。这比旧版有了很大的改进,值得肯定!本教材的另一大闪光点是采用了模块式编排,即新教材中的“单元”,且每一单元课题下列出了本单元的内容要点,如第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强”,列举的本单元内容要点为“国际工人运动与马克思主义的诞生”“美国内战”“俄国废除农奴制”“日本走向强盛的转折”(见课改实验区教材《世界历史》九年级上册,第107页,人民教育出版社2006年7月第1次印刷。以下只注页码)。可使师生从宏观上对本单元的重点内容有一个概括性了解,且在学完本单元后可充分利用“本单元内容要点”查漏补缺,加深对本单元重点知识的理解,有助于学生记忆、理解本单元的历史知识。我在教学中也是这样利用这部分内容的,效果较好。本册书的又一新颖之处是,活动课的设置给许多教师提供了理解新课标中“过程与方法”这一评价目标的具体案例,有利于教师的教学与自身素质的提高。 相似文献
15.
宋连英 《山西教育(综合版)》2001,(3)
复习课的研究常被忽视 ,但复习课就小学数学而言要占到总课时数的 1 8%左右。复习课上成授新课 ,复习课只是做题的现象较普遍 ,致使重点不突出 ,内容不完整。究竟怎样上好小学数学复习课呢 ?一、系统整理小结 ,形成认知结构教材每单元每本书后面都有整理和复习 ,这里不是要求学生机械重复地做题 ,而应该引导学生 ,将按章节分散学到的知识通过回忆、整理 ,根据知识结构进行系统归类 ,使学生完整、条理地形成认知结构。有位老师在复习第七册的“整数与小数”时 ,归纳整理得很好 ,他把这两个内容串在一起 ,运用对比的方法 ,分四层进行复习。第… 相似文献
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<正> 采用六课型单元教学法,首先应处理好教材,把教材划分为若干个单元来学习。每一个单元包含六种课型,即自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。通过这六种课型来完成每一单元的学习内容。但是每一单元所采用的教学形式,可以根据教学要求的不同而有所不同。根据本人在教学中的 相似文献
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李士芗 《现代远程教育研究》1997,(8)
教科书(Coursebook)第一册有十八个教学单元(Unit),每周学习一个单元,其中第六、十二和十八单元是复习课。前六个单元主要用于复习学员在入学时应掌握的语言基础知识和技能,从第七单元开始学习新课。教科书中每一单元又分为两讲(Programme),每一讲的教学内容围绕一讲电视课展开。每讲内容包括:Pre-TV(电视课前)、TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre-TV部分通过短文和练习的形式介绍该讲新的语法内容和词汇,在一定程度上为电视课扫除语言障碍,使学员在电视课上能集中精力做各种听力和口语的练习。因此,这部分内容要求在电视课前完成,应在面授教师的指导下或通过自学完成,因此,每讲电视课应配有一讲面授辅导课及一个小时的自学时 相似文献
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通过一个学期新教材的教学实践,我觉得新授课教学要做到情景化,比如生词教学情景化,句型教学情景化等等,复习课教学也同样要做到情景化,也要创设情景,利用情景,在情景中进行复习练习。第七册教材中涉及到了许多语法结构都在 Key points 中分别予以归纳总结,并在每一单元后的 Revision 中有针对性地安排了一定量的练习题。在教学中,教师应当避免单纯的讲解归纳再配以练习的教学方式,而应当同新授课一样进行情景教学,努力做到复习练习的情景化,以增加复习课的趣味性,提高复习效果。 相似文献