学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量。其群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成效，一般谈到群体优化，人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧。为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1＋1〉2的整体功效，作为核心人物的“班长”（校长），重视领导班子的心理建设是十分必要的。     

学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校的核心力量。其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、学历层次、学历水平知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心…     

应重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面．而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上．一个领导班子组建以后．由于各成员在知识、能力、气质、     

重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化，人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面─—心理建设。事实上，一个领导班子组建以后...     

浅析学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。这里谈到的群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同,他们难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,里聚力量,发挥1十1＞2的巨大整体功效,作为核心人物的“班长一（校长）,重视领导班子的心理建设是十分必要的。笔者根…     

切实加强学校领导班子自身建设

人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,“要想评论一个学校,先要评论它的校长”。这说明办好一所学校,在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。一、校长要加强班子心理建设。一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视领导班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心理建设的基本原则:1.认同性原则。所谓认同性是…     

中小学办学水平评估指标体系

指标体系条目说明Ⅰ-1领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度.1.从领导成员的学历年龄教龄业务专长等测定班子结构合理性.2.从领导成员的思想统一和谐协调相互支持和民主作风看总体组合优化程度.Ⅰ-2学校教育改革规划的方向和落实程度.1.学校教育改革规划中体现"三个面向"党的教育方针,培养目标的正确性和可行性.2.学校各部门和各组织落实学校教育改革规划的措施明确程度.Ⅰ-3纠正片面追求升学率的实际措施和效果.     

论高校和谐领导班子的构建

构建高校和谐领导班子,是提高党的执政能力,构建社会主义和谐社会的必然要求。高校和谐领导班子应是素质优良、结构优化、机制健全、充满活力的最佳组合群体。加强高校和谐领导班子建设,必须在加强班子的思想建设、能力建设、组织建设、机制建设等方面下工夫,在促进领导干部个人素质提高的同时,形成班子的整体合力,增强班子的凝聚力和战斗力。     

高校中层领导班子优化心理结构的理想模式

高校要提高管理效能,有一个得力的中层领导班子相当重要,在组建和选配高校中层领导班子时,除了应考虑年龄结构、专业结构、智能结构等外,还应考虑领导班子的心理结构,使领导班子成员能力互补、气质互补、性格协调,使之相互理解和支持,形成目标一致、团结和谐的良好心理氛围,从而提高领导班子的凝聚力和战斗力,提高管理效能。     

构建新时代学校管理者的精神文化

文化的力量已经成为21世纪世界发展的软实力.有关精神文化的研究始于20世纪50年代,而学校管理者精神文化研究则是一个全新的领域.该研究将学校管理者作为研究主体,对这一群体在长期的学校管理实践中积淀起来的,在共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统进行提炼和总结,使之成为学校精神文化的重要组成部分.学校管理者精神文化是学校管理者整体精神面貌、管理方式、决策风格的集中体现,兼具政治性、导向性、人文性等特征,与教师精神文化、学生精神文化一样,属于学校精神文化的不同方面.一般来说,学校管理者是指由校级领导、中层行政干部所组成的特殊的管理群体.在新的时代背景下,探索学校管理者文化建设策略,强化这一"关键少数"在学校育人环境中的"头雁效应",对学校精神文化建设起着带动、示范、引领、传扬的重要作用,对学校领导干部的学习力、执行力、协调力、凝聚力的形成具有重大的影响.     

浅谈和谐的心理结构对领导班子整体效能的影响

领导班子成员的合理的心理结构可以提高领导班子的整体效能，认知、情绪、意志、动机、能力、气质及性格等心理结构是否和谐都会对领导班子整体效能的产生影响。     

提高学校领导班子整体效能的心理分析

对于一个学校领导班子来说,它是由若干领导成员组成的一个系统,它的整体效能不仅依赖于领导成员的人数、年龄、专业知识、智能、气质等方面合理的科学化的组织结构,而且也依赖于领导成员之间的认识、情感、意志、个性、心理互补和心理相容等动态心理结构。本文拟从心理机制的角度,分析、研究如何发挥领导班子的整体效能问题。一、认识一致。认识一致是领导班子工作目标一致的心理基础。领导成员认识上的正确性和一致性,能激发积极感情,提高心理相容的水平,增强领导班子意志行为的自觉性、坚定性与持久性。认识的—致,在学校就是对办学思想、办学方向和办     

吉林省普通中专师资队伍现状与对策

对吉林省53所普通中专学校师资队伍现状的调查表明,专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构等不尽合理,校外兼职教师数量严重不足.针对这些问题,吉林省普通中专学校应严格实施职业学校教师准入标准和资格制度,通过内培外引优化师资队伍结构,并加强校外兼职教师的管理,建设一支"学历高、业务精、技能尖"的中等专业学校教师队伍.     

我国普通高等学校领导班子结构优化的实然分析

为推进落实教育规划纲要,完善中国特色现代大学制度,促进高等教育事业科学发展,中共中央就进一步加强直属高等学校领导班子建设提出要优化高校领导班子结构.领导班子要形成年龄、经历、专长、性格互补的合理结构,增强整体功能和合力.领导班子专业结构要与本校主要学科门类相适应,年龄结构要形成梯次配备.通过从各高校官方网站获取校级领导班子及个人的基本信息,对现任校级领导班子的配备从年龄、性别、党派、学历、学科等方面进行结构分析与比较,得出高校校级领导班子配备的结构存在年龄在50-60间成员占比过大、女性及非共产党员干部配备不足、高学历干部占比高、理工类专业干部远多于其他类干部、籍贯分布不均等特征.需从高校领导班子结构调整出发,明确合理配备领导班子应遵循优势互补等原则,加强领导班子后备队伍管理,重视领导班子结构的动态调整,以优化我国普通高校领导班子结构,使其保持活力,更好地迎接新时期的挑战.     

学校领导班子优化心理结构管窥

学校领导班子是管理和经营学校发展的核心力量。它具有示范教育性、灵活多样性、情感性、影响的深远性等特征。其群体化程度的高低,对学校的     

优化管理干部群体结构的思考

管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理     

优化管理干部群体结构的思考

管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理干部群体结构,乃是搞好管理工作一的重要保证之一。     

校长个性是特色学校的一张名片

校长个性是校长的心理倾向、过程的特点、个性心理特征、状态等综合的心理结构,具有一定倾向性。它主要反映为办学思想、人格魅力、管理行为及思维方式等方面的独特性,也反映为教育责任感、奉献精神、科学判断、自主意识等方面的共同性。它们是校长的认知、能力、气质、情感、意志、动机、信念、世界观、价值观、性格等方面相互依存、相互制约的个体化和社会化相结合的产物,也决定一所学校办得是否成功     

安徽省中职师资队伍现状、问题和对策

对安徽24所中职学校教师的职称结构、年龄结构、学历结构、教师来源及其流动性等5个方面进行了抽样调查.结果显示:中职师资相对薄弱;专任教师中文化课教师比例偏高、专业课教师比例偏低,实习指导教师明显短缺,缺少骨干教师和专业带头人;中青年专业课教师实践能力低,定期到企业参加生产实践难;部分教师未达到本科学历;"双师型"教师比例偏低;高级职称教师普遍流失严重;中职师资中研究生学历比例较低等.对此,应建立健全中职师资培训制度和培训体系;加强培训基地建设;加强教学研究工作,提高教师执教能力;提高引进人才和在职教师学历层次水平等.     

中职学校班级中"非正式群体"的影响及管理

班级中的"非正式群体"是中职学校中客观存在的内在力量,对校风的形成、班风的营造、学校的教学质量、学生的学习态度及个人行为习惯等方面都有着十分重要的影响.因此,教师应以正确的态度认识和引导班级中的"非正式群体",采用客观合理的方式对其进行分类,探讨"非正式群体"的正确管理策略.文章作者希望通过对"积极型非正式群体"承认和...