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课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程,教师要在有限的45分钟内,讲"活"历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题.下面试结合自己的教学实践和思考,谈几点体会. 相似文献
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课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程,教师要在有限的45分钟内,讲"活"历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题.下面试结合自己的教学实践和思考,谈几点体会. 相似文献
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《考试周刊》2019,(A5):135-136
教师教育教学观念的转变,是适应新课标、新高考、新课程的需要,更是搞好常规教学的先导。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确了"以立德树人为历史课程的根本任务,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标"的基本理念,强调了"课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。"更加凸显了老师为主导、学生为主体的历史教学定位。强化教学设计,采取灵活而又富有实效的课堂教学策略不仅关系到提高教学效益、落实高中历史备考的需要,更是新一轮教育教学改革的迫切要求。本文立足于笔者亲身的教学实践体会,对课堂教学策略方面的几点感悟记录点滴。 相似文献
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在现实生活中,我们所遇到的很多事情,它们的形成不是瞬间的,它们有着各自的历史缘由。贴近现实生活,拉近历史与现实的距离。用历史课本反映现实问题,实际上也是历史知识的应用和拓展迁移,社会热点问题在历史试题中有时是显性体现,当然更多时候是隐性体现。教师应把这些知识与相关历史内容结合起来,培养学生运用所学历史知识解决实际问题的能力。 相似文献
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余海鹏 《中国校外教育(理论)》2013,(11):123-123
在新课程改革不断深入的今天,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”日渐成为评价课堂教学效果的关键词。这对历史教师提出了新的要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同问题。 相似文献
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陆亚芹 《新课程导学(上)》2013,(25)
素质教育全面实施的今天,高中历史教师将如何利用仅有的教学资源,从学生的实际情况出发,创造有效的课堂教学呢?怎样的课堂教学才算实现了有效性呢?正如著名教育家们所说的:教学的有效性就是通过课堂教学活动,让学生在学习上有所收获,有所进步,能从不懂到完全理解和掌握,并能慢慢对此感兴趣,这就实现了课堂有效教学的目的.因此,高中历史课堂有效教学的实施就要从激发学生的学习兴趣和学习态度上着手来分析,充分发挥学生的学习积极性,让学生成为课堂学习的主体,成为学习的真正主人,让学生在享受浓厚的课堂学习气氛的同时,对历史学科有个理性而全面的认识,并能以史为鉴,学以致用,从而树立起学生正确的人生观和价值观,使学生身心得到全面发展. 相似文献
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课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的45分钟内,讲"活"历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。下面笔者结合自己的教学实践和思考,谈几点粗浅的体会。 相似文献
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课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。如何在有限的45分钟内,讲“活”历史,做到举重以明轻.难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,增强教学效果,提高学生的学习效率,是历史教师应该认真探索的教改课题。下面我结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。 相似文献
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正著名教育家陶行知说:"教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。""与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。"正是基于此,我在教学中不断探索,终于摸索出一 相似文献
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张明言 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
一、正确处理传统教学模式与新教学模式之间的关系
教学模式是教学的基础理论与教学实践的中介,应该用全新的教学模式取代传统的教学模式,但传统教学模式中的合理成分亦应加以保留和利用.第一,从教学思想看.传统教学模式的重点在"教"上;而新教学模式的重点在"教与学"的结合上,如何实现教与学互动,教与学互相促进才是新课改的灵魂所在.第二,从操作程序上看.传统教学模式具有单向性、反馈性特点;新教学模式充分利用和开发历史课程资源,使教学的操作程序变得灵活多样,既可以先学后教也可以先教后学,边教边学,师生共学.第三,从师生角色上看. 相似文献
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我教了十年文科历史,一直在不懈地探索:如何上好一节历史课?每看到电视上演“绝活”,譬如一名战士投针穿玻璃、气功师头破铁板等等,不禁拍案叫绝,心想:我们的教学何时也能教出“绝活”就好了。 相似文献
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新一轮高中课程改革倡导新的教学方法和模式,对高中历史教师的教学提出了新的要求。教师要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的课堂教学模式和教学方法,以提高课堂教学的效率。 相似文献
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在现代"主体教学"日益完善的形势下,如何发挥在课堂教学中学生的"主体地位"、教师的主导地位,越来越使我们去探寻、推行、实施有效的教学方法成为迫切的需要。而采用谈话法能较好地实现师生互动,实现启发式教学和讨论式教学所要达到的目的,实现素质教育的最终目标。 相似文献
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新一轮高中课程改革倡导新的教学方法和模式,对高中历史教师的教学提出了新的要求。教师要根据不同的教学目标、教学内容与学生特点选择最适宜的课堂教学模式和教学方法,以提高课堂教学的效率。 相似文献
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周忠旺 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):89-92
当前高中历史课堂教学中存在着一些不符合时代要求的教学倾向。要从多方面对高中历史课堂教学进行改革,重点是树立新知识教学观、教学互动观及培养学生学会学习、勇于创新的意识,实施问题情境创设、创造兴趣激发、激起思维高峰、营造民主氛围的策略,培养学生生疑好问、发散思维、动手实践及评价批判的习惯,从而培养学生的创新能力,为造就“创新人才”奠定全面的素质基础。 相似文献